初中班主任工作经验：煽活班级管理

《初中班主任工作经验：煽活班级管理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中班主任工作经验：煽活班级管理（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、初中班主任工作经验：煽活班级管理 初中生，青春萌动的新生代。情蛰伏在心灵深处，似待喷浆的火山，渴望在成长中得到师生的关注，渴望在成长中展示自我风采中，更渴望在成功中得到肯定。鉴于此，一名班主任若扣住学生这一生理与心理的脉搏，抓住适当时机、恰当的环境，煽动学生那股青春的热情。班级管理势必也会煽活，特色班级必然彰现。一、鼓吹科任教师 聚合班级向心力 师，是学生走向成熟、迈向成功的阶梯。良师，也就成了现时生活中诸多家长热衷寻访的“华山掌门”，众多学生崇拜向往的“佳人”。 因而，我,每每在迎初一新生入学或中途接班之际，总是不失时机巧借东风：校开学典礼表彰优秀教师、区教育局公示模范教师，饱含激情地大肆渲

2、染班级任课教师，学识或广博或精深，教学上或风趣幽默或犀利活泼，学子颇有建树。学生，每每总是:有的唏嘘啧啧、有的两眼放电、有的双耳倾耸、有的窃窃私语。 新的班级、新的教师，就这样象一道旖旎的风景线，招引学生神往、探访的情愫；更象一道强大的磁场，发出巨大的磁力，吸引学生无法挣脱。新的班级、新的教师，就这样无形中聚成一股向心力，聚合了学生，无形中为班级工作的铺开奠定了一个坚定的基石。二、点燃集体欲火 凝合班级战斗力 “鼓吹”，可以说“吹动”了学生一池春水，也“吹动”了学生激情四溢的欲火。班主任继而就须把“欲火”合理疏导。 在8年的工作实践中，我构建了“活动为契机的点火”框架。因为，学校的教育教学追根

3、溯源，全部被活动这根红丝带环绕牵引。并且初中生酷爱活动，与其有一种不解之缘。为此，我总是抓住学校各阶段举行的活动的运作，去拨弄学生集体的欲欲跃试、渴求张扬的心弦。 活动，就这样让每一个学生的心在不自觉中向班级靠拢,形成了一个团，就这样让每一个学生的心都富有冲击力，整个班级就象一个富有战斗力的突击部队。三、张扬学生亮点 激发班级竞争力 初中生，都希望得到老师的关注与信任，希望得到老师的关心与帮助，更希望成为老师眼中的“明星”。 于是，我作为班主任经常与任课教师沟通，统一了教育理念：用显微镜寻觅学生亮点，用放大镜张扬学生的亮点，营造发现、包装、宣传明星的传媒活动体系，让每一个学生的个性都能得以展现，让每个学生都努力学习他人的亮点。 记得刚踏上工作岗位，班上一个学生田方敏，我发现她特别喜欢看课外书籍，而且日记、习作的文笔让人读后是一种享受。于是，我投其所好，经常借给她一些文学书籍，慢慢地她的各门功课都有了质的飞跃，最后考上了北京大学。 就这样，我与科任教师的一次次聊天，张扬了一个个学生的亮点，帮助一个个学生走出了困惑、找到了成功的轨迹，营造了一个个众星闪闪的特色班级。八年的实践、探索、反思，煽情，她成了我班级管理的生命线，她让我走进了一届届学生的心灵世界，她更让我与学生共同成长、迈向成熟！我深深的体会到：确确实实，班级管理就是一门艺术！