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1、8/18/2021“童心教育”，促学生自由成长新开铺小学办学文化探索学校教育特色是学校办学个性的具体体现，它的核心在于一定的教育思想。学校特色的建设，首先是一种教育思想的建设，有什么样的教育思想，就会产生什么样的教育特色。我校是一所办学历史近70年、可容纳12个教学班的小学校。学校的办学规模以及学生来源决定我们的办学思路，当品牌以及品牌效应成了教育界的热门话题，我们沉下心来冷静地思考，什么样的教育是适合孩子的教育？什么样的特色是符合学校校情的特色？对于一所发展中的学校，如何引领学校的发展，找寻符合校情和孩子成长需要的教育思想尤显重要。一、“童心教育”的提出作为教育工作者，学校教育到底应该赋予它
2、怎样的底色？每当看到应试教育背景下，孩子的书包越来越沉重，孩子眼中的光芒越来越暗淡，表情越来越呆板，就非常痛心。“为考试做准备”的教育使儿童在宝贵的儿童时期没有体会到生命情感的丰富，没有感受到童年生活的幸福，没有发挥出儿童天性所具有的好奇、天真、热情、纯真的本性，过早地失去了儿童应有的童真、童趣。卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人之前就像儿童的样子。如果打乱了这种次序，我们就会造就一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。” 因此，教育应该要顺应孩子发展的规律。我们必须重新理解教育与儿童生活的关系，研究其内在的发展规律。必须还给孩子童年，呵护孩子童心，所以，我们决定把“童心教育
3、”作为学校的核心理念。二、“童心教育”的理念1、“童心”教育提炼于学校的的办学思想“呵护童心，播种希望”。对“童心”的阐释，古来中国就有之。左传中记载：“于是昭公十九年矣，犹有童心，君子是以知其不能终也。”孟子的“大人者，不失其赤子之心者也”是儒家对童心的阐释。中国明代的李贽认为，“夫童心者，绝假纯真，最初一念本心也。”而在西方，法国的卢梭在著作爱弥儿中，他主张教育目的在于培养自然人，主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。中西方的先贤们都认识到了“童心”的宝贵，我们继承发扬了这种观念。当然，在当下，我们也扩展了“童心”的内容，我们认为，童心是人类美好的真情，是一种对人生
4、、对生活的热爱自强。小学教育是对人的童年成长实施的教育。在这一成长的过程中，“童心”是万万不可缺失的，因为童心是教育的“根”，并赋予教育生命与活力。教育尊重童心，崇尚童真，是遵从儿童天性的教育，这样的教育不仅仅可以使儿童发展得更全面，还可以让孩子更幸福、从容地生活。为此我们着眼于学生未来的发展和人生幸福，提炼出以呵护“童心”为基础的教育内涵，即“自信之心”，“关爱之心”，“向上之心”。我们试图以这种充满真情的教育信仰的追求来改变教师的工作状态，学生的学习状态和学校的存在状态，保护孩子的童心，通过我们的教育实践还孩子一个美好的童年。三、“童心教育”的实践“童心教育”就是追求人的发展，关注学生成长
5、，它的实践过程就是给学生播下希望的种子，让纯真、缤纷、快乐的童年经过学校六年的童心化德育、童心化教学和童心化管理，得以成长与延续。在童心教育实践的过程中，人的教育是关键，教师外在推动促进学生内化吸收。童心教育路径图人的教育物的影响学生内在吸收教师外在推动童心环境塑造“童心”课程“童心”活动“童心”评价“童心”德育“童心”教学“童心”管理“童心”自信“童心”关爱“童心”向上1、童心化德育我们不断改革德育内容、方法、途径，形成了独具特色的“传统教育中育人、实践活动中成长，养成教育中成才”的新育人格局。2、童心化教学1）童心化教学的基点是对教学中三维目标的设定我们将尊重“童心”、呵护“童心”融入到教
6、学的三维目标中，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上下足功夫。2）童心化教学的关键是教师教学行为的转变童心课堂将改变教师的教学行为，不仅要关注每个学生的认知水平的差异，还要关注学生学习方法上的差异，进而关注情感、态度、价值、知识、能力、心理等智、体、能的全部，让每个人都能够拥有充分发展的自由。童心课堂上的教师，真正拥有一颗“孩子的心灵”，会用“孩子的大脑”去思考，会用“孩子的眼光”去观察，会用“孩子的情感”去体验。3）童心化教学的落脚点在学生自主学习活动的开展自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实
7、现学习目标。以达成一个良好的学习转化过程。3、童心化管理1）每一位教师，都为呵护“童心”而坚守童心是宝贵的，在童心化管理探索实践中，我们老师要从规范自己的教学行为做起，自觉成为学生言行的榜样。真正做到以平等、尊重、关爱学生为基点，在教育中顺应儿童天性，激发儿童灵性，包容儿童个性，根植儿童品性。2）每一种课程，都为滋润 “童心”而开设课程是学校教育的载体，反映了学校文化的个性，课程品质决定着学校的教育质量。我们坚决执行教育部总体规划的国家课程门类与课时、积极落实地方课程，并根据我校的传统与优势、学生的兴趣与需求开发校本课程。“童心”法律，让每个孩子都有规则意识此课程与我校的小学生公民素养实践研究
8、课题研究密切融合，在中年级段的校本课程中开设法律常识课程并开展相关活动。心育课程，让每个孩子阳光成长建设好心理咨询室，配备专、兼职心理教师，并有针对性地利用班队活动课将“心育”引进课堂。对特殊的孩子进行针对性引导，做好毕业班家长的心理疏导。社团课程，让每个孩子的校园生活都丰富多彩我们在一、二、三年级的一节体育课中引进跆拳道；在全校的大课间操上引进武术；在四、五、六年级的一节综合实践课上引进民族乐器课程。除此之外，我们还有篮球、粽叶编织、美术、书法、围棋等特色课程让孩子们自由选择。4、让环境浸润童心学校环境建设是一种美学建树，和谐优美、充满童趣的校园文化能给师生创造一个有形而快乐的心理“磁场”，又具有“润物细无声”的教育魅力。新开铺小学自去年全面完成提质改造后，精致典雅成了我们的校园名片。漫步在庭院式的校园中，随处都有文化的熏陶，随处都有童言箴语，随处都是育人的环境，我们努力让学校的每一个角落都成为孩子们进行学习、探究、实践的园地，凸现环境教育的无穷魅力。 一个学校的特色不是刻意打造出来的，更不是一蹴而就的，它源于长期的实践并不断探索、完善、升华。我校的童心教育刚刚起步，虽然谈不上品牌特色，但是我们仍然坚持朴素地追求让孩子在学校能够享受每一个老师的爱，像个孩子样真心地喜欢学校生活，因为朴素比特色更重要，童心比品牌更珍贵。
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