福建人民出版《Aa－Di－Da生活英语之小手牵牵上册》Module2 Unit1 SnowmenLesson2教案

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1、一、学科 小学英语二、课例名称 Module2 Unit1 Snowmen Lesson2(第一课时)五、课型 新授课六、年级 三年级七、教材版本 福建人民出版AaDiDa生活英语之小手牵牵上册八、教学设计（一）教学目标1.知识目标能听、说、读、拼写单词coat、gloves、 shirt 、skirt；能在语境中运用句型 Put on2.情感目标通过与同学通过所学对话进行交际，加深学生之间的感情，并懂得关心他人的冷暖增强学生的独立生活能力3.学习策略目标培养学生自主学习能力，激发学生积极思维通过任务的完成，给学生成就感，激发学生学习英语的兴趣（二）学生和内容分析本节课为Aa-Di-Da 生活

2、英语 小手牵牵上册Module Two Unit One Snowmen 第二课第一课时。本课的重点为句型Put on及单词coat , gloves , shirt , skirt，难点是如何在生活中活用所学语言知识并能在语境中进行灵活的交流。教授对象为三年级的学生，他们拥有了一定的英语口语表达水平，对英语仍有持续而浓厚的兴趣，上一节课所学的关于天气的询问与回答学生掌握的较好，并将在本课起到承上启下的作用。在这一节课运用任务型教学法，设计一个“prepare for a trip”的任务，并穿插教学法，安排了四个单词以及一个句型，学生可以接受。在下一个课时将延续本节课内容，让学生进行进一步口

3、语交际，并通过建议他人穿上适合的衣服，掌握所用格的初步运用。（三）课时安排：2课时，本节课为第一课时。（四）教学过程Warm up看图复习句型Whats the weather like ？及Its sunny./ snowy/ rainy/ cloudyPresentation:1出示地图T: Good! Look at the map.Whats the weather like in Beijing?S1: Its snowy.T :Whats the weather like in shanghai ?S2: Its rainy.T :Whats the weather like in

4、 Xiamen?S4: Its cloudy.T :Whats the weather like in Hongkong?S3: Its sunny.2 Make a callT: Good.I am preparing for a trip .I want to go to Beijing today .Who lives in Beijing? I will call you.( ring ,ring, ring)S: Hello , this is Jenny.T: Hello, This is Vivian .how are you ?S: Fine , and you ?T: I a

5、m OK. Jenny, I want to go to Beijing and visit you. Whats the weather like in Beijing?S: Its snowy. Its very cold.T: Oh ,I think I shall put on my gloves.（用强调的语气并戴上gloves) See you in Beijing.S: See you .(板书gloves，并画上简笔画)操练单词：循声找词（教师在带读单词后，将手套实物藏在教室中，并请一位学生来找，其它同学以读单词音量的大小来提示这位同学手套在哪里）coat的导入方法同上(板书c

6、oat，并画上简笔画,强调oa 发音)操练单词：教师带读后，分组读单词shirt的导入方法同上(板书shirt，并画上简笔画,强调ir发音)操练单词：带读后请学生造句skirt的导入方法同上(板书skirt，并画上简笔画,请学生试着拼拼看这个单词怎么读，提示ir发音 )操练单词 大小声 Practice 10 mins 操练四个单词：看嘴型猜单词运用TPR教学法教授put onT: I am cold, so I want to put on my coat. I am still cold , I want to put on my gloves. It is cool , I want t

7、o put on my shirt. I want to put on my skirt. （作出动作）1.生与师一起读一起做动作2 师读生做动作 3 师做动作生读4板书put on并带读 穿衣比赛 Activities 18mins 出示飞机票，进行拓展对话T:Look,it is a ticket, you can visit the cities with this ticket .T: Where are you going ?S1: I want to go to Beijing.T: Its cold in Beijing .Put on your gloves.S1: ok .

8、生生对话T:现在请你和你的同桌准备一次旅程，并请记得提醒你的同桌根据当地的天气该穿什么衣服看光盘学习课文，请一些同学表演对话 Homework 1.Copy the words :gloves, shirt ,coat ,skirt four times in your notebook. 2.Prepare for a trip ,and talk about it with your partner.Module 2 Unit 1 Snowmen Lesson2 First Period （五）板书设计：简笔画简笔画coatglovesPut on简笔画简笔画skirtshirt九、课后反

9、思语言来源于生活，也应该回归与生活。在教授本课时，我设计了一个非常贴切生活的任务，“准备旅行”，通过完成任务，不仅使学生学会并能掌握运用目标句型、词汇，更能培养他们的生活自立能力，真正从整体素质上进行提高。在设计本课任务时,我考虑了两种任务,第一种是 “时装表演”,这个任务可以通过准备以及参与时装表演,学习及运用目标句型及单词;而第二种就是本节课所采用的 “准备旅游”.之所以采用这个任务,首先是因为在上一课时,学生们学习了有关天气的询问与回答,选择这个任务更连贯,更能起到 “温故知新”的作用,也更符合课文内容的设置;其次, 因为学生的英语水平有限,“时装表演”所能运用的句型较少,所起到的交际作

10、用也较弱,相比较,采用“准备旅游”这个任务,学生不只可以学习运用新句型,同时还可以运用学过的有关于 “打电话”、“天气”的语言,扩大了他们的交际面.最后,采用这个任务有 “德育”教育的作用,可以培养他们的生活独立能力,并且让他们懂得关心他人的冷暖。在采用任务型教学法的同时，我也加入了“循声找词”、“大小声”、“穿衣比赛”等多种有趣的游戏，再加上传神的简笔画、漂亮的自制机票，使学生们在轻松愉快的氛围中主动的学习英语。十 课例点评：任务型教学法是一种以学生为主体，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式通过任务来体现的教学法。本节课是教者运用任务型教学法教授的一节小学英语课。整节课的总体设计体现了

11、新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式的教学理念。主要突出以下三个特点：一、合理安排教学内容，激发学生学习兴趣。在小学英语课堂教学中，教学内容的设定要贴近学生的实际，符合小学生的年龄、心理特点及认知水平，以免造成学生不理解，不能很好地参与到任务中的局面。本课所设计的任务，学生有类似的生活体验，是个设计的很贴切学生生活的任务。任务型教学法的特点之一是通过有趣的课堂交际活动有效地激发学习者的学习动机，使他们主动参与学习。采用“准备旅游”任务，不仅起“温故知新”的作用，而且可以学习运用新句型，在活动中运用学过的关于“打电话”、“天气”的语言

12、，扩大学生的交际面，学习及运用目标句型及单词，符合孩子们活泼好动的个性和旺盛的表现欲。老师还注重“德育”工作，既培养学生的生活独立能力，还让他们懂得关心他人的冷暖。本节课围绕重点设计教学活动，课堂结构合理，学生跳一跳摸得到，学得轻松、学得快乐。二、凸显主角英语活动，体现学生学习自主性。让课堂真正成为学生探究的天地是本节课教学特点之一。在本节课教学中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，在学习中很多知识都尽量让学生用他们感兴趣的方式和他们自己的方法去体会和感知。教者始终坚守教师组织者、帮助者、指引者的立场，在学生遇到困难时加以点拨，除了在导入新课、每个活动开始前使用了一些必要的激情教学语言外，其它

13、时间都给了学生，让他们充分地读，尽情地说，让课堂真正成为学生探索的天地，把学习的主动权交给学生。课堂组织形式以学生活动为主。课堂上，教者不仅使用任务型教学法让学生获得大量的口语交际机会，还用了其他的教学方法，如TPR（全身反应法）教学法，大小声训练法来丰富课堂，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力。同时，也完成了本课所设定的各个目标，完成了教学任务。三、活跃语言氛围，提高学生语言素养。本节课教学侧重从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，重点培养了其交际能力，学生活动中设计的具体场景，激发了学生积极主动地参与课堂学习活动，培养了学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语进行交流，从而提高学生语言综合运用能力。丰富多彩的活动能引起学生的兴趣，使学生全神贯注，对所学的语言知识点就会印象特别深刻。各种英语活动都是在一定规则支配下设置的一种语言环境。在这种环境里，学生用英语交流，如此持之以恒，对于他们提高听说能力会有很大的帮助。整节课，教师自始至终坚持用英语教学，充分利用肢体动作帮助学生理解新出现的日常用语。总之，这节课教师很注重语言氛围的营造，在英语的语言环境中进行各种交际活动，学生的语言素养就提高得很快了。