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1、林冲棒打洪教头教学目标：1. 学会“棒”字，理解文中主要词语意思。2. 借助文本，从动作、语言等方面感悟文中人物鲜明的个性特征。3. 通过文本延伸，喜爱阅读优秀文学作业。教学重难点：借助文本，从动作语言等方面感悟文中人物鲜明的个性特征。教学准备：PPT、学生自主预习卡等教学过程一、导入新课，检查预习师：同学们对水浒传有哪些了解？谁能说说？ 水浒传是中国第一部以农民起义为题材的长篇小说。它成功地塑造了一百零八位好汉的形象。（师相机板书：好汉）师：今天这节课，就让我们认识水浒传的几个人物。学习一篇根据水浒传改编而成的课文林冲棒打洪教头，跟老师一起来写课题。（师写课题，生书空。当写到“棒“时），“棒
2、”是个生字，写的时候要注意，要想棒得先谦让，左边要给右边让点位置，这样写起来，才好看。读课题（如见其人；如闻其声）二、初读感知、检查预习（一）师：课下，同学们都预习了课文，借助你的自主预习本，课后一类字中你觉得哪个字比较容易出错，提醒一下大家。哪些二类字的读音容易读错呢？师：这些红色的词语，在预习时关注了它们的意思吗？【生：“发配”的意思就是：宋代犯罪的人，在脸上刻上字以后，被送到远方去苦役。】师：解释得非常清楚，在课文里边有一个字跟“发配”的意思很接近，是哪一个？一块告诉我。流配。【生：我知道“依草附木”的意思。“依草附木”是依仗他人的权势。】师：“依草附木”在过去呀指妖魔鬼怪依附于草木上为
3、非作歹。现在我们经常用它比喻的意思。就是比喻依靠有势力的人，你解释得非常准确。还有吗？【生：我知道“非比他人”的意思。“非比他人”的意思就是比普通人的才智，然后那个力量比他们要厉害一些。】师：就是别的人都比不了，是不是？“非比他人”，我们把这个词中的字调换一下顺序，这个词的意思就非常容易解释了。“非比他人”就是其他人都比不了。这也是一种解词的方法。还有吗？【生：我知道“禁军”的意思。“禁军”的意思就是：保护皇上的人。】师：禁军是保护皇帝的军队。“教头”呢？那位男同学，你说？【生：“教头”就是专门训练禁军的一个低级军官。】师：一个武官。很好。还有吗？最后一个词语。好，最后那个女同学，你来说。【生
4、：我知道“措手不及”的意思。“措手不及”就是来不及躲避。】师：嗯，你把这个词语调换了下就解释了。现学现用，真好。看来大家生字词掌握得非常扎实。（二）感知人物师：这个故事说到哪几个人？你能简要说说他们各自的身份和他们之间发生的事情吗？师：你在读这个故事时候，对林冲、洪教头言行有什么印象？能尝试着用一个字或词来概括一下吗？评：学习语文贵在有自己的感悟。这节课我们就深入的感受一下人物的魅力。三、精读课文，品读感悟。师：读故事也不仅要读故事情节，更重要的事透过故事情节品味语言文字，感受作者刻画的人物形象。接下来，我们就一起品读故事中的人物形象。出示学习单：请同学们默读课文的2-7自然段，用不同的符号画
5、出表现林冲和洪教头词语或句子，反复咀嚼品味，想想他俩分别是个怎样的人？在文字旁边作简要的批注，可以是一两个词或一句话。1.言为心声，我们先来品读人物语言. 这篇课文中林冲说的话不多出示：林冲连说“不敢，不敢。”师：你觉得林冲为人怎样？（谦虚）除了谦虚你还读出来什么？他真的不敢吗？何以见得(柴进的话“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头”)（板书：忍让）出示：“我输了！”“小人带着木枷，就算是输了吧。”（指生读）林冲真的输了吗？你听出他言外之意吗？通过这两句话，足以可见他是 （足智多谋）板书：智从人物语言中我们充分感受到林冲这个人物的性格特点。相比之下，洪教头呢？ 出示柴进与洪教头对话（分
6、角色读）感受洪教头性格特点【生：我从第三自然段的“洪教头向柴进问道：大官人今天何故厚待一个犯人”，从“犯人”这个词中，我能体会到洪教头他非常的目中无人。把林教头称为犯人。】【生：“洪教头冷笑了两声，只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”这段话表面上是在提醒柴进不要上当受骗，其实是在诋毁林冲，体会出洪教头十分的目中无人。】师：你从哪儿看出来洪教头在诋毁林冲了？哪个词最能看出来？有同学都已经小声说出来了，哪个词？生：冷笑。师：非常好。人物语言要读好，提示语言少不了。冷笑，什么样的笑可以被称为冷笑？【生：不怀好意的笑被称为冷笑。生：充满嘲讽的笑
7、也可以叫冷笑。】师：非常好。那么在这一句话里边，洪教头在笑谁？一起告诉我，笑谁？生：林冲。师：笑林冲什么？【生：笑林冲：冒充武师，找柴进骗吃骗喝。】师：还笑林冲什么？人物的语言要细细品味。大家一起来跟老师来分析一下，洪教头说这句话，到底有几层意思？首先，【笑林冲的身份，笑他是个流配的生答：犯人。第二，笑林冲没有真本事，是冒称武师，找柴进干吗啦？】生：（齐）骗吃骗喝。师： 看人物的语言，多有意思呀。再读读这一句话，看洪教头还笑谁？（生开始自由读。）师：（生读完后）还笑谁呀？生：洪教头还笑柴进。师：你从哪儿看出来的？生：我从“冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”。（师板书：语言）洪教头冷
8、笑着说的这句话，既表达了对林冲的不屑，哼，骗吃骗喝，和依草附木，同时又表达了对柴进的不满，“你怎么能如此轻信呢？”人物语言要读妙，走进内心最重要。同学们能不能想像着洪教头的样子，揣摩着洪教头的心理，来读读洪教头说的这句话。可以自己先试试。（生开始自由试读。）出示洪教头两个“来来”你又感受到什么？【板书：狂】师：同学们，这就是名著对人物语言的描写。多么耐人寻味呀！水浒传这本书中，不仅能从语言中品味出人物的性格，从人物的动作上我们也可以有深刻感悟下面请同学们继续读3-7自然段，品读描写林冲、洪教头动作的词句，感悟人物性格特点，用“我从 感受到林冲（洪教头）的 。” 这样的句式在小组内交流一下。【我
9、从“起身让座”“躬身施礼”感受林冲的谦虚有礼】【我从“挺着胸脯”“歪戴头巾”可以看出洪教头很不文明，瞧不起人，自以为是。】目中无人，非常骄傲。师：同学们，这就是名著，两个词语就形象地刻画出了人物形象。看来我们读书，就要抓住关键词语去细细揣摩。还有吗？【我从“林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了”，这一句话也可以看出林冲很有礼貌，而且洪教头十分地目中无人。】师：你可真会读书，你通过人物之间的对比，体会出了人物的不同形象。我们也来对比着读读吧。看对比多鲜明啊。洪教头的傲慢无礼，更加衬托出了林冲的谦虚忍让。【生：大家先跟我看：洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：来、来
10、、。林冲只好也从地上拿起一条棒来说：请教了。洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。我从这儿从脱、拿、耍、喝和敲能看出洪教头十分地想获胜，希望打败林冲好显示自己的本事。】师：你抓住关键词语去细细揣摩，有了很多收获【生：我从洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：来、来。从这个“来来”体会出洪教头目中无人，瞧不起林冲。】【洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。这句话我觉得洪教头十分地狼狈、十分地傲慢无礼。】师：大家的答案可真精彩，看来通过自学，大家真是收获颇丰。相信大家用这种方法来品读课文，一定会有更多的收获。几百年来，水浒传吸引了无数
11、文人墨客为之倾倒，有人还专门把这个故事编成了一句歇后语。你猜上半句就是咱们的课题，林冲棒打洪教头，你猜下半句是什么？其实答案就藏在第七段。请大家快速读读第七段，画出林冲和洪教头打法的词语，（生读第七段，边读边画）（一分钟后）师：咱们先来试着评价评价洪教头，你来说。【生：因为洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个把火烧天的招式，从“浑身”可以看出洪教头很狂暴。】【我从洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子。可以看出洪教头很贪财。】师：一个字很好，贪。【我从“洪教头起来大喊：来、来、来”举起棒劈头打来感受到洪教头自不量力、自以为是。】师：“劈头打来”是要打林冲的哪儿？生：头。师：一见
12、面就劈头打来，说明洪教头非常的【生：非常的心狠手辣。】师：用一个字来概括他，真是“狠”。（板书：狠）师：我们来评价一下林冲。【我从：他把棒一横，便抡起一棒一扫，就这两个词，我就看出了他十分机智、武艺高强。】洪教头使出了个把火烧天，林冲把棒一横还了个拨草寻蛇的招式。来还洪教头。非常的机智。（板书：智）林冲的机智就体现在洪教头的每一招，他都能够有应对，都能够发现洪教头招数中的【破绽】师：非常好。这句歇后语的后半句，就这样被同学们发现了。这句歇后语就是：林冲棒打洪教头专找破绽下手。咱们同学们可真聪明。师：林冲和洪教头比武的场面，真是扣人心弦。欣赏一下慢镜头，指生读第一回合，教师评价，【洪教头的第一招
13、就是一共杀招。想置林冲于死地，而林冲却沉着应战，轻而易举的破解了这一狠招的】。第二回合评：扣人心弦。第三回合请你读。灰溜溜走开了的洪教头，心里一定会纳闷：嘿，我怎么就输了呢？咱同学能不能帮他总结一下？气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒？你说。【生：因为他准备打林冲头的时候，林冲往后一退，一棒落空，来了个踉跄，还没有站稳的时候，又提起了棒。林冲就看他的这个时候，脚步乱了，就用棒一扫，把他给打倒了。】师：洪教头不但武艺不精，还操之过急。【生：我认为洪教头会输是因为他太骄傲自大，目中无人。轻敌了。】师：对。老师认为洪教头输就输在没有真正懂得一个字武。把武字拆开就会得到一个“止”和一个“戈”。戈是古代
14、的一种长兵器，戈字也就有了争斗的意思，而止戈就是学武之人应该运用所学之力，去制止争斗。所以“武”字真正含义就是：以武止戈，以德服人。林冲不正是这样吗？四、总结提升1.板书总结二人性格特点，引导学生通过任务的语言动作品味名著的技巧。面对初次见面，就傲慢无礼的洪教头，林冲谦虚、忍让。当洪教头心狠手辣地要制他于死地之时，林冲不慌不忙，三招：一横、一退、一扫。就将洪教头打倒在地，羞惭离去。林冲真不愧是一个：武艺高强、武德高尚的英雄好汉。2.回顾一下，这样丰富而鲜活的人物，作者是如何表现出来的？（语言洗练，抓住人物外貌、语言、动作、心理等，采用反衬的写法，表现出富有生命力的人物形象，故事情节一波三折。）
15、五、作业师：其实柴进这个人物也不容忽视，回去品读一下课文中出现柴进的语句，看看柴进是个什么样的人物？他在林冲和洪教头的比武中起了什么作用呢？写在课本相对应词句位置，下节课继续学习。拓展阅读水浒传，金圣叹评“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”（1）写众多好汉被“逼”着杀人、抢劫、放火，正是水浒传的精华所在，这些故事值得细细品读。某专家看法。 （2）老不看三国，少不看水浒。民间老话。 （3）水浒传中杀人像砍西瓜一样随便，这样的名著怎么能读出一个民族的美丽心灵。某作家语录请用自己的眼睛看水浒传。水浒传中还有很多精彩的故事，像“武松打虎”、“风雪山神庙”、“鲁智深倒拔垂杨柳”等到，利用课余时间读，感受古典名著的魅力。
苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》教案
