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1、教育学名词解释：1. 学校教育：学校教育是指由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的，有计划，有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。2. 义务教育：所谓义务教育，是指依照国家法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的国家，社会，家庭必须予以保证的国民教育。3. 教育学：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。4. 遗传素质：遗传素质也称为遗传，是指人的先天的解剖生理特征，主要表现在人得机体构造，形态，感觉器官以及神经系统的特性等。5. 主观能动性：主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，它是人的主观意识方面的特性，故称为主观能动性。6. 教育
2、目的：狭义的教育目的是指国家把受教育者培养成为什么样的人，是培养人得质量规格标准，是对受教育者的总的要求。7. 教育方针：教育方针是教育工作的宏观指导思想，是指一个国家或政党根据一定社会政治，经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向。8. 培养目标：培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化，也就是不同类型，不同层次的学校培养人得具体质量规格标准。教师：教师是履行教育教学职责的专职人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者9. 和接班人，提高民族素质的使命。10. 教师资格制度：教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员
3、的最基本要求。11. 教师聘任制：教师聘任制度是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门 根据教学岗位设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度.12.师德：教师的职业道德是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，简称师德。13核心课程：核心课程是以问题为核心，把几门学科结合起来，由一个教师或教学小组通过一系列活动进行教学的课程。14校本课程：校本课程是由学生所在学校的教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校，本年级或本班特定的学生群体，编制，实施和评价的课程15课程标准：根据课程计划指定的有关学科的教
4、学的目标、水准、及结构与教学要求的纲领性文件。16教学原则：教学原则是根据教育，教学目的，反映教学规律而制度的指导教学工作的基本要求。17教学组织形式:教师和学生未完成特定的教学任务而按一定要求在人员、时间、空间等方面组合起来进行活动的结构。18班级授课制：班级授课制也称课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成的有固定人数的教学班，以班为单位，按规定的教学内容，教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。1：遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的发展提供了可能性。2：遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。3：遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人得个别特点的发展。简述教育的本体功能1
5、、对个体发展的促进功能2、教育的个体谋生功能3、教育的个体享用功能简述马克思主义关于人得全面发展的科学含义1：人的全面发展首先是指人的“完整发展”。2：人的全面发展是指人的“和谐发展”。3：人得全面发展还意味着人得“多方面发展”。4：人得全面发展还指人得“自由发展”。简述我国教育目的的精神实质1：坚持社会主义性质和方向是我国教育目的的根本特点。2：坚持德智体美劳等方面全面发展的质量标准。3：注重提高全民族素质。4：培养“劳动者”或“社会主义建设人才”是我国教育目的的总要求。简述素质教育的基本特征。1. 全体发展2全面发展3主动发展4和谐发展5充分发展6可持续发展简述中小学教师师德规范的具体内容
6、1：爱国守法 2：爱岗就业 3：关爱学生 4：教书育人5：为人师表 6：终身学习简述教师专业素质的基本内容中小学教师至少应该具备三个方面的素养即专业知识，专业能力和专业态度。简述学生的本质属性1：学生是现实社会的成员之一2：学生是迅速发展的人3：学生是教育的对象4：坚持奖励的精神鼓励性质，学校德育要慎用物质奖励5：奖励应尽可能面向全体学生简述班级的功能1：归属功能 2：社会化功能 3：个性化功能4：选择功能 5：保护功能1） 简述班级管理的内容：明确班级教学管理任务2）建立有效的班级教学秩序3）建立班级管理指挥系统4）指导学生学会学习简述班主任的基本职责1：保护学生的身心健康，促进学生的全面发
7、展2：全面负责班级的日常管理工作3：组织和指导各类班级活动的开展4：协调和整合校内外的各种教育力量19复式教学：指一个教师在同一教室给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行。20德育方法：德育方法是教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采用的有序的，相互关联的活动方式和手段的组合。21行为训练法：通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖惩等方式进行德育，以巩固道德信念、磨练道德意志、培养良好行为习惯的德育方法。22班级：是学校根据管理的需要，把年龄接近，文化程度大体相同的学生分割
8、成一个个小范围的聚合体。它是学校教育活动的基本单位，是学小管理的基本组成部分简答:简述教育本质的特性及本质含义。 教育的本质含义:有目的有计划有组织的培养人家的社会实践活动表现为1：教育是人类社会所特有的一种社会现象。2：教育是人类社会特有的传递经验的形式。3：教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动简述古代社会教育的主要特点。1. 出现了专门的教育机构和专职的教育人员2. 鲜明的阶级性和严格的等级性3. 教育与生产劳动分离4. 教育内容的日渐丰富，提高了教育职能5. 教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律6. 教育组织形式主要是个别施教简述学习教育学对教育工整理得作简述理想师
9、生关系的特征1民主平等2尊师爱生3教学相长简述师生关系的类型1；民主型 2：挚爱型 3：管理型4：专制型 5：放任自流型实践证明，上述五种类型的师生关系中，教育效果最好的当属民主型。列举课程目标的类型及其代表人物。1：行为目标 美国学者 泰勒2：生长性目标 英国学者 斯藤豪斯3：表现性目标 艾斯纳简述课程内容选择的原则1：必须以课程目标为主要依据2：必须适应学生的特点3：注重内容的基础性4：贴近社会生活与学生生活简述世界各发达国家课程改革的基本走向世界各发达国家课程改革的基本走向可以概括为以下几个方面：1：基础学科将得到进一步加强2：道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一3：课程设置趋于个性
10、化，综合化4：课程管理的动态化，弹性化简述课程编制的基本环节课程编制是指完成一项课程计划的整个过程，包括确定课程目标，选择课程内容，组织课程活动以及评价课程等不同阶段和环节。简述教学的基本功能1：授受基础知识2：形式基本技能3：发展基本能力4：促进个体健康发展简述教学组织形式的改革趋势1：班级规模小型化2：空间安排多样化3：注重个别化教学4：教学组织形式的综合化简述教学设计的基本内容1：教学目标设计2：教学内容设计用。第一：启发教育实践工整理的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。第二：获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。第三：养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。第四：提高教育
11、实践工整理的自我反思和自我发展能力。第五：为成为研究型的教师打下基础。列举学记中概括总结的教学原则。藏息相辅-课内外相结合教学相长，师道尊严-教师观启发式教学-教学方法学不 等即循序渐进-学生心理发展特点简述20世纪初教育理论界出现的主要教育理论流派。1：实验教育学2：文化教育学3：实用主义教育学（杜威，克伯屈）4：马克思主义教育学（杨贤江新教育大纲）5：批判教育学简述关于教育与社会关系的理论。1. 人力资本论2. 教育万能论3. 教育独立论简述教育的文化功能1：教育的文化传递，保存功能2：教育活化文化的功能3：教育的文化选择功能4：教育的文化批判功能5：教育的文化交流融合功能6：教育的文化更
12、新与创造功能简述教育的人口功能1：教育可减少人口数量是控制人口增长的重要手段2：教育是提高人口素质的重要手段3：教育能够促进人口结构合理化简述遗传在人的身心发展中的作用3：时间设计：措施设计评价设计简述说课中说教学过程的主要内容1教学思路与教学环节安排2说明教与学的双边活动安排3说明重点与难点是处理4说名采用那些教学手段辅助教学5说明板书设技简述教师教学工作评价途径1领导评价2学生评价3同行评价4教师自评5专家评价6学生成绩分析简析品德的结构1：从内容结构的角度看，品德包含道德价值，道德原则，行为规范等不同要素2：从品德能力的角度看，品德结构包括道德判断力，决策力，践行力等若干侧面。3：从品德
13、形式结构的角度分析，品德是由道德认识，道德情感，道德意志，道德行为所构成的综合体。简述学校德育的主要途径;1直接的道德教学2渗透在学科教学中的德育影响3校内外活动简述德育的过程组织的基本原则：1保持教育与发展矛盾双方必要的张力2注意学校德育的物质与精神文化条件的建设3坚持教育与再教育、自我教育的统一简述我国中小学德育的具体任务1：培养学生正确的政治观点2：为学生形成科学世界观奠定基础3：培养学生良好的道德品质4：发展学生思想品德方面的认识能力，践行能力和自我教育能力。简述教师德育过程中运用奖励的教育艺术教师应讲究奖励的教育艺术1：奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程2：奖励的频率和程度恰当3：注意奖励的灵活运用友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！4 / 4
2012吉林省教师资格考试教育学、教学法考试重点题汇总
