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1、“高效课堂”教学的基本要求（一）学习目标学习目标表述准确具体，落实性强，围绕学习目标组织教学，并紧扣目标总结归纳。1、研究导入技巧 ，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。 2、解释学习目标，让学生真正明确本节课的具体要求和学什么、怎么学达到什么目标。3、紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。（二）预习自学任务明确，要求具体，自学积极，预习充分。学习兴趣浓厚，目标达成率高。1、指导学生预习要求明确具体，预习不会的问题用红笔画出来，讨论时重点研究解决。2、充分利用同步学习与探究自学，或单独设计预习导学案，自习用做限时训练，注重分层布置作业和训练。（三）课堂注重三量 容量大、思维量大、训练量大。
2、容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度；推进过程紧凑。每堂课的设计要符合35X教学策略和学生的认知规律。1、在突出落实、确保效益的前提下突出“三量”。2、杜绝就题论题，搞好分类总结与提升,要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展。3、课堂要注重知识发生过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等。（四）有效研讨交流 学生全部投入到紧张学习，讨论效果好，学习质量高。展示成果省时高效，分层讨论解决问题，展示重点。评价自然顺畅，激励到位。1、讨论要突出重点，解决自学未解决的问题。2、高效讨论，先进行对口讨论组内讨论反馈疑难。3、展示人人有事干，有具体目标和任务,展示出错误多且需进一步总结与强调的问题
3、。4、搞好分类展示，为点拨提升打好基础,展示学习成果要脱稿。（五）疑难点拨问题解决到位。注重基本概念、规律和方法认知过程。点拨疑难，解决难点；指导学法，注重规律总结。1、点拨一定到位，点拨的时间符合学习内容;点拨学生讨论和展示解决不了的问题。2、点拨的问题是经老师进一步“再备课-深加工”的疑难反馈问题，并且讲深讲透。（六）基本功 板书设计科学，师生展示认真规范；用普通话授课，语言准确、清晰，专业术语表达规范，恰当运用体态语言，大方、热情。恰当运用多媒体等辅助教学手段。1、语言要清晰准确,富有激情和热情。2、板书设计简明扼要、合理规范，并一笔一划书写。（七）当堂过关抓落实清底子，让学生当堂反刍和
4、总结，落实当堂检测。1、每堂课必须有总结反刍。2、每堂课必须有当堂过关检测（口头、书面皆可）。 “高效课堂”教学评价标准（试行）学校班级学科课题执教人一级指标二级指标评估内容分值得分教师教学目标教学目标全面、具体、适宜，知识能力、过程方法、情感态度价值观的确定，能以课标为指导，体现学段、年级、单元教材特点，符合学生学习实际和认知规律，难易适度。教学目标的达成明确地体现在每一教学环节中，教学手段能紧密围绕目标，为实现目标服务。5教学内容重点突出，难点突破，遵循课程标准，课堂容量适中，联系生活实际，渗透德育。5教材处理重视文本解读，能根据需要，结合教材特点，选择与学生生活息息相关、与社会实际密切联
5、系的教学内容，整合处理教材恰当，有创造性。5课堂结构层次分明，密度合理，安排严谨；主导适当，主体突出，思维训练贯穿始终。教学过程的设计能体现活动性、生活性、开放性、综合性，且活动的形式灵活多样，符合教学内容与学生实际，有一定的独创性。10教学方式运用多种手段创设问题情境，因材施教，面向全体反馈；重视知识形成过程，实施有效教学。10基本功教态自然大方，语言表达有感染力，板书合理、美观，教学手段应用适当、先进，驾驭教材、驾驭学生。5学生学习活动学生学习活动时间充足，参与度高；学习内容充实，有梯度；合作学习，相互交流；课外作业形式多样。15学习态度积极主动，乐于动脑、动手、动口；学习热情高，思维积极，发言踊跃；学习兴趣浓厚，求知欲高，有自信心。15学习能力教师创设开放性问题，学生能发现、提出问题；学生回答问题有新思路、新观点，说真话、说实话。教师关注学生学习习惯和能力的培养，学生听说读写、质疑解疑、拓展性学习习惯和能力的养成有效果。15目标达成学生能掌握所学知识和技能，能运用知识解决实际问题，能独立归纳总结所学内容。10当堂作业学生能当堂完成作业，教师能结合教学实际实行面批。5等级换算A：86分以上B：7085分C：5569分D：54分以下总分评价意见等级5
“高效课堂”教学的基本要求
