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1、-诗两首教学设计13 【教学设计】 创意说明 本课是两首译诗，译得固然不错，但相对于两位诗人的盛名而言，学生对诗很可能不以为然。教学时可借助于多媒体消除学生的轻鄙心理，多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养。 教学步骤 一、游戏导入文学名人竞猜 请根据老师所给条件，猜出此位文学名： 、他是一位具有世界声誉的诗人。 、他喜欢边散步边思考作诗，作完后喜欢反复吟诵。 、他喜欢秋天写作。 、他喜欢搜集民间创作，并融化进自己的诗中。 、他一生创作了近首优秀的抒情诗篇。 、他的诗歌，像太阳一样，照耀着世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。 、他还善用各种文体进行创作，并
2、都获得了成功。 、他是积极浪漫主义的杰出代表，又是现实主义文学的开创者。 、他的代表作品是长篇诗体小说叶甫盖尼奥涅金。 、他被誉为“俄罗斯文学之父”。 他是普希金。多媒体展示 “名家档案”，简介普希金。 二、自学假如生活欺骗了你 、自读课文，说说你读后的感受： 明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来;诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛;诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。 插入背景介绍：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝
3、。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著追求理想，相信光明必来，正义必胜。 、这首诗问世后，许多人把它记在笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。你对诗中哪些句子有较深的体会，结合事例谈谈你的理解。 学生自由发言。 、朗读： 多媒体播放乔榛、丁建华的朗诵录音，学生听读，揣摩，自读，表情朗读，配乐朗诵。 三、教学未选择的路 、过渡导入： 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨，普希金告诉我们要取积极乐观的人生态度。如果面对人生道路的选择，我们又当如何？ 弗罗斯特将引你深思。 、朗读课文： 多媒体播放未选择的路的配乐及情景画面，教师朗诵。 自由朗读。观画面、字幕，听配乐朗诵录音。 、探究： “路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出了什么人生哲理。作者明明写了人生道路的选择，明明花了较多的笔墨写了自己选择的那一条路，却为何要以“未选择的路”为题？ 作者简介：弗罗斯特与他的未选择的路。 四、听两首诗的朗诵 明白“诗不可译”之理，要想真正亲近大师们的文学作品，那要看我们的同学有没有勇气选择目前人迹更少的那一条路文学之路。 【教学设计】 创意说明 教学生学法，一直被认为是可以让学生终身受益的教学途径。有些学法是需要自己摸索归纳的，而学生接触较少的年代又比较久远的作品的学习，老师先传授学法，让学生依法实践，该是一条省力省时的捷径吧。共22-
《诗两首》教学设计13
