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1、历下中学个性化作业改革实施方案为认真贯彻区教研室关于推进义务教育阶段“个性化作业”改革的指导意见，发挥作业对课堂教学的促进作用，提高教育教学质量，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本实施方案。一、 指导思想根据区教研室作业改革的指导意见，鉴于学生课业负担重低效耗时的实际情况，充分发挥作业在教学中的作用，建立新的作业布批评价办法，切实满足学生需要，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生学习兴趣和良好的学习习惯，促进学生学习能力的进一步提升和可持续性发展。二、现状分析长期以来，中小学生作业负担重的问题，一直是家长及社会关注的教育焦点之一。当前，作业布置存在的弊端，主要表现在四个方面：一是重数量
2、轻质量，单纯以巩固基础知识为目的，普遍存在重复抄写和机械训练的弊端，学生负担重，影响了学习兴趣，忽略了作业对学生综合素质发展的作用；二是重学科作业，轻实践性、探究性作业，方法指导不够，思维创新和动手能力不足；三是重作业布置，轻作业评价，特别是过程评价缺失，作业布置与完成效率不高；四是忽视了分层设置。实施作业改革实属当务之急，结合我校实际，制定了以下方案，进行初步探索。三、改革目标1.学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。2.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。3.作业评价科
3、学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。四、基本原则（一）统一规划与自主选择相结合作业改革是项系统工程，作业布置要坚持层次性和多样性，根据学生发展的不同情况，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。（二）知识学习与生活实践相结合作为学生学习形式的延伸，作业的形式和内容应关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进学生综合素质发展。（三）独立完成与小组合作相结合基础巩固性作业可以要求学生独立完成，但对于实践性、探究性作业要倡导小组合作，提高学生合作意识，让学生学会博采他人之
4、长，补己之短，增强学生自我发展、自我提高的能力。五、基本内容作业改革要关注作业布置、作业内容和作业评价三个层面，要与素质教育内涵发展紧密联系。（一）作业布置改革1.建立和完善作业布置管理系统。将学科作业、实践性作业、探究性作业统一规划布置的时间、内容和数量，对双休日、节假日的实践性、探究性作业进行选题规划，有具体明确的指导性意见，及时督查作业布置与落实的情况，建立家校作业检查监督联动机制。2.研制高效作业标准。学校组织骨干教师研制高效作业标准，并把作业纳入集体备课和个人备课的主要内容，针对学生发展中的薄弱环节布置作业，减少作业量，提高作业效益。提倡布置不同层次的作业适应不同层次学生的需要，充分
5、尊重和发扬学生的个性特长。设置分层作业本，课上和课下作业本。3.指导探究性、实践性作业布置。学校要在学年之初公布活动项目和作业选题，每个选题都要落实责任教师进行指导，并让学生根据特长自主选择，提前作好准备。4.改革作业布置的形式。无论是学科作业，还是实践性、探究性作业的布置要注意形式多样，充分关注学生的学习兴趣和做作业的质量和效率。设计不同形式的作业本或作业纸，布置不同类型的作业，激发学生做作业的兴趣。5.引入多元的作业布置主体。改革传统的教师出题学生做的方式，积极探索学生自主布置、相互布置、小组布置作业的可行性。（二）作业内容改革1.学科作业。提倡各学科教师要根据学科学习的特点，着眼于学生学
6、习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内容，提倡布置无纸化作业。基础巩固型作业。严格控制时间和数量，抓住知识要点，关注能力提升，精选能够举一反三的习题，重在纠错勘误，力求事半功倍。方法探索型作业。提倡布置一些通过比较、归类等发现规律、把握问题解决方法的作业，使作业变成学生解决问题的“金钥匙”。思维想象型作业。通过改革作业的内容，使作业成为激荡学生思维的导火索，使学生在深入理解知识系统的基础上实现思维创新。交流活动型作业。交流与合作能力是学生基础性发展目标之一，教师要重视布置交流活动型作业，在交流活动中完成对知识的把握和理解。如语文学科可将排练课本剧等作为语文实践性作业，由小组合作完成；
7、将学习中的问题作为研究课题布置给小组合作完成等。分析评价型作业。可将一些不够完美的习题案例交给学生去分析评价，通过让学生发现问题并提出改进、完善的建议，达到对学习内容的深刻理解。2.实践性、探究性作业。丰富多彩的校园文化生活、社区生活、家庭生活也是实现学生发展的重要平台，作业布置的内容要拓展到学生生活各个领域，指导学生高质量完成实践性、探究性作业。社会实践型作业。结合节假日、双休日学生社会实践活动安排，学校要积极指导学生参与社会实践，小型实践活动可以作业的形式布置，让学生学会做事。针对寒假、暑假时间较长的特点，学校鼓励并帮助学生联系工、商、企、事业单位以及群团组织，落实适合学生参与实践锻炼的岗
8、位，设计作业的内容并提出相应的要求。情感体验型作业。结合生命教育、心理健康教育等素质教育实施项目，配合政教处布置情感体验型作业，让学生学会体验和感悟生活，如可以布置学生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；可以布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。习惯养成型作业。设计和布置习惯养成型作业，从学习好习惯、做事好习惯、做人好习惯、生活好习惯等方面入手，强化家校合作，提高作业成效。合作探究型作业。布置合作探究型作业，强化学生的交流与合作意识。加强指导，让学生学会通过实地调查、查阅资料、共同研讨等方法开展探究活动，做好探究型作业。读书拓展型作业。开放学校图书馆、阅览室，规划学生的必读书目和选读书目，
9、布置形式多样的读书拓展型作业，并在完成作业的基础上组织读书会、交流会等活动，使学生在作业中学会积累、学会欣赏、学会表达，从典型作品、典型人物的品读中获得人生感悟。（三）作业评价改革作业评价关系到作业布置的成效，要采取多样的作业评价方式和方法，对学生的作业进行有效评价。1.评价方式。作业评价可以采取教师评价、同学互评、学生自评、家长评价，等多种方式，根据不同类型的作业采取不同的评价方式进行评价，如即时性评价。2.评价方法。作业评价不仅要关注作业完成的结果，还要关注学生完成作业的过程。学校针对作业，特别是实践性和探究性作业的内容和特点，设计相应的评价工具，了解和把握学生做作业过程，增强作业评价的针
10、对性和实效性。3.评价结果呈现与反馈。评价结果的呈现不仅仅是分数或等级，还要立足于学生发展，对学生作业中存在的共性问题和个性问题提出改进与完善的建议。评价结果的反馈既要反馈作业质量等级，也要反馈发展建议；反馈的形式根据作业的特点，可以书面反馈，也可以口头反馈。六、保障措施（一）作业改革共分为三个阶段实施：第一阶段：宣传发动学习阶段。学习上级文件，明确作业改革的意义，提高认识，学习了解作业改革相关的知识，确立作业改革的关键课题和主要搞个的方向。第二阶段：实施阶段。学校确立七年级为主要实验年级，并适时选定若干教师和班级为改革先锋，通过现场会、作业改革沙龙、典型交流、撰写心得体会等方式推进作业改革。第三阶段：总结提升推广阶段。对于在改革中取得的经验和发现的典型及时的进行总结，形成可行性模式，整体进行推进。为下一步的作业改革提供范式，形成作业改革的燎原之势。（二）个性化作业改革领导小组组 长：副组长：成 员：个组 长：副组长：成 员：
历下中学个性化作业改革实施方案
