华南师范大学《科学教育》复习题

《华南师范大学《科学教育》复习题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华南师范大学《科学教育》复习题（45页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2014年春华南师范大学科学教育复习题单选题在教学活动中教师要不断注意学生的学习进度和学习情况，看他们在哪些环节和问题上有困难，在哪些地方有误解。这种评价称之为（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.常模评价答案:B近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人（）提出了“讲授接受”教学模式。A.赫尔巴特B.杜威C.皮亚杰D.布鲁纳答案:A科学素养的四个维度有( )。A.科学知识，科学方法，科学态度，科学精神B.科学探究，科学知识与技能，科学精神，科学、技术与社会的关系C.科学探究，科学知识与技能，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系D.科学探究，科学知识，科学

2、态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系答案:C1982年秋，在科学启蒙教育大师（ ）的领衔下，具有崭新教育理念的自然及指导自然课教学的教师用书由人民教育出版社出版。A.路培琦B.刘默耕C.章鼎儿D.沈人骅答案:B情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的（）模式。A.抛锚式教学B.问题解决C.课题研究D.社会文化答案:A课题研究模式所渗透的主要教学思想是（）的“从做中学”。A.罗杰斯B.杜威C.皮亚杰D.布鲁纳答案:B（ ）的著名的“三个任何”教育理论“任何学科都能够按照某种正确的方式，有效地教给任何年龄阶段的任何儿童”，支撑了新的科学课程设计。A.布鲁纳B

3、.维果茨基C.皮亚杰D.奥苏贝尔答案:A在科学教育发展之初，科学教育等同于（ ）的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递。A.科学方法B.科学技能C.科学思维D.科学知识答案:D科学探究的学习重点应当着眼于（ ）的提高。A.探究的操作方法B.探究的操作技能C.探究的操作方法和操作技能D.学生的基本科学素养答案:D温州市实验小学的（ ）指的是学生在教师指导下，以家庭为活动地点，以实验、观察、制作为主要方法的研究性学习活动。A.少年科学院B.少年科学俱乐部C.家庭实验室D.家庭工坊答案:C教学建议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的（ ）。A.起始阶段B.观察、

4、实验阶段C.结束之前D.搜集、整理信息阶段答案:A二十世纪60年代末、70年代初，STS教育出现于（）。A.英国B.美国C.日本D.德国答案:B“斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中，控制变量是（）。A.（斜坡的）高度或角度B.（滑行）距离C.斜面质地D.光照答案:C“阳光对向日葵成长高度的影响”实验中，控制变量是（）。 A.水分B.（光照）小时数C.高度D.向日葵长高了答案:A对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。A.态度B.情感C.价值观D.态度和情感答案:A人类认识事物使用的最早，也是最古老的方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.数

5、学方法答案:A自从（ ）年以后，中国的科学教育真正走上现代科学教育的发展道路。A.1901B.1902C.1903D.1904答案:C“科学探究的内容标准框图”不包括（ ）。A.提出问题B.制定计划C.表达与交流D.大胆想象答案:D科学是（ ）活动。A.科学家从事的科学研究B.人类探究周围世界客观规律的C.人类创造知识的D.人类进行创造发明的答案:B对待科学学习部分的具体内容标准有（ ）。A.科学是不断发展的B.珍爱生命C.尊重证据D.选择探究的问题答案:C小学科学课程的分目标包括（ ）三个维度。A.科学探究、科学方法、科学知识B.科学探究、科学态度、科学知识C.科学探究、科学情感、科学知识D

6、.科学探究、情感态度与价值观、科学知识答案:D传统的知识价值观是以（）为本，以传授科学知识作为主要目的。A.学科知识B.科学素养C.科学思维D.科学方法答案:A“引导探究发现”模式所渗透的教育思想是（）的结构主义教学论。A.罗杰斯B.杜威C.皮亚杰D.布鲁纳答案:D“引导发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。A.赫尔巴特B.杜威C.皮亚杰D.布鲁纳答案:D科学课程的基本理念之一（ ）体现了义务教育的公平性原则。A.科学课程面向全体学生B.学生是科学学习的主体C.科学学习要以探究为核心D.科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要答案:A“孟克与奥斯本的渗透融合模式”与“马修

7、斯的依量适度模式”都属于社会文化模式，其所渗透的主要教学思想是美国心理学家（）的人本主义教学论。A.罗杰斯B.杜威C.皮亚杰D.布鲁纳答案:A课堂提问具有四个功能：评价功能、动机功能、（）和启发思维功能。A.促进学习功能B.激励学生释放潜能功能C.教学辅助功能D.活跃教学气氛功能答案:C新课程标准对学生评价的影响是（ ）。A.直接的B.指导性的C.限制较死D.控制严格答案:B12第31题“指导发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家（）。A.赫尔巴特B.杜威C.皮亚杰D.布鲁纳答案:B“学生体重对弹跳高度的影响”实验中，因变量是（）。 A.性别B.地面的质量C.（弹跳）高度D

8、.体重答案:C“湿度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中，因变量是（）。A.改变湿度B.霉变情况C.面包发霉了D.湿度答案:B三种主要的方法：（）、档案袋评价法、量表评价法。A.常模评价法B.书面评价法C.达标评价法D.表现评价法答案:D美国小学科学教育中十分流行的“概念图”教学正是对（）的意义学习概念和布鲁纳结构主义理论的一个很成功的运用。A.杜威B.皮亚杰C.维果茨基D.奥苏贝尔答案:D由于情感态度价值观领域内容标准在教材中体现出渗透性、渐进性与整体性，教学过程中的落实主要依靠（ ）教学法。A.实验B.讲授C.活动D.演示答案:C1904年初，清政府颁布了（ ），标志着科学课正式进入中国的小学学

9、制。A.钦定学堂章程B.奏定学堂章程C.京师大学堂章程D.蒙学堂章程答案:B活动材料的选择原则有四点：（）、注意实际性、突出趣味性、强调结构性。A.注意科学性B.特殊性C.普遍性D.创新性答案:A从科学课程资源的功能特点而言，可分为（ ）。A.学校课程资源和素材课程资源B.素材性资源和条件性资源C.家庭和社区资源D.学校和家庭课程资源答案:B教学设计的三个部分是指（ ）A.学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计B.学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计C.教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计D.教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计答案:A“钓鱼线的粗细对钓上鱼大小的影响”实验中，自

10、变量是（）。A.时间B.地点C.（鱼的）重量D.（钓鱼线的）直径答案:D英国著名的生物学家赫胥黎的著作（ ），堪称科学教育的经典著作。A.科学与教育B.教育漫话C.天演论D.论科学的价值和发展答案:A科学教育的总目标是（ ）。A.培养未来科学家B.培养和发展学生的科学素养C.创造科学知识D.实现科技腾飞答案:B最初的科学启蒙教育形式是（ ）倡导的实物教学，遵循直观性原则。A.培根B.杜威C.裴斯泰洛齐D.斯宾塞答案:C“斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中，自变量是（）。A.（斜坡的）高度或角度B.（滑行）距离C.斜面质地D.（小球）初速答案:A为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是（ ）

11、。A.教师B.学生C.家长D.不确定答案:B教学设计指在进行教学活动之前，教师为达成一定的教学目标，依据教育教学理论，运用系统科学的原理和方法，对（）和手段、教学过程中教与学两个方面的活动所进行的分析、策划和安排。A.教学目标、教学内容、教学方法B.教学目标、教学模式、教学策略C.教学目标、教学内容、教学模式D.教学目标、教学过程、教学方法答案:A课程标准对教师教学的影响是（ ）。A.控制严格的B.间接的C.直接的D.限制较死答案:B较之以前，“健康生活”单元的内容更侧重于（ ）方面的要求，是为了养成良好的生活的卫生习惯。A.卫生与保健知识B.情感态度价值观C.卫生常识D.生长发育知识答案:B

12、对待科学的具体内容标准有（ ）。A.不迷信权威B.尊重证据C.想知道,爱提问D.珍爱生命答案:A教育学生在着手解决问题前先（ ）。A.搜集资料B.观察、实验C.表达与交流D.思考行动计划答案:D下列目标中属于科学探究目标的是（ ）。A.保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望B.初步形成人与自然和谐相处的意识C.在科学学习中能注重事实D.能通过观察、实验、制作等活动进行探究答案:D瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。A.布鲁纳B.斯金纳C.皮亚杰D.奥苏贝尔答案:C目的是了解评价对象的基础和情况，为制定教学计划作准备是（）。A.诊

13、断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.常模评价答案:A“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中，自变量是（）。A.改变温度B.霉变情况C.面包发霉了D.温度答案:D情感态度价值观的评价应重点评价小学生（ ）。A.对待科学学习与科学探究活动中的态度B.对待科学事物的情感C.科学价值观D.科学素养中的情感与态度答案:A（ ）素有自然科学教学的“三剑客”美称。A.路培琦、章鼎儿、李子平B.刘默耕、路培琦、章鼎儿C.刘默耕、路培琦、李子平D.路培琦、章鼎儿、沈人骅答案:A“水的酸碱度（pH）对草生长高度的影响”实验中，自变量是（）。A.（水的）pHB.（草的）高度C.浇水的量D.光照答案:A在一个阶段的

14、教学活动结束后，教师要对学生在知识掌握上的表现、学习态度、科学过程技能掌握上的表现予以评价。这种评价称之为（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.常模评价答案:C教学大纲对教师教学的影响是（ ）。A.选择空间很大B.硬性的C.弹性的D.间接的答案:B远程培训模式一般有（ ）、广播电视教育、现代远程教育三种形式。A.校本培训模式B.研训一体模式C.网络教育D.函授教育答案:D教育学生在着手解决问题前先（ ）。A.搜集资料B.观察、实验C.表达与交流D.思考行动计划答案:D生命世界部分内容标准包括（ ）。A.物体与物质B.珍爱生命C.生命的共同特征D.天气的变化答案:C（ ）年，美国科

15、学促进协会制定了一项改革科学技术教育的国家计划，这就是世界瞩目的 2061计划面向全体美国人的科学报告，报告从科学世界观、科学探究、科学事业三方面对科学的本质进行了阐述。A.1970B.1982C.1985D.2001答案:C认识科学探究部分具体内容标准包括（ ）。A.懂得交流与讨论可以引发新的想法B.区分什么是假设，什么是事实C.选择适合自己的探究问题D.应用知识经验解释现象答案:A多选题“学生身高对跳远成绩的影响”实验中，控制变量是（）。A.鞋子类型B.跳远距离C.天气D.体重E.跑道F.身高答案:A,C,D,E“光照强度对植物生长高度的影响”实验中，控制变量是（）。A.光照强度B.（植物

16、）生长高度C.土壤酸碱度D.浇水量E.光照时间F.肥料答案:C,D,E,F请指出哪些是推断（）。A.西班牙球队会赢B.学生在量他们的身高C.学生看到一条蛇很害怕D.孩子们情绪很兴奋E.全班有50个学生F.明晚会有台风答案:C,D请指出哪些是推断（）。A.今晚会有满月出现B.教师在上课C.教师的心情很好D.这个人可能是学生E.外面正在下雪F.明天会很冷答案:C,D请指出哪些是观察（）。A.绿豆芽长得很瘦B.绿豆芽的营养不良C.面包闻起来有异味D.天气太热，导致面包变质了E.吃了变质的面包会拉肚子F.室内温度是26摄氏度答案:A,C,F请指出哪些是观察（）。A.西班牙球队会赢B.学生在量他们的身高

17、C.学生看到一条蛇很害怕D.孩子们情绪很兴奋E.全班有50个学生F.明晚会有雨答案:B,E请指出哪些是假设（）。A.面包上有绿色斑点B.明天面包上的绿色斑点会增多C.面包摸上去很干D.温度越高，面包上出现霉菌的速度越快E.吃了有绿色斑点的面包会拉肚子F.天气越干燥，面包的水分失去得越快答案:D,F请指出哪些是假设（）。A.欧洲人的皮肤是白的B.杨刚可能是欧洲人C.杨刚的皮肤是白的D.温度越高，溶解物就越容易溶入水中E.学生长得越高，心率就越快F.天气太热，导致这个面包变质答案:A,D,E“在实践中反思”的方式有（ ）。A.案例写作与分析B.现场分析与诊断C.行动研究D.小组讨论和非正式的学术论

18、坛E.教育叙事研究答案:A,B,C,D,E以下哪几项不属于家庭科技活动形式？（）A.净化家庭自来水B.“怎样饮食有益健康”中队讨论会C.班级参观农业科技试验园D.家庭垃圾分类E.家长协助孩子完成长期观察实验F.红领巾观察动物冬令营答案:B,C,F以下哪几项属于家庭科技活动形式？（） A.参加学校迎新年的亲子活动B.“如何处理废电池”家庭讨论会C.中队参观植物园D.家长帮助孩子完成航模制作E.家庭观看海豚表演F.班级“怎样防止龋齿”讨论会答案:B,D学生“误解”的基本特点有五点：（）。A.个性化B.隐蔽性C.矛盾性D.暂时性E.顽固性F.普遍性答案:A,B,C,E,F所谓异质小组，表现为小组成员

19、在（）等方面有一定的差异和互补性。A.性别B.性格C.学习成绩D.学习能力E.家庭背景F.人生理想答案:A,B,C,D,E科学课程的基本理念包括（ ）。A.科学课程要面向全体学生B.学生是科学学习的主体C.科学学习要以探究为核心D.科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要E.科学课程应具有开放性F.科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展答案:A,B,C,D,E,F请指出哪些是预测（）。A.西班牙球队会赢B.学生在量他们的身高C.学生看到一条蛇很害怕D.孩子们情绪很兴奋E.全班有50个学生F.明晚会有雨答案:A,F请指出哪些是预测（）。A.学生盼望着下课B.教师对孩子们很满意C.明年的招生

20、情况会更好D.小李的声音很轻E.2050年中国人口将突破22亿F.学生在开会答案:C,E以下哪几项属于小学科学课外活动形式？（）A.“偏食能不能长好身体”中队辩论会B.制作新年贺卡比赛C.参加红领巾图书交易会D.“观察生活中的科学现象”中队汇报会E.参观汽车制造厂F.观看英雄故事影视片答案:A,D,E以下哪几项不属于小学科学课外活动形式？（）A.体验模拟地震B.“寻觅中国共产党在家乡的足迹”小队考察活动C.参加“读好书”活动D.个人特长比赛E.到郊外树上挂鸟巢F.观看“六一”歌舞表演答案:B,C,D,F以下哪几项不属于小学科学课外活动形式？（）A.参观农业科技试验园B.红领巾养殖种植园活动C.

21、红领巾模拟法庭D.预防疾病知识竞赛E.红领巾登山比赛F.采集生物夏令营答案:C,E对科学探究方面的评价重点是：学生动手动脑“做”科学的（）。A.兴趣B.态度C.技能D.方法E.思维水平F.活动能力答案:A,B,C,D,E,F评价的基本方法有（）等。A.访谈B.书面测验C.口试D.答辩E.教师的现场观察F.专题作业答案:A,B,C,D,E,F判断题科学是复杂的社会活动。答案:正确科学是逻辑和想像的结合。答案:正确单元教学设计是在同一课题下一些互相关联的课堂计划的组合。答案:正确现代的知识价值观是以学科知识为本，培养学生做一个有科学素养的人。答案:错误加强学习本质教育是促发科学教师教学观念变革的途

22、径之一。答案:正确教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。答案:正确科学课程资源开发与家庭没有联系。答案:错误高估儿童的科学学习潜能比低估更可怕。答案:错误科学不能为所有问题都提供完满的解答。答案:正确儿童是天生的探究者，探究是一种本能。答案:正确效度是指评估结果的前后一致性和稳定性。答案:错误观察分为定量观察与定性观察。借助测量工具并用数字表述结果时，称为定量观察。答案:正确观察分为定量观察与定性观察。仅对事物特征进行描述时，称为定性观察。答案:正确测量数据中有一位“不确定数值”，说明其测量类型属于不精确测量。答案:错误探究可以脱离教材中所要学习的内容。答案:错误评价观仅着重分析教师对

23、评价方法的掌握。答案:错误科学探究就是动手做。答案:错误单元教学设计是整个教学计划系统中最基本的单元。答案:错误19世纪，自然科学的三大发现分别是能量守恒和转化定律、细胞学说、生物进化论。答案:正确教师的专业素质结构包括专业知识和专业技能两方面。答案:错误加强科学本质教育是促发科学教师教学观念变革的途径之一。答案:正确“如果重新做一遍实验，你会做哪些修改呢？”属于评估思维型提问。答案:正确标准的核心部分是课程目标标准。答案:错误杜威提出著名的“三个任何”的观点，即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。答案:错误师生观是关于活动主体教师和学生的观念，是对教学过程中两者的角色与

24、任务、关系的基本看法。答案:正确问题解决模式所渗透的主要教学思想是结构主义教学理论。答案:错误课程标准是直接指导教学的纲领性文件。答案:错误常见的促进教师专业发展的培训模式有：校本培训模式、研训一体模式、现代远程教育模式。答案:错误狭义科学观包括三种科学观：常识性的科学观、经验主义的科学观和理性主义的科学观。答案:正确概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。答案:正确“水为什么能灭火？” 这一提问体现了课堂提问的动机功能。答案:错误科学素养中的情感是指一个人对科学事物所表现出的感情指向和情绪体验，是形成其科学态度的前提。答案:正确教学大纲只强调教学过程，忽视课程其它环节。答案:

25、正确常模评价法又称为相对参照系评价法。答案:正确知识观包括知识本质观和知识价值观。答案:正确学年教学设计是对一学期的教学进度和计划做一个总体的框架性策划。答案:错误学年教学设计是对一学年的教学进度和计划做一个总体的框架性策划。答案:正确目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“识”，即对科学学科专业地位的认识薄弱。答案:正确目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“才”， 即从事科学教学的专业知识结构不宽厚精深。答案:错误目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“学”，即承担科学教学的教育教学实践能力弱。答案:错误“误解”和“错误”是不一样的，“误解”具有顽固性，而“错误”能很快改

26、正。答案:正确“误解”的普遍性是指不仅中小学生有“误解”，成人也有。答案:正确“误解”虽然是错误的，但也孕育着孩子智慧的闪光。答案:正确“误解”和“错误”是一样的。答案:错误科学活动就是指科学探究活动。答案:错误广义的科学课程资源是指有利于实现科学课程目标的各种因素。答案:正确课程标准中对静电这部分内容提出了要求。答案:错误课程总目标分解为三个分目标，意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。答案:错误使用强调动手实践或提供了成套学具的教材，探究学习就能很容易地进行。答案:错误科学小制作是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。答案:

27、错误科学课程教学设计内容的基本因素包括以下三个方面：教学所要达到的预期目标，如何组织有效的教学，如何准备活动材料。答案:错误对小学生科学探究素养的形成，科学学习方法的培养是其中最根本的基础。答案:正确情感态度价值观目标就是科学课的德育目标。答案:错误“材料”是标准新加入的内容，在原来的自然大纲中没有的。答案:正确活动材料是指能更好地使课堂教学目标内化为学生素质的物质化材料，如实物、标本、投影、模型等。答案:正确“你们见过蚂蚁吃大象吗？”这一提问体现了课堂提问的动机功能。答案:正确科学价值观决定着一个人的思维活动和外在表现。答案:正确“讲授接受”教学模式，又称为“五段教学法”，以“教师中心，教材

28、中心，课堂中心”的“三中心”为理论核心。答案:正确科学素养的形成通过教师的讲授就可以学会。答案:错误知识观是对应于活动客体教学目标和内容的观念。答案:正确课堂教学设计内容的四个主要部分包括：课堂教学目标、教学过程、课堂提问、课堂评价。答案:正确一节课下来教师不给学生一个肯定的结论，这样的做法不好。答案:错误“你们注意到烧杯中发生的变化了吗？”这一提问体现了课堂提问的启发思维功能。答案:错误伪科学就是一时的科学错误。答案:错误观察的客观性是指“观察时说真话”。答案:正确以科学探究为主的科学课是一个完全可以预设的过程。答案:错误“光速和音速哪个快？” 这一提问体现了课堂提问的评价功能。答案:正确“

29、评价主体的多元化”是指评价对象由多种人组成。答案:错误“评价主体的多元化”是指主持评价活动的主角可以由多种人组成。答案:正确科技夏（冬）令营是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。答案:错误专题研究是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。答案:正确课堂提问的等待时间有两种：一是教师提问的时间；二是学生回答问题的时间。答案:错误课堂提问的等待时间有两种：一是教师在提问后等待学生回答的时间；二是学生回答问题后教师作出反应前的时间。答案:正确学生是被动接受知识的容器。答案:错误“你能不

30、能从如何加速溶解这个角度去思考一下呢？”这一提问体现了课堂提问的教学辅助功能功能。答案:正确科学探究活动的程序中的每个环节，在具体操作时一个都不能漏掉。答案:错误在讨论、辩论活动中，教师应该放手让学生尽情地展开讨论，效果更好。答案:错误只有当学生提出并研究自己的问题时，才会产生真正的探究。答案:错误教师教学观念的先进或落后、正确或错误，直接决定了教师专业的水平和能力。答案:正确家庭科技活动是学生在家里从事的科学技术活动，是学生科学学习的有机组成部分。答案:正确科学具有解释功能和预测功能。答案:正确现代的评价是发展性评价，以评价促进学生学习和发展。答案:正确专业知识主要包括学科知识和教育知识。答

31、案:正确只要学生参与了强调动手的学习活动，就能保证学习是探究性的。答案:错误情感态度价值观目标就是科学课的德育目标。答案:错误科学探究的过程中，要允许学生存有己见。答案:正确四人合作学习小组中成员的职务分工分别为：组长、组员、记录员、质量监督员，职位必须每次轮换。答案:错误既然科学理论是不断变化的，那么科学知识就不具备持久性。答案:错误学中评价又称为诊断性评价。答案:错误在小学科学课程中，“运动与力”占有比较重要的位置。答案:正确“水和油有什么相同点？”属于归结思维型提问。答案:正确学后评价又称为总结性评价。答案:正确信度是指评估结果的前后一致性和稳定性。答案:正确一个有效的评价工具应具有较强

32、的分辨成绩优等、中等、低等学生的能力。答案:正确一个成功的教学模式具有理论与实践的双重功能。答案:正确教学模式既是的教学经验具体化，又是教学理论的一种系统概括。答案:错误“你们有没有看到气泡从杯底冒出来？”属于归结思维型提问。答案:错误狭义的科学课程资源是指形成科学课程的直接因素来源。答案:正确教学目标即教学目的和要求，专指课程教学中教师对学生学习结果的预期。答案:正确教师可以否决学生提出的探究方案。答案:正确宗教与科学截然对立。答案:错误结构主义教学论的实质是：学习就是建立一种认知结构，就是掌握学科的基本结构以及研究这一学科的基本态度和方法。答案:正确学习观是教师关于学生学习的基本看法。答案

33、:正确小学科学课外活动是小学生在课外由学校、社会及其他机构监督，在教师、家长及社会各方面人员帮助下完成的一些活动。答案:错误小学科学知识内容主要涉及生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域。答案:正确科学课程资源的空间分布特点而言，可以分为学校课程资源、家庭课程资源和社区课程资源。答案:正确科学学习方法是学生在科学研究过程中必须具备的一些最基本的思维方法和操作技能。答案:正确所有由学生参加的活动都是亲历活动。答案:错误马修斯的依量适度模式倡导把科学本质的内容纳入科学课程与教学之中。答案:正确一个人在短时间内就能形成科学素养。答案:错误教学课例与教学案例其实是同一个概念。答案:错误探究既是小学

34、生科学学习要达到的目标，又是科学学习的主要方式。答案:正确在进行科学探究时，既关注别人的答案，又反省自己的答案。答案:正确不成功的探究更可以成为学习的资源。答案:正确“科学学习要以探究为核心”，因此，科学课中每堂课必须要进行探究。答案:错误对实验结果的科学预测称为推断。答案:错误科学课程的内容只需满足学生个体自我发展的需要。答案:错误“评价内容的全面化”是指科学课程教学评价的内容不仅要考查学生的学科基础知识，还要考查学生的基本技能。答案:错误迷信是指盲目的相信、不理解的相信。答案:正确传统的评价是发展性评价，以评价诊断学生的学习结果。答案:错误观察的全面性是指“将注意力仅放在有意义、有价值的信

35、息上，筛选掉无用无关的信息。”答案:错误推断是人们根据个人经验和知识对观察结果的理解与解释。答案:正确课堂教学设计是整个教学计划系统中最基本的单元。答案:正确对科学知识方面的评价重点在于学科知识的系统性、完整性。答案:错误STS科学教育观的实质是指将科学精神与人文精神相结合，既传授知识，又渗透科学方法，培养学生以科学的态度来对待人生，找到正确的生活方式。答案:正确 自然 改为 科学 后能准确地概括课程内容。答案:正确学后评价又称为总结性评价。答案:正确变量分为自变量和因变量。答案:错误教学大纲内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说要求过高。答案:正确“是谁发明了电灯？”属于认知记忆提问。答案

36、:正确科学技术是一柄双刃剑。答案:正确课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果。答案:正确达标性评价法又称为绝对参照系评价法。答案:正确估算即毫无根据的乱猜。答案:错误教师的教学观念是教师从实践的经验中逐步形成的对教学的本质和过程的基本看法。答案:正确学前评价又称为形成性评价。答案:错误知识本质观是关于科学教学中学生学习什么知识最有价值这一问题的基本看法。答案:错误填空题近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授接受”教学模式，又称_。答案: “五段教学法”1982年秋,在科学启蒙教育大师_的领衔下,具有崭新的教育理念(“自然课就是教

37、孩子们搞科学”)的自然及指导自然课教学的教师用书,由人民教育出版社出版。答案: 刘默耕情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的_教学模式。答案: 抛锚式课题研究模式所渗透的主要教学思想是杜威的_。答案: “从做中学”科学探究的学习重点应当着眼于_的提高。答案: 学生基本科学素养对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的_进行。答案: 态度自从_年以后，中国的科学教育真正走上现代科学教育的发展道路。答案: 1903广义的科学观强调两点：_、_。答案: 科学首先是一种探究活动、科学是一种特殊的社会文化现象小学科学课程的分目标包括

38、_、_ 和_三个维度。答案: 科学探究 、 情感态度与价值观、科学知识传统的知识价值观是以_为本，以传授科学知识作为主要目的。答案: 学科知识观察分为_与_。答案: 定量观察、定性观察19世纪，自然科学的三大发现分别是 、 、 。答案: 能量守恒和转化定律、细胞学说、生物进化论美国教育心理学家盖勒格和爱希纳（Gallgher & Ashner）将课堂提问分为以下四种类型：_、_、_、_。答案: 认知记忆提问（CM）、归结思维型提问（CT）、发散型思维提问（DT）、评估思维型提问（ET）传统的科学课程教学评价功能的甄别化体现在_。答案: 通过考试将学生分为三六九等“引导发现”教学模式的创始人为美

39、国著名教育心理学家和教育家_。答案: 布鲁纳“引导探究发现”模式所渗透的教育思想是_。答案: 布鲁纳的结构主义教学论布鲁纳提出著名的“三个任何”的观点，即_ 。答案: 任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童小学科学教育的发展历程大体经历了如下三个发展阶段：_、_、_。答案: 科学教育兴起 、 培养科学家的时代 、 科学为大众 。1985年，美国科学促进协会（简称AAAS）制定了一项改革科学技术教育的国家计划，这就是世界瞩目的2061计划面向全体美国人的科学的报告，报告从 、 、 三方面对科学的本质进行了阐述。答案: 科学世界观、科学探究 、科学事业科学课程的基本理念之一_体现

40、了义务教育的公平性原则。答案: “科学课程面向全体学生”师生观是关于活动主体_的观念，是对教学过程中两者的角色与任务、关系的基本看法。答案: 教师和学生孟克与奥斯本的渗透融合模式的一个基本前提是，所学的课题必须是_ 。答案: 科学史上某一科学家曾经研究的自然现象“孟克与奥斯本的渗透融合模式”与“马修斯的依量适度模式”都属于_模式，其所渗透的主要教学思想是美国心理学家罗杰斯的_教学论。答案: 社会文化、人本主义问题解决模式所渗透的主要教学思想是_。答案: 建构主义教学理论科学（36）年级课程标准指出：小学科学课程是以_为宗旨的科学启蒙课程。这句话从两个方面揭示了小学科学课程的性质：一是_；二是_

41、。答案: 培养科学素养、科学课程教育的目的是培养学生的科学素养、小学科学课程的定位是科学启蒙课堂提问具有四个功能：_、_、_、_。答案: 评价功能、动机功能、教学辅助功能、启发思维功能概括而言，传统的科学课程教学评价的特点是：重“_”轻“_”、重“_”轻“_”、重“_”轻“_”、重“_”轻“_”。答案: 教、学、知、能、静、动、灌、悟“指导发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家_。答案: 杜威课程目标与教学目标的不同体现在五个方面：_不同、_不同、_不同、_不同、_不同。答案: 含义、指导对象、实施主体、概括程度、灵活程度探究学习的四种较为普遍的方式分别是：_、_、_、_。

42、答案: 萨其曼探究学习方式、有结构的探究学习方式、指导型探究学习方式、自由探究学习方式教师、_、教育主管部门、科技管理部门以及_、有关课程专家都要以主人翁的态度，以新的理论为指导，积极投入到教学评价中去。答案: 学生、学生家长概念转变学习模式所渗透的教学思想是：_和_。答案: 建构主义教学理论、皮亚杰认知发展理论良好的观察习惯的特征：_、_、_、_、_、_。答案: 客观性、选择性、全面性、持久性、敏锐性、艰苦性常见的促进教师专业发展的培训模式有：_、_、_。答案: 校本培训模式、研训一体模式、远程培训模式狭义科学观包括三种科学观： 、 和 。答案: 常识性的科学观、经验主义的科学观、理性主义的

43、科学观真实性评价法包括三种主要的方法：_、_、_。答案: 表现评价法、档案袋评价法、量表评价法概念图教学的_和_，有助于促进小学生对科学概念的理解和巩固。答案: 形象性、直觉性由于情感态度价值观领域内容标准在教材中体现出渗透性、渐进性与整体性，教学过程中的落实主要依靠_教学法。答案: 活动1904年初，清政府颁布了_，标志着科学课正式进入中国的小学学制。答案: 奏定学堂章程英国著名的生物学家赫胥黎的著作_，堪称科学教育的经典著作。答案: 科学与教育科学教育的总目标是： 。答案: 以培养和发展学生的科学素养为总目标小学科学教师实现专业化发展的途径：_、_、_。答案: 在培训中提高、在研究中发展、

44、在实践中反思在实践中反思的方式包括以下五种：_、_、_、_和教育叙事研究。答案: 案例写作与分析、现场分析与诊断、行动研究、小组讨论和非正式的学术论坛学生“误解”的基本特点有五点：_、_、_、_、_。答案: 个性化、隐蔽性、矛盾性、顽固性、普遍性科学课程教学设计内容的基本因素包括以下三个方面：教学所要达到的_，如何组织_，如何获得必要的_。答案: 预期目标、有效的教学、反馈信息从知识的水平上，将科学学科知识划分为：_、_、_、_。答案: 事实的知识、概念和原理的知识、方法的知识、主体的知识最初的科学启蒙教育形式是裴斯泰洛齐倡导的实物教学，遵循直观性原则。答案: 实物，直观性所谓异质小组，表现为

45、小组成员在_、_、_、_、_等方面有一定的差异和互补性。答案: 性别、性格、学习成绩、学习能力、家庭背景科学（36）年级课程标准的四个主要特点：_、高瞻远瞩、系统完善、_。答案: 与时俱进、灵活变通科学课程标准（3-6）指出：“科学课程的教学评价，其主要目的是_，以利于_、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。”答案: 了解学生实际的学习和发展状况，改进教学在小学科学教育的课程设置上反映了近代美国教育思想家、实用主义哲学家_的实用主义哲学倾向（从做中学）。答案: 杜威科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须_ 。答案: 贯

46、彻和融合于整个教学过程之中对小学生科学探究素养的形成，_的培养是其中最根本的基础。答案: 科学学习方法活动材料的选择原则：_、_、_、_。答案: 注意科学性、注意实际性、突出趣味性、强调结构性第一代科学课程计划的目标是_。答案: 把尖子学生培养成科学家_是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。答案: 专题研究传统的科学课程教学评价目的的功利化体现在三方面_、_、_。答案: 考核教师、证明学校、控制学生教师的专业素质结构包括_、_和_三方面。答案: 专业知识、专业技能、专业情意“健康生活”单元的内容以前是以卫生与保健的形式出现，说明以前侧

47、重_方面的知识，而现在更侧重于_方面的要求，是为了养成良好的生活的卫生习惯。答案: 卫生与保健，情感态度价值观美国国家研究理事会2000年组织编写出版了一本专著科学探究与国家科学教育标准学与教的指南将探究学习的基本特征概括为五方面：_、_、_、_、_。答案: 提出问题、收集数据、形成解释、评价解释、检验解释课堂提问的等待时间有两种：一是_ ；二是_ 。答案: 教师在提问后等待学生回答的时间，学生回答问题后教师作出反应前的时间瑞士心理学家，发生认识论创始人_提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。答案: 皮亚杰对科学探究方面的评价重点是：学生动手动脑“做”科学的_、_、_

48、、_、_与_。答案: 兴趣、态度、技能、方法、思维水平、活动能力变量分为三类：_、_、_。答案: 自变量、因变量、控制变量小学科学课外活动有许多种形式，请说出其中的任意五种：_、_、_、_、_。答案: 任选其中五个：专题研究、课外科技兴趣小组、科技夏（冬）令营、搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会（信息报告会或交流会）、参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想专业知识主要包括_和_。答案: 学科知识、教育知识不同年级学生的探究活动的差别体现在四个方面：_不同；_不同；_不同；_不同。答案: 范围的大

49、小；性质的难易；频度的高低；启动的机制四人合作学习小组中成员的职务分工分别为：_、_、_、_，职位必须每次轮换。答案: 组长、技术员、记录员、质量监督员学前评价又称为_；学中评价又称为_；学后评价又称为_。答案: 诊断性评价、形成性评价、总结性评价教育叙事研究是教师以_的方式反思并改变教师日常教育生活。答案: 叙事评价观着重分析教师对评价的_和 _、_的认识。答案: 目的、意义、有效评价方式远程培训模式一般有_、_、_三种形式。答案: 函授教育、广播电视教育、现代远程教育传统的科学课程教学评价主体的单一化体现在_ 。答案: 教师总是评价者，学生总是评价对象_与_是科学探究中思维活动的开始，也是

50、人们最基本的思维技能。答案: 推断、预测现代的科学课程教学评价的评价目的发生了改变，因此_、_、_和_等方面都发生了一系列变化。答案: 评价主体、评价时机、评价内容、评价方法“生命世界” 内容选择的原则：_、_、_、_、_。答案: 趣味性原则、适切性原则、系统性原则、发展性原则、探究性原则教学模式既是_的具体化，又是_的一种系统概括。答案: 教学理论、教学经验课堂教学目标的制订依据有两条：_；_。答案: 以促进学生科学素养全面自主发展的科学教学目标体系为依据；以具体的科学教学内容和学生的特点为依据“五段式”模式所渗透的教学思想是：_和_。答案: 情境教学理论、维果茨基的最近发展区理论结构主义教

51、学论的实质是：_。答案: 学习就是建立一种认知结构，就是掌握学科的基本结构以及研究这一学科的基本态度和方法学习观是教师关于学生学习的基本看法，是对应于_这一维度的教学观念。答案: 课堂交往马修斯的依量适度模式倡导把_的内容纳入科学课程与教学之中。答案: 科学本质科学素养架构包括四个维度： 、 、 、 。答案: 科学探究,科学知识与技能,科学态度、情感与价值观,科学、技术与社会的关系现代的知识价值观是以_为本，培养学生做一个有科学素养的人。答案: 科学素养第一个论述科学教育重要性的教育改革家、英国的哲学和社会学大师斯宾塞的_，可以视为科学教育早期发展阶段科学教育的最高理念。答案: 科学知识最有价值探究既是科学学习的_，又是科学学习的_。答案: 目标、方式对实验结果的科学预测称为_。答案: 假设真实性评价法的特点主要有以下六点： _、_、_、_、_、_。答案: 重于理解和应用、重于实际的成果、重于学习过程、重于个别评价、重于学生本身的参与、重于营造宽松的评价气氛常模评价法又称为_，达标性评价法又称为_。答案: 相对参照系评价法、绝对参照系评价法测量是借助于各种不同类型工具对周围世界的一种_观察，是一种通过_与别人进行交流的工具。测量分为两大类：_与_。答案: 定量、数学语言、精确测量、不精确测量教学案例的结构一般包括：_、_、_、_。答案: 主题、背景、情境描述、分析讨论