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1、小学语文苏教版六年级下册第六单元第18课广玉兰教学设计【教学目标】 1正确认读生字组成的句子，掌握生字“蕊”等的行楷书写。2能联系上下文和自己的生活积累，推想“含羞待放”“婴儿”等词句的表达效果及作者的思想感情，在阅读中初步领悟文章比喻、拟人、侧面烘托的表达方法和总分总的构段方式，从中学习言之有情、言之有序地状物写作。3正确、流利、有感情地朗读课文，运用圈点批注，提纲挈领和细致入微的读书方法，感受广玉兰旺盛的生命力，体会作者对广玉兰的喜爱之情。背诵喜欢的一两个自然段。【学习过程】一、 谈话导入，直观欣赏。今天，我们一起学习一篇散文广玉兰。先来欣赏一下广玉兰的图片，带上你善于发现的眼睛和聪慧敏锐
2、的心灵，看广玉兰给你留下了怎样的印象。（课件播放图片，配乐）广玉兰留给你怎样的印象？（美丽、高贵、圣洁这个词用得好。词汇真丰富。）这节课我们就跟随作者陈荒煤一起去欣赏他笔下的广玉兰，齐读课题。广玉兰那么美要读得柔柔的，再读。语文就是一个情字，一字一句总关情，都要读出感情来。2、 交流预习自学情况，学习提纲挈领地读书。1、同学们已经预习了课文，下面我们来检查一下同学们的自学情况。我们先来做个小小的热身运动，看看同学们课文会读了吗。这里有几句话，咱们一句一句地来，读对了就加大难度，第一句话，难度系数1星。（1）那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。（很好，我们继续，下面难度系数两星。）（2）盛开着的广玉兰
3、花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。（后鼻音婴儿的婴读得很准。不仅读出了声音，还读出了文字背后的画面和情感，真好。）（3）圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。（这么长长的一个句子，你为什么读得这么好呀？教给我们一个非常好的读书方法，注意停顿。下面给一句五星级，试试看。）（4）再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。（五星级都能通过，掌声送给他。）句子难不倒大家，我们来看看这些生字，（出示全部生字）到了高年级，写字不仅要注意美观，还要有速度，要开始练习行楷了。行楷的特点是要做到笔画之间相连，一气呵成。比如这个比较难的“蕊”
4、字，看老师板书生字“蕊”。草字头是这个字字宽的保证，两竖之间有一个呼应，中间的这个心要写得大一点，注意两点要连贯，下面的两个心要写得一样大。两点要连贯要穿插，给人感觉笔画都是相连的。同学们在课本上描一个，并写一个。2、预习中留下了一个探究性的小问题：课文是从哪几个方面写广玉兰的？现在结合读书体会谁来说一说。（根据学生回答板书： 香、色、形、叶）看，这就是作者的写作思路，读文章先看文章主要写了什么，这就是提纲挈领地读。三、精读课文，透过词句感受作者情感，学习细致入微地读书。1、读书还要有细致入微地读，从字里行间细细地品味文章的思想感情。预习了课文，你知道课文哪一句话直抒胸臆表达了作者的情感？出示
5、：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。不仅仅是爱，一个“更”字更道出了作者对广玉兰旺盛的生命力的赞美啊。2、我们也来关注广玉兰旺盛的生命力，（板书：旺盛的生命力）默读第三自然段，一边读一边想象画面，思考：这段描写了哪几种形态的广玉兰花，把它划出来，写出了作者怎样的情感，可以在旁边简单地做下批注。3、交流：我们交流一下好吧，描写了几种形态的广玉兰花。（你很会读书，找得真准。）那你喜欢哪一种玉兰花，就起来读一读。为什么喜欢，说说理由。（1）含羞待放（出示图片、句子）预设：学生抓“含羞待放”“鲜嫩可爱”来谈。点拨：我们要关注一些关键词，体会作者的情感。比如“含羞待放”，我们平时说花要
6、开放，都说含苞待放，这里却说成含羞待放，你感受到什么？（作者把它当成了小姑娘）哦，作者运用了拟人的手法，（板书：拟人）把玉兰花写成害羞的小姑娘，多么喜爱啊，带着这种感觉读一读。（2）刚刚绽放（出示图片、句子）预设：学生抓“几只小蜜蜂”“迫不及待”来谈。点拨：你真会读书。这个句子里没有一个“香”字，却通过迫不及待的小蜜蜂把花的香形象地表现了出来，这就是侧面烘托的魅力。（板书：侧面烘托）同学们把这个表达方法写在旁边，这就叫读书做笔记。谁来读一读。我觉得还不够迫不及待啊！终于感觉到了一种迫不及待，多么香啊，真好。都来做一只迫不及待的小蜜蜂来读一读。（3）盛开着的（出示图片、句子）预设：学生抓“婴儿”
7、“洁白柔嫩”“甜美纯洁”来谈。点拨：你见过婴儿的笑脸吗？什么感觉？你会想怎么样啊？（摸一摸，这么嫩，可不要用太大的劲哦）作者把广玉兰比作婴儿，可见是多么喜欢它呀！带着这样的感觉谁来读。你读得真惹人喜爱。同学们齐读。多么可爱的比喻啊！（板书：比喻）（4）凋谢了的（出示图片、句子）预设：学生抓“花蕊却依然挺立枝头”“孕育着新生命的种子”谈。有喜欢凋谢了的广玉兰的吗？为什么？点拨：一般都写含苞待放的那种期待呀，写盛开的那种美丽呀，而作者在这里却用了这么多笔墨写凋谢了的玉兰花，你体会到了什么？（旺盛的生命力）读一读，给你什么感觉？凋谢的白玉兰花更像家族中的什么？（像怀了孕的妈妈）多么像伟大的母亲呀！齐
8、读。4、感情升华，感受生命力。同一株树上，能看到花开的各种形态。这一朵花谢了，那一朵花又开了，今年的花败了明年又开了，一代一代永不停息，这就叫生生不息。多么伟大的生命力呀！怪不得作者说（齐读）远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。 “数世同堂”，怎么理解？（很多代人生活在一起）这里指什么？广玉兰花的各种形态在同一株树上共同存在，一代一代生生不息繁衍不止，这就是生命的礼赞。谁再读一读这散发着人性光辉的广玉兰。指读。多么旺盛的生命力啊，多好的一个大家庭啊！在你的眼前，仿佛出现了这个家族中的哪些人啊？含羞待放的是一个含羞的小姑娘。刚绽开的是可爱的婴儿。盛开的中年人。凋谢的是家族
9、中的母亲。这还是花吗？分明是可爱的一群人啊。真想跟大家一样美美地读一读这一段，我们合作读好不好。4、 感悟表达，拓展练笔。1、好文字，要细细地品，慢慢地读。再看这段，同一株树，数世花开，作者是采用了什么样的构段方式来写的？点拨：除了写了几种形态，之前还写了什么？之后还写了什么？（总分总的构段方式）板书：总分总再看这四种形态，顺序可以颠倒吗？为什么？预设1：写出了广玉兰由开放到谢落的经过。预设2：还有别的想法吗？有没有关注到作者情感的变化？握握手，你肯定是个爱读书的孩子，思考深刻。四种形态，作者由对含羞待放的喜爱到对刚刚绽放香气的迷醉，对像婴儿一般盛开着的广玉兰的怜爱，最后对凋谢了的广玉兰油然而
10、生的敬佩，作者的情感也是这样一层层深入的，不能颠倒顺序的，这正是作者的匠心独运啊。）写文章就应该像作者这样写出自己的情感，这叫做言之有情（板书）。还要按照一定的顺序来写，这叫做言之有序（板书）。言之有情、言之有序、再加上比喻、拟人、侧面烘托、总分总的构段方式，作者用上这些巧妙的表达方法才把广玉兰写得这么可爱。2、广玉兰花数世同堂生生不息，充满了旺盛的生命力，叶子呢，读一读描写叶子的五六自然段，看你从哪些地方感受到了叶子那种旺盛的生命力？（与松柏为伍、终年不败、透着生气）这究竟是怎样的终年不败呢？出示：密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。在和煦的春风里在盛夏的暴雨里在深秋的清冷里在寒
11、冬的冰雪里一年四季它总是这就是广玉兰无比旺盛的生命力。怪不得作者发出这样的赞叹，齐读最后一段。3、广玉兰的叶子从抽芽到长大，也有不同的姿态，用心观察图片，学习写花一段的写法，运用我们学到的表达方法写一写叶子的形态，就用填空的方式写在作业纸上。出示：在同一株树上，能看到广玉兰叶片的不同形态。有的刚刚抽出嫩芽， 。有的已长成小小的叶片， 。有的浓绿发亮， 。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。4、 交流。（运用了这节课我们学习的比喻的表达方式来写广玉兰的叶子，真美，能够学以致用，真好。）五、总结全文，升华情感同学们，这节课我们一起感受了广玉兰无比旺盛的生命力，学习运用了比喻、拟人、侧面烘托的表达方法、总分总的构段方式，做到了言之有情、言之有序，让生活的美浸润自己的心灵，把情融入笔端，传达给每一位世人。只要我们用心去观察，用心去发现，就能感受到大自然的美，生活的美，语文的美。六、布置作业（1）从课文第2、3自然段中选择你喜欢的一个自然段背诵。（2）用心观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。5
苏教版小学六年级语文下册《广玉兰》教学设计
