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1、“语文主题学习”教学设计主 题 热爱生命年级年段 四年级下册第五单元主备人 某某某课 型单元整体教学教学内容课 文17、触摸春天 18、永生的眼睛 19、生命 生命 20、花的勇气丛 书第三册向生命致敬教学目标1学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的31个词。2了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。3积累关于“热爱生命”的哲言名句。4学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的句子。5继续围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。6培
2、养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。7在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。8体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。教材简析本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。选编的四篇外国文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。触摸春天告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的世界。永生的眼睛启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生明才更有意义。生命 生命教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限
3、的价值。花的勇气激励我们：在人生道路上，阴雨冷风并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了对生命的认识，激发对生命的热爱，从对生命的感悟中，树立珍惜生命、善待生命的意识。课前准备收集图片 制作课件 教 学 流 程第一课时【课 型】 主题精品【教学内容】 触摸春天【学习目标】1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、多姿多彩”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重难点】1、理解含义深刻的
4、句子，揣摩其中蕴含的深意。2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学思路】一、交流资料，分享信息小组交流：每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍。二、激情导入，感知课文教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
5、三、自主读文，识写生字自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。四、再读课文，自读自悟用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。五、合作研读，领悟语句文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。
6、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。第二课时【课 型】 1+1 【教学内容】 触摸春天打开那扇窗【学习目标】一、品评人物，深化认识同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？二、品读欣赏，背诵积累蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受，把喜欢的段落背诵下来。三、拓展阅读，升华情感可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说
7、：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。请同学们谈一谈对海伦凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）4、 主题学习 打开那扇窗文中的盲人女孩创造了哪些奇迹？女孩遭遇了哪些挫折？陈燕为什么能够获得如此大的成就？五、拓展练习课下阅读假如给我三天光明，写出读后感想。按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。第三课时【课 型】 1+1【教学内容】 永生的眼睛 爱的方式【学习目标】 认识6个生
8、字。 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。【教学重难点】 引导学生抓住重点语句，体会文章的思想感情【教学思路】一、阅读资料，交流感受教师导入：触摸春天中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：（投影出示）资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者
9、登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30的等待者获得了器官移植，而剩余的70的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。 引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？二、熟读精思，探究文本这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。检查预习情况：轮读课文，认读生字词。仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？在小组长的组织下进行小组合作学
10、习，比一比哪个小组最会学习。小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？ 父亲教育“我”的两段话。引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研读重点：含有“骄傲”一词的句子。a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？b.指导学生有感情地朗读这些语句。课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。三、大胆评议，深化感受评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？引导学学生分角色朗读课文，从而进一步品出言中之美，
11、悟出言中之理，感受言中之情。4、 主题学习 爱的方式 是什么让我为难？ 文章哪部分最让你感动？为什么？ 母亲最后选择用什么方式来爱我？第四课时【课 型】 主题精品【教学内容】 生命生命【教学目标】 认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的 价值。【教学重难点】 理解三个事例中蕴涵的道理。【教学思路】一、畅谈生命，激发情感谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗
12、。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。学生自由交流，教师引导学生说一说从这一生命现象中感悟到了什么？简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。二、初读课文，读通读准自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。三、细读课文，整体感知自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，
13、共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。四、精读课文，突出重点自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。 第
14、五课时【课 型】 1+1【教学内容】 生命生命向生命鞠躬【教学过程】一、读背说结合，积累运用举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同学们练习背诵课文。积累名言：在实物投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。二、主题学习 1、文章讲了一件什么事情？文章 2、哪个地方让你印象深刻？ 3、作者为什么要向生命鞠躬？三、拓展练习1摘抄文中令你感动的词句2小练笔：倔强的-把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照
15、课文写一写自己对于生命的感悟。 第六课时【课 型】 1+1【教学内容】 花的勇气 最后一片藤叶【教学目标】认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。【教学重难点】：1理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。2理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。【教学思路】一、自读“提示”，明确要求快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。二、初读课文，了解大意自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识
16、记生字的方法，说一说课文的主要内容。三、细读课文，理清脉络仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语。请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_，因为_；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心头_，因为_。四、研读课文，品味语言自主研读：再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。五、感悟生命的意味默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。教师小结：(板书：在冷风冷雨中盛开、傲
17、然挺立、明亮夺目、神气十足)其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。(板书：由花及人 生命的意味是勇气)6、 主题学习 最后一片藤叶文章讲了一件什么事？最后一片藤叶代表着什么？为什么文章以最后一片藤叶为题？ 第七课时 【教学内容】 口语交际【学习目标】继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。积累关于生命的名言警句。理解成语故事，体会其中蕴含的道理。【教学重难点】在口语交际和习作的过程中，进一步提高口
18、头和书面的表达能力。【教学思路】一、谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命 有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。二、自主准备默读提示，了解本次口语交际的内容。投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。自己轻声练习讲述。三、畅所欲言自由选择伙伴互相交流，互相评议
19、、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。四总结评价自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 第八、九课时【教学内容】 习作【教学思路】一：谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。 把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面
20、就请大家根据同学 们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。二：阅读提示，明确要求 1：学生默读提示，画出要求。 2：投影出示习作要求: a:内容具体 b:写出真实感受 c:题名自定三：试写初稿，反复修改 1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。 3：小组内互读互改，提出修改建议。 4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。四：朗读佳作，共同赏评 1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学 生进行赏析。 2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。五：誉写作文，制作墙报。 1：再次修改自
21、己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。 第十课时【教学内容】我的发现 日积月累 成语故事 【教学思路】一、复习导入读词语卡中的词语。听写其中的词语。二、我的发现同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。三、日积月累出示日积月
22、累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪大斯基d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦e人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。四、成语故事自己读故事，感受句子的含义
23、，画出不懂之处。小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。练习讲述这个故事。单元整体教学反思小组合作、学生展示、教材整合情况201620172018蹲点行政签字： 学年度第 学期 四 年级语文主题学习实验组书是我们时代的生命别林斯基书籍是巨大的力量列宁书是人类进步的阶梯高尔基书籍是人类知识的总统莎士比亚书籍是人类思想的宝库乌申斯基书籍举世之宝梭罗好的书籍是最贵重的珍宝别林斯基书是唯一不死的东西丘特书籍使人们成为宇宙的主人巴甫连柯书中横卧着整个过去的灵魂卡莱尔人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远普希金人离开了书，如同离开空气一样不能生活科洛廖夫书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 库法耶夫书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者史美尔斯书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料雨果
2323985903人教版四年级下册语文主题学习教学设计第五单元解读
