《高效课堂背景下学习小组建设、评价的研究方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高效课堂背景下学习小组建设、评价的研究方案（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、高效课堂背景下学习小组建设、评价的研究方案二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定高效课堂背景下学习小组建设及其评价是指在教学过程中将班级学生划分为若干个学习小组，在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的分工的互助性学习，并由师生对小组合作学习进行多元化评价，促其每一位学生的发展。（二）国内同一研究领域现状与研究的价值 高效课堂旨在提高教学效率，为教师和学生减负增效，国内同一领域中对学习小组的划分及评价都有一定研究。根据学生的个性化特征、心理倾向、认知结构、接受能力等方面的差异，按“组间同质，组内异质”的原则，把不同层次的学生重新组合为多个学习小组，并对合作学习进行评价，评价的方
2、式多种多样，但最终目的是促进学生发展。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点目的：通过调查试验的方式在班级内建设科学、合理的合作学习小组，小组成员互帮互促并通过师生多元化的评价，促进每一位学生的全面发展。内容：1、合作学习小组的建立（1）合理分组，（2）明确目标，分工合理 2、科学评价是合作学习有效开展的关键。重点：合作小组的划分以及多元化的评价方式的建立。（四）研究的思路、过程与方法思路：我校新课改以来，全校10个教学班在班内都划分了学习小组，那么如何能够让学习小组内成员最大化的发挥效能。过程：在本班内进行实践，并与班主任进行交流，学习好的经验、做法。方法：调查法、谈话法、查资料法。（
3、五）主要观点与可能的创新之处1、在高效课堂背景下，合理分组是合作学习有效开展的基础；2、科学评价是合作学习有效开展的关键；创新之处：评价方式的选择，怎样用最有效的评价方式促进学生的终极发展。（六）预期研究成果成果名称成果形式 完成时间负责人阶段成果1、分析现阶段学生评价中存在的问题2012年4月车俊杰、刘金燕2、构建高效课堂学生评价体系2012年4月樊祎、孙丽萍3、实验改进并不断完善2012年7月葛瑶、妙宁最终成果1、形成具有我校实际的学生评价体系，深入推进“高效课堂”课改实验2012年10月葛雪梅、葛瑶2、撰写并发表与本课题相关的论文三篇以上2012年10月葛瑶（七）完成研究任务的可行性分析
4、（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）1、课题组成员中本科学历9人，其中有6人多年担任班主任工作，其中学校领导1人，备课组长3人，全体成员都具有较高的教育教研能力。2、该课题是在学校推荐“优化教学模式，构建高效课堂”实验的基础上确立的，经各班充分调研，认为此课题能够激发学生学习热情。3、该课题是学校指定的重点研究课题，由学校领导包抓，研究时间和研究经费都能保证。三、学校意见同意单位盖章 负责人（签字）葛雪梅2012年 4 月5 日四、区课题评审委员会意见评审组组组长（签字）： 年 月 日 3
高效课堂背景下学习小组建设、评价的研究方案
