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1、教学目标：1、认写本课生字词2、理解课文内容, 感受语言文字之美 。3.有感情地朗读课文 , 背诵自己喜欢的段落。修改为：1、认识“钥、匙”等8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。（设计意图：教学目标更具体）【教学重难点】正确、流利有感情地读好课文( 重点) ,感受课文中描写的秋天美景 , 体会作者对秋雨的喜爱之情( 难点) 。【教学流程】一、 欣赏秋色，育情导学。 1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（
2、课件） 2、师：你们欣赏到了什么？ 3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。 二、初读课文，整体感知. 1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。 生自由读课文。 2、检查三组词语： 黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的 轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 A、第一组颜色词指名读，正音。 B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。 C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词
3、。 3、检查句子 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。 生齐读。 4、有目的通读全文 导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。（修改为：像这样能概括文章或段落主要意思的句子叫中心句）（设计
4、意图：了解中心句在文中出现的位置和作用）不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？ 生再次有目的的读文。 三、精读课文。 1、读后交流，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗？你闻到了什么？）谁能连起来说说你感受到的秋雨？ 学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（板书：看 闻 听） 2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。 第二段：感悟五彩缤纷 1、学生默读课文，寻找颜色。 师：小朋友们
5、，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？（生：课文中的第二自然段。） 师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？ 2、美读句子，体会色彩之美。 师：这么多颜色，多漂亮呀。（修改为：你还积累了哪些描写颜色的词语？课件出示课本园地三的内容）（设计意图：让学生积累描写颜色的词语）请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。 （学生自由朗读） 师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？ 银杏树 师：我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的
6、“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？ 出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。 总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。 枫叶 师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们想看看枫叶师怎样飘的吗？（播放课件） （生随音乐有
7、感情地朗读第三句“他把红色给了枫树”） 田野 师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。 果树 师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀？ （师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧！）（修改为：把课文中的内容与已有的生活经验联系起来，你就能把课文读精彩）（设计意图：教给孩子朗读方法） 菊花 师:瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗？ 师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧！（生齐读第二段的最后一句） 3、美读全段。 秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多
8、的颜色，用文中的一个词语概括就是：（五彩缤纷） 4、积累背诵。 师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色 ”的，如果我们能背诵下来该多好啊！5、仿写句子（修改为师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，像）（设计意图：积累文中优美的句子，学会仿写例句。） 师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段。 （1）、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？ （2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说） （3）、秋雨过后，空气那么清新
9、，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。第四段：感受秋趣( 1) 出示句子:“秋天的雨, 吹起了金色的小喇叭, 它告诉大家, 冬天快要来了。”同学们 , 我们也来帮帮秋雨的忙 , 做个“ 小喇叭 ”到 处去广播吧。( 2) 演读课文内容。( 播放动画) 学生对照画面, 小声齐读第四自然段。我们来演演课文的内容, 好吗?学生自主选择喜爱的动植物练读。师生互动, 模拟情境。预设: a.谁是小喜鹊? 你造房子这么辛苦, 累不累? b.小松鼠在哪儿呢? 冬天快要来了, 你在干什么呢? c.谁是小青蛙呢? 看看你忙得满头大汗的, 休息一会儿再挖不
10、行吗? d.松树、柏树你们在干什么?是呀 , 听到小喇叭捎来的消息 , 动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢 ! 多么快乐的景象呀 !就让我们快乐地读读吧!过渡 : 秋天的雨 , 像一位神奇的魔术师, 它为我们打开了秋天的大门 , 让我们看到了美丽的秋色 , 闻到了那诱人的芳香 , 还听到了那充满关爱的声音。同学们, 此时, 你想对秋雨说些什么呢?让我们一起感谢秋天的雨 , 赞美秋天的雨! ( 齐读最后一段)三、深化、拓展, 抒秋情1.出示课件:“秋天的雨, 带给大地的是一曲丰收的歌 ,带给小朋友的是一首欢乐的歌。”感情朗读。2.总结 : 古往今来 , 秋天是一曲唱不完的歌 , 是一首诵不尽的诗。古人曾留下“ 落霞与孤鹜齐飞 ,秋水共长天一色 ”、 “ 停车坐爱枫林晚 ,霜叶红于二月花 ”、 “ 一年好景君须记 ,最是橙黄橘绿时 ”、 “山明水净夜来霜 ,数树深红出浅黄 ”等千古名句（出示课件）你积累了哪些描写秋天的诗句？, 同学们 , 这个秋天你观察到了什么 , 感受到了什么呢?拿起我们的笔 , 去描绘充满诗情画意的秋天吧!四、板书设计看钥匙颜料 丰收 欢乐秋天的雨 闻气味听喇叭
人教版小学三年级语文上册《天的雨》教学设计2
