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1、 分析方向 教师角度语言经验认知经验图画经验情感经验幼儿角度4、喜欢模仿动物的动作。1、故事中的画面，如：动物、蛋。2、语言的重复性，会无意识的跟着讲述，3、还有哪些动物会生蛋活动前活动后新旧绘本的对比从教从教 材本身来说，该故事情节简洁单一，并且有材本身来说，该故事情节简洁单一，并且有多个重复情节，故事中还有孩子们熟悉的蛇、鸡、多个重复情节，故事中还有孩子们熟悉的蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟动物形象；从小班幼儿语言发展的目鸭、鹅、乌龟动物形象；从小班幼儿语言发展的目标来说，幼儿能复述简单的故事情节，而故事中的标来说，幼儿能复述简单的故事情节，而故事中的重复情节，有利于帮助幼儿熟悉和掌握句型，及便重复
2、情节，有利于帮助幼儿熟悉和掌握句型，及便于孩子推测下面的情节；该故事中始终渗透着同伴于孩子推测下面的情节；该故事中始终渗透着同伴间相互帮助的情感，通过这一活动的组织，相信孩间相互帮助的情感，通过这一活动的组织，相信孩子们更能感受到同伴间互帮互助的快乐，从而产生子们更能感受到同伴间互帮互助的快乐，从而产生愿意帮助同伴的想法。愿意帮助同伴的想法。 这是一个轻喜剧的故事，这是一个相互关心、团结协助的故事，这也是一个告知这是一个轻喜剧的故事，这是一个相互关心、团结协助的故事，这也是一个告知我们做事要专心的故事。我们做事要专心的故事。 蛇偷吃了我的蛋以蛇偷吃了我的蛋以“我的蛋被蛇偷吃了我的蛋被蛇偷吃了”
3、为核心，阐述了大大咧咧的鸡妈妈帮为核心，阐述了大大咧咧的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。 读本故事情节简单，以重复故事情节较多，内容紧张而生动有趣。读本故事情节简单，以重复故事情节较多，内容紧张而生动有趣。“蛇到底偷吃蛇到底偷吃了谁的蛋了谁的蛋”？一直牵引着孩子们主动去思考、猜测故事的情节发展，很适合小班幼儿？一直牵引着孩子们主动去思考、猜测故事的情节发展，很适合小班幼儿的年龄特点。的年龄特点。故事结构：内容曲折，画面有趣 1、故事简短、精悍、不断重复。让“报说丢蛋数蛋发现没有丢
4、蛋找另外一位妈妈报信”的相似环节一再重复上演。满足幼儿的好奇心，使幼儿主动探索预测故事的发展情节。2、在乌龟妈妈数过蛋后，故事沿着开始发展顺着倒折回去。故事非常亲切，让幼儿在这些重重复复中，不厌其烦地反复阅读。 绘本蛇偷吃了我的蛋通过一位大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈，在孵蛋的时候所发生的一绘本蛇偷吃了我的蛋通过一位大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈，在孵蛋的时候所发生的一系列的故事。故事采用系列的故事。故事采用“报说丢蛋报说丢蛋-数蛋数蛋-发现没丢发现没丢-找另外一位妈妈报信找另外一位妈妈报信”的相似情节，让孩子们的相似情节，让孩子们在熟悉和练习句子的同时，方便他们推测出下边的情节。在熟悉和练习句子的同
5、时，方便他们推测出下边的情节。 在乌龟妈妈数过蛋之后，故事开始倒退折了回去。乌龟妈妈反过来问鹅妈妈是不是丢了蛋，在乌龟妈妈数过蛋之后，故事开始倒退折了回去。乌龟妈妈反过来问鹅妈妈是不是丢了蛋，鹅妈妈反过来问鸭妈妈鹅妈妈反过来问鸭妈妈 最后一直问到最先跑去问别的动物有没有丢蛋的鸡妈妈身上，并且让最后一直问到最先跑去问别的动物有没有丢蛋的鸡妈妈身上，并且让大家大家“震惊震惊”地发现：丢的原来是鸡蛋！地发现：丢的原来是鸡蛋！ 最有意思的是，整个故事在鸡妈妈抱着小鸡欢快地亲来亲去最有意思的是，整个故事在鸡妈妈抱着小鸡欢快地亲来亲去的时候，差不多就可以落幕了，的时候，差不多就可以落幕了，但作者还不忘留一
6、个有趣的小尾巴但作者还不忘留一个有趣的小尾巴在整本书的最后一页里，蛇又偷吃了一个蛋！这个蛋是在整本书的最后一页里，蛇又偷吃了一个蛋！这个蛋是谁的呢？河边草丛里，似乎又有新的故事上演了。读本情节的有趣、画面的生动加之句型的重谁的呢？河边草丛里，似乎又有新的故事上演了。读本情节的有趣、画面的生动加之句型的重复，让孩子不得不喜欢。复，让孩子不得不喜欢。故事的情节发展故事的情节发展：1、发现蛇的肚子鼓得像蛋那么大。3、鸭妈妈回去数蛋，一二三四五，一个也不少。2、向鸭妈妈报说丢蛋、向鸭妈妈报说丢蛋6、向鹅妈妈报说丢蛋、向鹅妈妈报说丢蛋思考谁丢思考谁丢了蛋了蛋思考谁丢思考谁丢了蛋了蛋7、乌龟回去数蛋，一二
7、三四五，一个也不少。5、鹅妈妈回去数蛋，一二三四五，一个也不少。6、向乌龟妈妈报说丢蛋、向乌龟妈妈报说丢蛋8、动物们议论谁丢了蛋、动物们议论谁丢了蛋9、鸡妈妈发现原来是自己蛋被偷吃10、大家把蛋宝宝从蛇的肚子救出来。一、语言经验一、语言经验1、感受重复性语言：句式、段落、情节。感受重复性语言：句式、段落、情节。解说绘本最大的亮点，重复性语言对幼儿的影响。如：“鸭妈妈，鸭妈妈，蛇偷吃了你的蛋！” “你怎么知道？” “因为他的肚子鼓得像一个鸭蛋那么大！”如：“一、二、三、五，一个也不少。”如：“鹅妈妈，我的蛋一个也不少。蛇会不会是偷吃了你的蛋？”“报说丢蛋数蛋发现没丢找另外一位妈妈报信”2、通过动
8、词的学习，了解动物的行走特点。（边说边模仿）如：鸡妈妈连忙跑去找鸭妈妈。 鸭妈妈游回家去数蛋。 鹅妈妈游回家去数蛋。 乌龟妈妈爬回家去数蛋。3、语句形象生动、拟人化。、语句形象生动、拟人化。如：大家跑到河边，把蛇抓起来又扯又扭，好不容易把那个鸡蛋挤了出来了。突然，喀啦！蛋壳破了！“啊，我的孩子！”鸡妈妈抱起小鸡，亲了又亲。4、丰富词汇、丰富词汇 如：高频率出现的字：动物名称、一二三四五、蛋、连忙、跑、吃，通过肢体语言表示，帮助幼儿理解，刺激幼儿视觉的敏感性，帮助幼儿在无形中自然记忆。2、相似的情节一再重复上演。、相似的情节一再重复上演。 二、图像经验二、图像经验1、运用彩色铅笔呈现画面、运用彩
9、色铅笔呈现画面,以绿色为基调。以绿色为基调。（突显春天的季节特点，突显春天的季节特点，用用养眼的绿色，让幼儿能安静地阅读图画书。）养眼的绿色，让幼儿能安静地阅读图画书。） 2、画面中动物关系的位置与下一页的内容是相关联的。如：3、图画凸显动物之间团结、关心、互帮互助的情感。、图画凸显动物之间团结、关心、互帮互助的情感。4、构图凸显关键信息：表情、动作（鸡、鸭、鹅、乌龟的变化图）、构图凸显关键信息：表情、动作（鸡、鸭、鹅、乌龟的变化图）5、图文关系，、图文关系， 1、以拟人化的描绘手法，阐述故事中动物们心情的变化。、以拟人化的描绘手法，阐述故事中动物们心情的变化。2、体现了动物们相互关心、齐心协
10、力战胜敌人。同时，、体现了动物们相互关心、齐心协力战胜敌人。同时， 告诫我们做事要专心。告诫我们做事要专心。鸡妈妈羽毛竖飞起来脚步迈得很开 （平复而急躁）（平复而急躁）鸡妈妈张开怀抱的翅膀温柔的眼神 （呵护）（呵护）动物妈妈的羽毛掉了眼神又大又圆、嘴巴张开 （紧张）紧张）鸡妈妈竖起来的羽毛瞪得大大地眼神 （紧张）（紧张）三、情感经验三、情感经验四、认知经验四、认知经验1、认识会生蛋的动物。、认识会生蛋的动物。(鸡妈妈、鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈）2、感知理解数量关系，学会手口一致点数、感知理解数量关系，学会手口一致点数5以内的数。以内的数。一、二、三、四、五，一个也不少。一、二、三、四，糟了，蛇偷吃了我的蛋。开放式的结局：开放式的结局： 最后一页画面中，作者留下一个有趣的小尾巴，这让孩子们更最后一页画面中，作者留下一个有趣的小尾巴，这让孩子们更加有幻想的空间加有幻想的空间“蛇又偷吃了谁的蛋？蛇又偷吃了谁的蛋？”激发了幼儿主动搜激发了幼儿主动搜集还有哪些动物会生蛋的兴趣，同时为幼儿创编故事积累了丰富集还有哪些动物会生蛋的兴趣，同时为幼儿创编故事积累了丰富的科学知识。的科学知识。
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