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1、$幼儿心理发展中科院心理研究所中科院心理研究所 白凌白凌$白凌 中科院心理研究所硕士研究生中科院心理研究所硕士研究生 高校职素与就业中心主任高校职素与就业中心主任 信息化人力资源专业负责人信息化人力资源专业负责人$平凡而伟大的职业-幼儿教师$民营与公立最大的区别：$人的关键期关键期出现的关键期出现的时间时间成长性关键期的内容成长性关键期的内容社会性关键期内容社会性关键期内容2岁6个月计数能力开始萌芽坚持性萌芽3岁规则意识3岁6个月动手能力开展发展成熟注意力发展35岁音乐能力萌芽坚持性发展独立性发展34岁初级观察能力开始形成4岁6个月对知识学习产生直接兴趣5岁掌握数的概念，进行抽象运算综合数学能
2、力开始形成独立意识强勇于探索的精神5岁6个月抽象逻辑思维和悟性开始萌芽掌握语法、理解抽象词汇及综合语言能力6岁创造性、观察能力和超常能力快速发展$人的心理发展趋势图婴婴儿儿期期童童年年期期青青春春期期青青年年期期中中年年期期老老年年期期幼幼儿儿期期第一第一加速期加速期第二第二加速期加速期$双生子爬楼梯实验一对出生48周的孪生女婴T和C，都没见过楼梯48周：对T进行每天10分钟的爬楼梯训练，连续6周。 53周：对C开始训练，连续2周55周：T与C能在10秒内爬完这5层楼梯儿童的学习取决于生理上的成熟，儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习与训练难有显著的成熟之前的学习与训练难有显著的效果。
3、效果。$幼儿期的重要性智力开发关键期人格健全关键期性教育关键期道德水平关键期$一、幼儿期主导教育方式游戏$思考图中儿童都在游戏，他们的游戏有什么区别？图中儿童都在游戏，他们的游戏有什么区别？从独自游戏到团结协作从独自游戏到团结协作$（二）儿童游戏的社会性发展（二）儿童游戏的社会性发展婴儿期婴儿期幼儿初期幼儿初期幼儿中末期幼儿中末期儿童期儿童期独自游戏独自游戏平行游戏平行游戏联合游戏联合游戏合作游戏合作游戏无接近意愿无接近意愿无交往无交往无同一目标无同一目标有组织有组织无合作无合作无角色差别无角色差别有目标有目标$儿童游戏发展有三个阶段：机能游戏（02岁）：主要 重复简单的动作和活动，其内容基本
4、是生活的反应。主要是亲子游戏和模仿性游戏。象征性游戏（27岁）以儿童经验为基础，通过相象建构虚假情境的创造性活动，又称假装游戏。规则性游戏（711、12岁）：游戏规则外显，游戏的竞争性决定了游戏的规则性。$幼儿象征性游戏的特点以主题游戏为主以运用与现实物相仿的代替物通过想象建构虚假游戏情境游戏富有创造性游戏的动机重在活动过程$游戏对儿童心理发展的意义：游戏是促进儿童认知发展的重要途径 游戏是儿童参与社会生活的特殊形式 通过游戏实现自我价值，体现创造性能力 培养健全的人格 增强体质 $教师如何做做幼儿游戏的支持者而不是牵引者做幼儿游戏的合作者而不是替代者做幼儿游戏的引导者而不是控制者$二、幼儿时
5、期的自我意识发展$爸爸要过生日了，四岁的小明决定给爸爸买一份礼物，你觉得他会给爸爸买什么？$三山实验幼儿自我意识的特点在桌子上放置三座山的模型，在高低、大小、位置上，三座山之间有明显的差异。实验时，先让一个三岁的幼儿坐在一边，然后将一个布偶娃娃放置在对面。此时实验者要幼童回答两个问题。第一个问题是：“你看到的三座山是什么样子？”第二个问题是：娃娃看见的三座山是什么样子？” $自我形成的表现：第一反抗期 第一反抗期是指随着自我意识的发展，儿童自主欲求也逐渐提高。从对母亲的全面依赖状态，向一定程度的自立发展，对父母的帮助、指示、禁止总要用“不”来反抗。是发展中的正常现象，是自立欲求、自主性发展的要
6、求。自立欲求、自主性发展的要求。经过反抗期的幼儿，成人后自主性强。大约在幼儿3、4岁时出现没有反抗的原因：溺爱和过于严厉的教育方式没有反抗期对儿童发展的影响：成人后有自主性和主动性缺乏的倾向。孩子突然不听话？ $自我控制能力的发展3 3岁小班岁小班具有自我具有自我控制能力控制能力不足不足20204-54-5岁中班岁中班自我控制能自我控制能力的重要转力的重要转折折5-65-6岁大班岁大班有一定程度有一定程度的自我控制的自我控制能力的有能力的有80-9080-90$三、幼儿期的道德行为发展（一）道德行为发展（一）道德行为发展$亲社会行为亲社会行为攻击行为攻击行为对他人或社会有利的积极行为及趋向，又
7、对他人或社会有利的积极行为及趋向，又称利他行为称利他行为针对他人具有敌视性、伤害性或破坏性的针对他人具有敌视性、伤害性或破坏性的行为，又称侵犯行为，表现为身体的侵犯行为，又称侵犯行为，表现为身体的侵犯、言语的攻击、对他人权利侵犯、言语的攻击、对他人权利侵犯分享（分享（1 1岁以内出现分享、岁以内出现分享、2 2岁左右可以主岁左右可以主动助人）动助人）哈特普哈特普：工具型和敌意型攻击（年龄小多：工具型和敌意型攻击（年龄小多采用前者，年龄大多采用后者）采用前者，年龄大多采用后者）合作、帮助、救助（合作、帮助、救助（4-64-6岁分享、助人行岁分享、助人行为随着年龄增长而提高，为随着年龄增长而提高，
8、7 7岁能识别他人岁能识别他人潜在困难线索）潜在困难线索）男性更易卷入攻击性事件，攻击性具有随男性更易卷入攻击性事件，攻击性具有随年龄增长而表现中等程度的稳定性年龄增长而表现中等程度的稳定性$2.2.性别角色的获得性别角色的获得 4.4.亲社会行为亲社会行为喔！我是男人？喔！我是男人？3.3.自我强化行为自我强化行为1.1.攻击性行为：攻击性行为：$（二）道德认知发展$皮亚杰的实验：谁更坏五岁的被试： 这两个孩子中，哪一个更坏一些？为什么？一个叫约翰的小男孩在他的房间里。家里人叫他去吃饭。他走进餐厅。但门背后有一把椅子，椅子上有一个放着十五个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去
9、，门撞倒了托盘，结果十五个杯子都撞碎了AB从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了$ 皮亚杰儿童道德认知发展阶段（1 1）前道德阶段前道德阶段（4-54-5岁）岁） 不能判断，直接接受行为结果。不能判断，直接接受行为结果。（2 2）他律道德判断阶段他律道德判断阶段（4 4、5 5岁岁-8-8、9 9岁）岁） 他律道德判断：受儿童自身以外的价值标准（他律）所支配他律道德判断：受儿童自身以外的价值标准（他律）所支配 道德实在论：依据行为的物质后果，
10、不考虑主要动机道德实在论：依据行为的物质后果，不考虑主要动机（3 3）自律道德判断阶段自律道德判断阶段（8 8、9 9岁以后）岁以后） 道德相对论道德相对论 受儿童自己的主观价值标准所支配受儿童自己的主观价值标准所支配 个人的良心具有了相对的自主权个人的良心具有了相对的自主权$（三）、幼儿期社会性发展$轩轩是个小流氓吗？$幼儿被性侵$共同词：单亲家庭$性别认同和社会期望一致性别认同和社会期望一致取名、玩具的选择取名、玩具的选择 2岁时：能说出自己的性别 5岁左右：把某些特定人格特点与性别联系 性别意识与性区别意识理论解释：理论解释： 生物学：性激素的决定作用 精神分析：儿童对同性别父母认同的结果 社会学习：观察学习的结果是儿童获得性别化的态度和行为。1 1、性别认知$2 2、同伴关系n 同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展。同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展。n 有利于儿童自我概念的形成有利于儿童自我概念的形成n 可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要n 可以培养儿童良好的人格可以培养儿童良好的人格$幼儿期关注重点组织多种形式的游戏组织多种形式的游戏鼓励孩子与同伴交往鼓励孩子与同伴交往培养良好的行为习惯培养良好的行为习惯培养儿童的独立性培养儿童的独立性$
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