建工版基础工程施工课程标准

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1、基础工程施工课程标准(试行)专业名称：建工技术 课程名称：基础工程施工课程代码：411B04 所属学习领域： 单项职业能力课程性质（是否核心课程）：是开设学期：第3、4学期学分学时数： 8学分，152 学时（理论讲授104 学时，实践教学 48 学时） 修（制）订人：朱艳丽 修（制）订日期： 年 月 日审 核 人： 审 核 日 期： 年 月 日审 订 人： 审 订 日 期： 年 月 日1 课程定位 基础工程施工属于单项职业能力学习领域，是建筑工程技术专业必修的专业技术核心课程。该课程以地基基础施工过程为行动领域，贯彻建设行业标准，依据基于工作过程的课程教学思路，主要培养学生熟练阅读工程地质勘察

2、报告、组织土石方工程施工、基础工程施工、基坑工程、地基处理等岗位技能，以及初步培养作业现场基本的管理与控制能力，为学生毕业后从事本专业技术工作打下坚实的职业和素质能力基础。通过基于施工过程的学习，激发学生学习兴趣，培养科学态度和团结协作精神，提高参与意识、责任意识、协作意识和自信心。本课程以建筑力学、建筑工程测量、建筑识图与构造、建筑结构基础等课程为前导课程。通过本课程的学习，为学生后续砌体结构工程施工、混凝土结构工程施工、施工组织与管理、工程计量与计价等课程相衔接，为学生后续报考施工员、安全员、质量员等技能证书打下专业理论与实践基础，为学生进行顶岗实习及毕业后能胜任岗位工作起到良好的支撑作用

3、。2课程学习要求本课程学习之前，要求学生应能熟练识读施工图，掌握建筑力学与建筑结构的基本知识，并能进行建筑物的施工测量工作。本课程专任教师应获得高校教师资格证，具有建筑工程技术相关专业的业务及技术能力水平，同时应有较丰富的建筑结构设计或施工经验，紧随行业动态，即时了解新技术、新工艺、新材料，具有基于行动导向的教学设计能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德和责任心。本课程是一门实践性和应用性很强的专业课，除完成以专业理论知识为主的课堂授课外，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领、提高学生学习兴趣、激发学生的成就动机。进行以学习性任务与模拟岗位

4、工作任务为主的施工技能训练；以学习任务为载体，在真实的工作氛围中逐步培养学生制定施工方案和施工质量控制的综合应用能力以及解决工程实际问题的职业能力。3课程目标 通过学习，学生应能够利用工程地质勘察资料进行一般浅基础设计；能够组织土方开挖与回填压实；能够编写天然地基上的浅基础施工方案、桩基础施工方案，并具有指导施工的能力；能编制软弱地基处理方案；培养学生利用相关原理、概念、规范、标准等知识，结合有关力学与结构方面的知识进行分析和解决实际工程中常见的地基基础问题的能力，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事施工生产一线的工作奠定良好的基础。3-1

5、 知识目标l 熟悉常规土工试验的试验步骤及其相应的设备仪器的名称、操作方法l 熟练地识读工程地质勘察报告l 熟悉土方施工准备的工作内容、土方开挖与填土压实的一般要求、常用土方机械的名称及其适用范围，相关的质量控制要点与构造l 掌握常见基坑支护的做法；l 熟悉基坑防水、降水的方法及其基坑支护工程施工安全要点；l 熟练陈述浅基础设计的原则与方法；掌握浅基础的施工工艺；l 熟练概述桩基础的适用原则、设计原则及方法、桩的检测技术及桩的施工质量检查与验收标准等；l 掌握地基处理的原则，熟悉各种地基处理方式；3-2能力目标l 能熟练阅读工程地质勘察报告l 能够做常规土工试验，熟练填写试验报告l 能够制定工

6、程现场场地平整、基坑开挖与回填压实的施工方案l 能正确选择爆破方法并指导爆破施工l 能设计天然地基上的浅基础l 能描述浅基础施工工艺流程l 能阅读并编制桩基础施工方案，能够指导桩基础的施工l 能阅读深基坑支护与开挖的施工方案l 能对基础工程施工进行质量验收l 能熟练描述软弱地基处理方案3-3素质目标l 培养学生具有吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神l 树立“安全第一”的意识l 培养学生认真做事、细心做事的态度l 培养学生独立思考、勤奋工作的意识和诚实、守信的优秀品质4课程内容标准 4-1 典型工作任务描述岩土工程勘察报告；土石方工程施工；基坑工程施工；浅基础设计与施工；桩基础设计与施工；软弱地

7、基处理。基于建筑工程地基基础施工过程，根据岗位技能要求设计21个学习情境，如下表所示：项目学习情境12341岩土工程勘察土的工程性质指标土的工程分类室内土工试验工程地质勘察报告识读2土石方工程施工施工场地平整土石方爆破土方开挖土方回填与压实3基坑工程施工强度理论土压力与边坡稳定基坑开挖与支护基坑降水4浅基础设计与施工地基验算天然地基上浅基础设计浅基础施工5桩基础设计与施工桩基础设计灌注桩施工预制桩施工质量验收6地基处理换填地基处理其他地基处理4-2 典型工作任务分析4-2-1工作对象土的物理、力学性能指标测定；土石方工程施工；边坡稳定分析；基坑开挖与支护；地下水降水；基础设计、施工；地基处理。

8、4-2-2工具、方法与组织形式4-2-2-1工具 土工试验仪器、土工试验指导书、岩土工程勘察规范、建筑地基基础设计规范、建筑地基基础工程施工质量验收规范、地基处理和基坑工程的标准规范、各类基础模型、案例。4-2-2-2方法 土工试验方法；土石方开挖与回填方法；基坑开挖、支护、降水方法；施工方案编制方法；基础施工方法；质量验收方法；地基处理方法4-2-2-3组织形式识读勘察报告，计算土石方工程量，确定开挖方法，选择土石方机械；根据土质、开挖深度及场地情况确定边坡系数或基坑支护形式；由甲方约请勘察、设计、监理与施工单位技术负责人，共同到工地验槽；编制基础施工方案，组织实施基础工程的施工；编写验收方

9、案，按验收规范内容逐一对照进行检查验收。4-2-3工作要求了解土物理力学指标的检测方法；熟练阅读工程地质勘察报告；掌握场地平整、土方开挖和回填压实的施工方法；熟悉基坑开挖、支护和降水的施工技术与相关计算方法；掌握浅基础和桩基础的设计、施工方法、施工工艺等；掌握地基处理方法；了解地基基础施工方法与规范的相关内容。4-3课程内容选择与体系设计 基于建筑工程地基基础施工过程，结合就业岗位的知识与技能要求选取教学内容。根据建筑工程技术专业的培养目标，教学内容涉及以工程需求为导向，以真实工作任务及其工作过程为依据，以工作任务为目标，以知识、能力、素质培养为本位，以“工作任务教学内容教学方法”相统一为原则

10、，将地基基础理论教学、实践实训教学融入相应项目中，培养学生具有实用能力、实操能力、可持续发展能力和职业素质，做到毕业即能上岗，上岗即能胜任，无需再次培训，最终使学生做到就业有优势，创业有本领，升学有希望，终身学习有基础。本课程的设计思路为：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为动手能力的培养，开发基于工作过程的项目课程，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，并发展职业能力。本课程根据地基与基础工程施工的工作项目为线索来设计典型案例，使其内容涉及到工程地质勘察、土石方工程施工、天

11、然地基上的浅基础设计与施工、桩基础设计与施工、基坑工程和软弱地基处理等几个学习项目。课程内容突出对学生职业能力的培训，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。本课程标准以建筑工程技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对建筑工程技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的内容。课程每个项目的学习都以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作、校内外实训基地建设等多种途

12、径，采取工学结合培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。4-3课程内容及教学要求为使学生掌握地基基础工程施工知识与技能，课程通过岩土工程勘察、土石方工程施工、基坑工程施工、浅基础设计与施工、桩基础设计与施工、地基处理等六个典型工作任务，采用项目教学法教学。教学内容中融入施工员、质检员、安全员等职业资格证书考试知识，同时补充基础工程施工中的新技术、新材料、新工艺的发展和应用内容。根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和教学要求如下表：表 1：教学内容及要求分解表序号学习情境（项

13、目/任务）名称及描述教学目标（注意形成素质与能力）教学内容（与教学目标相衔接支撑目标的完成）教学要求参考学时思考练习与探究教学环境条件评价建议认知要求技能要求1岩土工程勘察1土的工程性质指标土的颗粒及颗粒级配情况分析；土的物理性质指标；土的力学性质指标；掌握土的颗粒分析技能、基本指标的检测和计算，以及指标之间的相互换算能对土进行颗粒分析；会基本指标的计算及相互换算6土的级配曲线的绘制教室采用学生自评、小组互评、教师评定的方式，以过程考核为主2土的工程分类土的工程分类（按规范）土的工程分类依据能按规范进行土的工程分类2根据土的性能指标对土进行分类教室同上3室内土工试验含水量试验、密度试验、液塑限

14、联合测定试验、直剪试验使用相关的试验仪器；按步骤进行操作；写出相应的试验报告能熟练操作仪器；会根据试验步骤进行试验；会编写试验报告8让学生自行准备试验所用土样土工实验室同上4工程地质勘察报告识读阅读工程地质勘察报告书及相关图表能够熟练陈述房屋建筑工程的勘察内容及其野外勘察方法能根据勘察报告的内容及图件提出地基与基础方案设计的初步建议，；能对软弱地基提出地基处理方案的建议4阅读一套地质勘察报告书施工基本技能实训基地同上2土石方工程施工1施工场地平整场地平整的程序与方法；土方机械的选择；场地平整的土方量计算；准确陈述场地平整的施工工艺程序及一般要求，熟练掌握土方工程量计算能计算出场地平整土方量并进

15、行土方调配4根据相关资料，确定最优土方调配方案教室同上2土石方爆破爆破的基本知识；土石方爆破技术熟悉爆破的基本知识能够正确选择爆破方法并指导爆破施工2给出任务单，选择正确的爆破方法多媒体教室，施工现场同上3土方开挖土方施工准备工作；开挖的一般要求；土方开挖施工中的质量控制要点；熟练陈述土方开挖施工方案的内容能读懂并能编制土方开挖施工方案；会根据基坑开挖方案组织施工4编制某基坑土方开挖的施工方案多媒体教室，施工现场同上4土方回填与压实土方回填施工工艺；回填土料的选择；土的压实施工参数的确定：填土的质量检查：评价压实质量。能够陈述土方回填施工工艺及相关的规范、标准，能够说出填土的一般要求及质量验收

16、标准能正确选择回填土料、回填方法；能选择合理的压实机械；能进行压实度的检测6填土回填的方法；压实的一般要求与方法多媒体教室，施工现场同上3基坑工程施工1强度理论土的抗剪强度基本理论：库伦定律、土的极限平衡条件及其判定方法；土的抗剪强度指标的测定方法掌握土的抗剪强度理论及极限平衡条件会判断土的极限平衡状态4给出已知条件，判定土体处于何种状态教室同上2土压力与边坡稳定土压力计算：静止土压力、主动土压力、被动土压力计算；郎肯土压力理论、库伦土压力理论；边坡稳定分析掌握土压力计算及边坡稳定分析能运用所学知识进行边坡稳定分析6对选定的基坑边坡进行边坡稳定验算教室同上3基坑开挖与支护基坑开挖方案；基坑支护

17、方案选取、设计和验算能够陈述基坑支护结构相关知识；陈述基坑开挖相关知识能读懂基坑开挖及支护结构的施工方案12根据教师给出的支护方案，结合相关规范，自行完成施工方案的阅读任务多媒体教室，施工现场同上4基坑降水地下水对施工危害的认识；基坑降水方案和措施掌握土的渗透性及基坑降水方法。能阅读、编制并实施降水施工方案；能进行质量和安全控制4根据教师给出的地质勘察报告与工程施工图等资料，初步选择地下水控制方法并编制相应的降水方案多媒体教室，施工现场同上4浅基础设计与施工1地基验算土中应力计算；地基承载力验算；地基变形验算熟悉并掌握土中应力基本形式；掌握土中各种应力在不同条件下的计算方法，熟悉应力在土中的分

18、布规律；熟练掌握地基最终变形的计算方法。会进行地基承载力验算及变形验算6地基承载力的确定教室同上2天然地基上浅基础的设计刚性基础和柔性基础的设计：基础埋深的确定；基础底面尺寸的确定；钢筋的选取能够熟练陈述房屋建筑常见的浅基础构造知识，准确地说出地基与基础设计原则及其分类能根据相关设计规范的要求进行浅基础设计8设计一墙下钢筋混凝土条形基础教室同上3浅基础施工刚性基础、柔性基础的施工、验收。熟悉常见浅基础施工方案的内容；能陈述浅基础施工工艺及相关的规范、标准等。能阅读并编制浅基础施工方案；6根据教师给出的浅基础施工方案，学生自行完成施工方案的阅读多媒体教室同上5桩基础设计与施工1桩基础的设计选择桩

19、的类型、确定桩长，计算单桩承载力，确定桩的数量与桩的布置方式。能陈述桩基础设计的步骤；掌握桩基础构造和设计能根据相关设计规范的要求，选择桩的类型，确定单桩竖向承载力8根据相关规范，完成桩的选型与竖向承载力计算工作教室同上2灌注桩施工灌注桩的施工工艺熟悉灌注桩的施工工艺；会编制灌注桩基础施工方案6模拟实际工程基础情况进行灌注桩基础施工方案编制多媒体教室，施工现场同上3预制桩施工预制桩的施工工艺熟悉预制桩的施工工艺；会编制预制桩基础施工方案6模拟实际工程基础情况进行预制桩基础施工方案编制多媒体教室，施工现场同上4质量验收桩基础验收能够熟练陈述桩基础的施工质量检查与验收标准能进行桩的施工质量验收4给

20、出一桩基础工程概况，会进行质量验收施工现场同上6地基处理1换填地基处理垫层的设计；垫层的施工要点；施工质量检测熟练掌握换填地基垫层的设计方法、施工要点及质量验测方法能够编制换填地基处理施工方案，进行质量验收测2模拟实际工程基础情况进行地基处理方案编制多媒体教室同上2其他地基处理强夯地基、水泥土搅拌桩复合地基、CFG桩复合地基、砂石桩复合地基等了解各种地基处理的加固机理、施工要点、质量检查能够合理地选择地基处理方法4同上表 2：集中实践教学环节内容及要求分解表序号实习实验实训项目（任务）名称及描述教学目标（注意形成素质与能力）教学内容（与教学目标相衔接支撑目标的完成）教学要求参考学时思考练习与探

21、究教学环境条件评价建议认知要求技能要求1室内土工试验1密度试验各种试验相关的仪器设备名称； 试验操作步骤；计算与制图；填写试验记录，编写试验报告明确试验目的；熟悉各种试验仪器设备；掌握试验步骤；会计算与制图能熟练操作试验仪器；会根据试验步骤进行试验，并能按要求写出相应的试验报告2学生自行准备试验所需土样土工实验室教师根据试验报告进行评价2含水量试验23液塑限联合测定试验24直剪试验22参观工程施工现场1.土石方工程施工参观施工场地平整、土方施工机械、土方开挖方法、土方回填及压实方法准确描述场地平整及土方开挖和回填的施工工艺能确定土方调配方案，并能够根据工程规模、施工期限、现场机械设备条件，拟定

22、施工方案8编制土方工程施工方案校内、外实训基地根据学生提问及现场表现，由教师评价2. 基坑工程施工参观基坑支护施工掌握基坑支护的各种方法能合理选择支护方案；会编制简单支护方案10编写简单基坑支护方案3. 桩基础施工现场参观灌注桩和预制桩的施工工艺掌握灌注桩和预制桩的施工工艺及质量验收标准能够编制合理的施工方案；能对其进行施工质量验收10编写灌注桩施工方案3观看施工过程录像浅基础构造与施工采用多媒体播放实物图片或录像，熟悉各种类型浅基础的构造形式，掌握浅基础施工能准确陈述浅基础构造及施工流程6绘出常见浅基础的构造图教室教师评价地基处理录像播放地基处理的实际做法熟悉各种地基处理方法及质量检查能实施

23、地基处理方案；能进行质量和安全控制6识读地基处理方案5学习评价1.改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价、理论与实践一体化评价模式、2.关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。3.应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。5-1评价目的学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念方面的发展，发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心。评价应全面

24、客观地反映教学的真实情况，为改进教学提供真实可靠的依据。5-2评价原则以“知识、能力、过程、结果互补”的原则对学生进行考核评价。学习效果评价的重点是学生专业能力与综合素质。学习效果的评价宜采取以过程评价为主，过程评价与结果性评价相结合的方式进行；针对不同的课程类型（项目导向课程、训练导向课程、问题导向课程等）提出相应的考核方式及方法；注重学生学习行为的考核，关注学生在学习过程中表现能力和素质关键点，要客观、公正地评价学生的知识、能力和综合素质。5-2评价途径1、采用阶段评价，过程性评价与结果性评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验

25、、学生实践教学体会、施工进度基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。3、应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。4、考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。5-2评价标准以定量方式呈现评价结果，课程成绩评定遵循过程评价和结果性评价相结合的原则。过程评价贯穿于教学全过程，主要评价学生的学习态度、学习方法、学习能力。评价项目包括：上课考勤，上课纪律，作业和课题讨论，试验报告和实训报告等，评价结果以60%比例计入课程成绩。结果性评价是评价学生学习成效，检查教学目标的实现程度，在学期末进行。基本知识部分采取闭卷考试形式

26、，并以40%比例计入课程成绩。5-3 课程考核表格的设计表 3 课程考试表序号学习情境知识考核点能力和素质考核点评价方式评价标准赋分满分1岩土工程勘察1. 室内土工试验2. 工程地质勘察报告识读1.能够熟练的操作试验，并按要求写出相应的试验报告2.给出工程地质勘察报告案例，能够识读学生自评小组互评教师评价1.试验步骤准确，试验报告书符合要求；2.工程地质勘察报告识读较准确、全面102土石方工程施工1.场地平整土方量的计算方法2.开挖机械选择3.土石方开挖方法选择4.土石方回填土料的选择、回填方法的选择、压实度的检测1.能进行场地平整土方量计算2.能选择合理的开挖机械，采用正确的开挖方法3.能正

27、确选择回填土料，能正确选择回填方法4.能进行压实度的检测学生自评小组互评教师评价1.计算方法正确2.机械选择基本正确，方法选择基本正确3.压实度检测工具能正确应用，检测结果基本属实203基坑工程施工1.编制开挖、支护方案并加以实施；2.编制并实施基坑降水方案1.能编制并实施基坑开挖、支护、降水方案；2.能进行质量和安全控制学生自评小组互评教师评价1.编制的施工方案合理；2.能简述所阅读的支护方案内容204浅基础设计与施工1.设计天然地基上的浅基础；2.编制浅基础施工方案1.能够设计浅基础并进行地基验算；2.能够编制浅基础施工方案学生自评小组互评教师评价1.设计的浅基础正确；2.编制的施工方案合

28、理205桩基础设计与施工1.设计桩基础；2.编制桩基础施工方案；3.质量控制要点4.工程技术资料的编制1.能够设计桩基础；2.能够编制施工方案；3.按图施工能力、解决施工现场难题的能力、施工质量监督管理的能力；4.会选择合适的工具进行质量检查，会编写施工资料学生自评小组互评教师评价1.编制的施工方案合理；2.工程技术资料填写完整206软弱地基处理1.读地基处理方案2.编制地基处理方案1.能识读地基处理方案；2.能实施地基处理方案；3.能进行质量和安全控制学生自评小组互评教师评价1. 能正确讲解地基处理方案；2. 编制地基处理方案合理10合 计1005-4课程考试成绩的计算课程考试成绩由过程性考

29、核成绩和综合考核成绩两部分组成。过程性考核成绩：由任课老师根据作业质量、表现以学生在自我评价情况综合评定（100分制），占总分的60%， 综合（期末）考核由学生在规定时间内完成给任务或进行评定（100分制），占总分40%。计算公式为： 其中： Y 课程成绩，满分100分 X 按工作过程各学习情境考核评定成绩，满分100分 Z 综合（期末）考核成绩，满分100分5-5 实验实习实训环节的考核实验实习实训考核内容包括职业素质、实训过程质量、实训报告及工作任务完成情况。职业素质考核一般占总成绩的20%（结合实训过程评定），重点考核学生的工作态度、吃苦耐劳精神，能否与他人团结协作，关心集体，热爱本职工

30、作等；实训过程质量考核一般占总成绩的60%，考核对生产流程的熟悉使用情况，对工作方法的运用情况，设备操作技能，以及初步解决问题的能力等；实训报告一般占总成绩的20%，要求报告完整规范、层次分明、问题陈述清楚，符合专业工作的一般要求。表4 实验实习实训考核表实训过程工作内容技能标准知识考核点单项分值满分1、室内土工试验密度试验试验过程中，态度认真，能与他人团结协作，能熟练操作试验，试验报告完整规范、问题陈述清楚，符合要求试验仪器的操作420含水量试验试验步骤12液塑限联合测定试验试验报告4直剪试验2、参观工程施工现场土石方工程施工能确定土方调配方案，并能够根据工程规模、施工期限、现场机械设备条件

31、，拟定施工方案场地平整；土方开挖和回填的施工工艺2060基坑工程施工能合理选择支护方案；会编制简单支护方案基坑支护的各种方法20桩基础施工能够编制合理的施工方案；能对其进行施工质量验收灌注桩施工工艺；预制桩的施工工艺；质量验收标准203. 观看施工过程录像浅基础构造与施工能准确陈述浅基础构造及施工流程各种类型浅基础的构造形式；浅基础施工1020地基处理能实施地基处理方案；能进行质量和安全控制各种地基处理方法；质量检查10合计100实验实习实训环节（专用周、实习周）考核成绩单按一门课计，若考核不及格，该教学内容应重修。6教学实施 6-1 学习组织形式、方法与手段 本门课程具有内容多、实践性强的特

32、点，教学实施过程中应体现理论密切结合实践，理实融合，既要培养学生的理论思考能力，又要注重培养学生的实际动手能力与应用所学知识解决实际问题能力，同时加强学生爱岗敬业、吃苦耐劳、科学认真、勇于创新、团结协作、善于学习等职业素质的培养。教学中应进行必要的课程设计，创设职业氛围，模拟工程情境，精选案例，巧设任务采用任务驱动方式进行教学。本课程采用的教学方法有以下几种1.项目教学法该方法采用课程设计实训、项目作业等实践教学，教师提出明确的设计课题、设计任务，学生在教师指导下完成教学任务，也可采取告诉学生课程设计项目内容要求、设计应涵盖的知识点等，以此“项目驱动”来展开教学。这种教学方法旨在把学生融入有意

33、义的任务完成过程当中，让学生积极地学习、自主地进行了知识的建构。实施项目教学法是开展师生共同实施一个项目而进行的教学活动，真正做到“做中学，学中做”，教学方式以教师为中心转到以学生为中心。2.案例教学法理论和实训课程可通过精选案例，分解任务，有机的将相关的知识点融合到案例中，既丰富了课程内容，又加深了学生对课程内容的理解，同时激发了学生学习本课程的兴趣，增强了学生的工程素养。3.教学做三位一体教学法结构设计计算常采用此种方法，做到边教、边学、边做。4.直观教学法通过动画演示、电子教案、电子课件、图影录像、图片等现代教育技术展开理论教学，将复杂的原理用简单感性的方法展现出来，并选取工程中的实例讲

34、解，以及现场参观、实习实训等教学环节，有效地使难以理解的概念简单化、形象化，充分激起了学生的学习兴趣和主动性，也符合高职学生习惯形象思维的特点。5.讨论教学法课程教学中经常将关键知识点或易混淆的地方拿出来让学生讨论，每个学生积极参与，让学生成为教学活动的主体，给学生机会发表自己的意见。教学手段：1.运用现代化的教学手段改变传统的教学模式，采用现代化的教学手段，大大增加了从教师到学生传递的信息量和信息种类，有助于建立从感性到理性的深入理解与相关技术的掌握，能在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果等方面取得实效。2.积极开放实验实训环境对学生开放土工实验室、实训基地等，让他们在模

35、拟的环境中进行学习，使学生感受真实工作场景，并丰富学生的工程实践经验，提高教学效率。3.充分利用网络资源借助网络的实时性、前瞻性、虚拟性等特点，建立基础工程施工课程的网站，创建包含大量工程图片、案例、习题、视频、动画、规范、标准图集的教学资源库，从而与学生建立动态交流与学习平台。6-2 教学环境与条件分析6-2-1 分析对教学团队、学生管理、学生基础及教学条件的现状与需求本课程的教学团队主要由教学经验丰富、有实践经验、学历较高的教授、副教授及讲师组成。根据教学进度及教学情况，与施工企业密切联系，聘请有经验的工程师为兼职教师，采用专兼任教师结合的方式进行教学，充分利用合作企业兼职教师的实践经验进

36、行实践指导，使得教学更加贴近工作岗位要求。在学生管理方面，注重培养学生的动手能力和实践技能，要求学生具有高中及以上基础。本课程的大部分教学内容安排在校内基地进行授课，通过项目化教学，在具体工作任务的引领下，让学生“在做中学，在学中做”，目前我院的实训装备已经基本能满足教学的要求。6-2-2 分析对该学习领域学习前期应具有的基础知识与能力1.先修课程：建筑材料与检测、建筑力学、建筑工程测量、建筑识图与构造、建筑结构基础。2.本门课程学生通过对某个具体工程施工任务的分析，能识读施工图；能看懂并实施支护、降水、地基处理方案，能判断所选建筑材料的质量，能选择所需施工机具，会编制专项施工方案，会进行简单

37、的力学性能分析和结构分析，并在教师的指导下对专项方案进行分析选择，能进行常见类型的基础工程施工，会进行施工质量检查验收，会填制施工文件（工程技术资料）并进行文件归档。通过一个完整工作过程，达到学习知识、掌握技能、强化职业素质的目的。本门课程之后学生将学习砌体结构工程施工、混凝土结构工程施工、钢结构工程施工、屋面与防水工程施工、建筑装饰施工、施工组织与管理、施工技术资料整编等课程的学习，同时在最后一个学期进行顶岗实习。通过这些工作过程化课程体系的系统学习与训练，学生毕业后在施工现场可以直接承担施工员或项目技术负责人的工作。6-2-3 分析同类院校专业教改情况，并对教学组织实施与管理提出建议金华职

38、业技术学院专业教改情况分析：该院校从早期借鉴本科的课程设置，课程名称为土力学与地基基础。主要介绍土的物理和力学性质以及地基基础设计的基本理论，计算较复杂，难度较大。到后来，将土力学与地基基础课程去掉了理论性较强的土力学内容，名称也改为基础工程，并初步开始了工学结合的尝试，但课程从内容组织上仍为学科性体系。随着课程改革的深入和培养学生职业能力的要求，该校基础工程课程定位于培养学生的施工技能，课程名称也随之改为基础工程施工，并将课程内容进行了项目导向、任务驱动的课程设计，注重“教、学、做”的有机统一，强化学生能力的培养。课程建设逐步完善，实现了从学科性课程到职业性课程的转化。教学组织与实施：（1）

39、校内：理论知识集中讲授；技能训练分组教学，教师负责技术，组长负责组织。（2）企业顶岗：在现场工程师指导下参与土石方开挖、基坑支护、桩基础施工和检测等工作。以学生为主体，采用任务驱动、工学结合的教学模式。任务驱动、工学结合教学模式符合人的认知规律，适合职业教育特点。本课程采用这种教学模式，突出学生的主体地位，每项任务都是一个完整的工作过程，学生每完成一项工作任务，自豪感和自信心都得到提升。通过所有工作任务的完成，学生积累了知识，提高了技能，形成了职业素养，在就业时能很快地适应工作岗位。6-3 教学资源 6-3-1教材编写和选用建议 1.教材编写1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引

40、领、实践导向课程的设计思想。2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容，要通过工程地质勘察、土石方开挖、浅基础设计与施工、桩基础设计与施工、基坑工程和软弱地基处理等项目，引入必须的理论知识，增加实践操作内容，强调理论在实践过程中的应用。3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对地基与基础工程施工的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作

41、性。2.选用建议课程教学内容不拘泥于某一本教材，而是参考全国高职高专教育“十一五”规划教材建筑基础工程施工，该教材由冉瑞乾主编，高等教育出版社出版，保证了教学内容的针对性、实用性和先进性。该教材基于基础工程施工的工作过程，以项目和任务为载体，根据核心职业能力培养要求及职业资格证书考核的需要，引入行业职业标准，把企业生产实际中应用的知识反映到教材中。在教材内容的结合、编排上，打破学科体系课程模式，推出项目教学法的理论实践一体化的教材，突出职业能力培养，以利于实现毕业生与就业岗位的“零距离”对接。6-3-2网络等教学资源库开发与建设 1.注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和建设。2.注重课程资

42、源和现代化教学资源的开发和利用。制作多媒体课件、视频、动画、案例与施工图片、模拟练习、课堂教学录像等，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。6-3-3 校内外实习实训基地建设 1.建立本课程实验室及实习实训基地，实践“做

43、中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。2.建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现“工学结合”，满足学生综合职业能力培养的要求。校外实习基地序号实习基地实习项目建立时间1山东平安集团建设有限公司土建施工、认识实习、顶岗实习2003.062中国建筑第八工程局土建施工、认识实习、顶岗实习2003.063山东天齐置业集团股份有限公司土建施工、认识实习、顶岗实习2007.044济南三箭置业集团有限公司土建施工、认识实习、顶岗实习2007.085济南四建集团有限公司土建施工、认识实习、顶岗实习2008.046-3-4 其它说明1.本课程标准适用于高中毕业，学制为3年的高等职业技术教育建筑工程技术专业的学生。2.本课程标准中理论知识的学习安排顺序可根据具体情况进行相应调整。21