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1、课 题3、荷花课 型新授学 科语文主备人付 亮审核人胡留岚【学习目标】1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3.读懂课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4.通过感受作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 【重点难点预测】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。【评价方案】老师课堂提问 做习题检测【教具准备】班班通电子白板【知识链接】【学习过程】第一课时一、 引入。师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。二、 初读课文，正音。1、
2、 生自读课文，读准字音。2、 指名读，正音。3、 分小组读。三、 再读课文，了解内容。1、 生边读边想课文主要讲了什么。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 2、 交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、 学习课文第一节。1、 指名读。2、 说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3、 提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、 朗读。五、 学习第二、三节。1、 生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、 师出示“如果了不起”。请生谈自己
3、的看法。3、 引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。4、 再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。5、 朗读二三节。六、 自学生字。师作个别易错字的指导。七、作业：1、 朗读全文，背诵1、2、3节。2、 听写词语。3、 观察自己喜欢的花。第二课时一、 朗读1、2、3节。二、 学习4、5节。1、
4、师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2、 齐读第四节。3、 你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各抒已见。）4、 美读第四节，5、 读第五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）三、 学习写作特点。1、 生讨论本文在写法上的特点。2、 交流。运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合，使文章更加生动。四、 小练笔。1、 生再读全文。2、 师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。3、 交流课前所观察的花。4、 师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5、 生动笔写，师巡视指导。6、 交流个别习作，评讲。7、 生继续完成。五、 作业：1、 完成习作。2、 预习第四课。反思：备注：教案正文统一用仿宋4号字体，行间距为固定值22磅。 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！
人教版三年级语文下册第3课 导学案
