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1、是什么让我午夜难眠-市第二期乡镇小学英语教研员研修班学习体会两日行，与其说是参加研修班的学习，还不如说是让我对我的工作悄然醒悟的一次心路历程。在市第二期乡镇小学英语教研员研修班为期两天的学习活动之后，我的心情久久不能平静，夜深人静时，我却无法入眠，回想观摩的温州校本教研活动全过程，让我羞于提及我们自己搞得校本教研，三位老师对过去式的同课异构以及课后交流，让我更是感到此次活动的实效性，张映红前辈的报告，让我重新审视我的职责和使命，几位乡镇教研员推心置腹的典型经验交流，更是让我深感内疚，无地自容。身为将近四年的教研员，我的工作整天不停，看似忙的稀里糊涂的我究竟忙出个什么名堂呢？我的工作对我校英语教
2、研工作起了什么作用呢？我带领的教师和学生们又有什么收益呢想到这里，我的心情很沉重，但幸运的是，我能在此次活动中找到我所迷失的一些东西，让我在无序、低效、无稽、无用的工作中醒悟过来，看清我新的方向，此次河东之行，让我终身受用。一、课堂观察，让课堂研究更富内涵。温州实验小学的校本教研，早在一年前就有幸观摩了一次，那还是尹老师的实验在罗庄一小开展时，当时第一次接触这种形式的课堂听课方式就觉得比以前单纯听课全面地记录教学流程更丰富有趣，现在又一次观摩学习这种形式的校本教研方式，让我看到了这种方式带给学生实实在在的好处。它改变了以往老师们的听课方式，使听课记课变为观课研课，让老师们分成小组对课堂、教师、
3、学生进行全方位、多角度的观察，不仅有利于更细致的研究老师的课堂设计思路，还能将学生的学习状况进行深入地研究，探究出老师的设计利弊，也能为下一步因材施教地组织学生打下坚实的基础。这种方式不再让老师们评课时只听见常规的、古板机械的评课语言，而是让观察者从一个角度对课堂、老师、学生做出更深刻的评价，更容易发现优缺点，找到问题存在根源，辨清课改研究方向，特别是从最后交流和专家点评过程，我们更能感受到校本研究的实效性，这才真正使课堂成为了老师们研究老师、研究教材、研究学生的丰沃的实践基地。由此我也想到，我们今后的校本教研，特别是课堂教学的研究，要努力尝试这种方式方法，让老师们从多角度观察课堂的每一个部分
4、，真正做到实效研究、有效教研，让老师们在每堂课中都有思考，有进步，让每一次教研活动不是命令参加，而是主动参与。我想，这才是教研的真谛。二、同课异构，让课堂研究绽放光彩。醉翁之意不在酒，这三节课的目的不是让我们去怎样学习和批评，而是让我们练习听评课，学会研究课堂，学会交流心得，促进我们每位教研员掌握更高水平的课堂研究能力。通过对三节课不同的点评可以看出，课堂效果虽没有我们想象的市级公开课那样优秀，但三位老师的教学基本功还是让我折服，他们对课堂付出的那腔热忱，让我由衷的敬佩，在研讨交流环节，正如卢英苗老师说得那样，思想交流，让我们碰撞出更多的智慧之花。许多老师的点评，都有着不同层面的见解，不仅让我
5、了解了语法课堂，也让每个人的研讨交流能力得到提升，这是真正的意义。最后，我想对语法课也说说我的浅薄想法，确实，语法课太枯燥，相信每位上过语法课的老师也感同身受。很多老师提出，这几节课有的课型复习课和语法课分不清楚，我当时就想，分清课型真那么重要吗？其实，我倒觉得，这就是一节复习课而引出的语法课，没有谁能将二者分得很清楚，语法是通过复习所学知识所逐渐总结出的，不必太在意到底是什么课型，反正达到从学习旧知中总结语法规律，达到教学目标，让学生学到知识，掌握规律，形成能力，指导英语活动的目标了，就是一节成功的课。确实，这三节课，对于语法的意义应用还值得进一步推敲，如果让学生能够从真实的语言环境中运用语
6、法，而不是只停留在会不会加“ed”变过去式的层面上就更好了。讲语法要从实际语言情境中学习，语法知识不必多讲，点拨即可，省得让学生本来感觉繁杂的英语学习又增添了几分忧愁，这毕竟不是我们的初衷。三、理论引导实践，指导实践。听了张映红老师的“如何科学有效地组织教研活动”的报告，让我重新更明确地认识了自己的存在的意义，平时只知道上传下达，循规蹈矩地工作，而忽视了工作的主动性，让我感到高兴的是，从报告中我有所思，有所想，它放佛让我看到一片葱翠的竹林，让我对今后的工作有着清新的向往，我总结出科学有效地组织教研活动的三要素-问题、方法、创新。1.问题。要让老师们有问题，才能有教研的期望。老师们有了问题也就说
7、明老师们思考了，即使老师们不善思考，没有问题，我们要设置问题，抛给老师，让老师们思考，开启他们的思维大门，我们的问题要仔细斟酌，要是对课堂教学研究有意义，有指导性的问题。我觉得卢英苗老师抛出的四个关于那三节过去式课的问题就很有意义，既让老师换位设计，又让老师从某一个点出发，想想从哪个角度切入讲过去式，思考一个面，形成教学方法。2.方法。每次教研活动，对于老师们提出的问题，一定要有一个切实可行的解决方案，团体解决不了，有电话求助其他同仁，有网络咨询英语专家。总之，最后要有解决的办法，这样老师们的疑惑有了解决方法，就能指导他们实践于课堂，让老师受用，让学生受益。3.创新。内容上，不只是日常的课堂研
8、究，方法探讨，理论学习，也要多发现老师的需求，按需搞教研。突然想到刘爱花老师看到一个新教师不会记听课记录而组织的一次教研，就让我对教研内容的创新性有了更多的启发。只提张老师讲的让老师轮流主持教研活动，就是教研形式创新的好例子。总之，教员活动要想科学有效，从内容上、方式上我们还需要多研究、思考和实践，让老师们有问题而来，用灵活多样的教研方式让老师们带着方法走，才是教研活动的目的所在。四、善始善终，点滴积累，坚持出来的精彩。上面这句话是我在听完四位乡镇教研员典型经验交流后最真切的想法和感受。白旄教委网络教研早就名声在外，用网络撑起的教研天地，让他们的教研之路走的更远，更宽。老师们从刚开始被“逼”着
9、写反思体会，到现在主动写反思，乐于写反思，是坚持出来的质的飞跃。我们要搞网络条件也不差，为什么就不能学习他们的方式呢？一定要让老师坚持写反思和教育随笔，我们可以不用一月八篇，可以从一篇开始，坚持不懈，持之以恒，相信也会有悄然绽放教研之花的一天。于明彩老师的教研员工作仅仅两年，却能让教研活动成为一种习惯，九大举措看似平常，却坚持出来了一个明媚的春天。我们的举措也有不少，为什么没能形成系列，上台发言。那是因为我们没能做好始终如一，说明我们的工作还存在很多缺陷。我想把她的题目修改一下，那就是-一颗实心为教研，坚持不懈保发展。刘爱花老师与我做教研员工作时间相当，但我发现，在她面前，她是一棵参天大树，我
10、就好比树下的茅草一片。成长的幸福让我感到，幸福不只是快乐，也是人生的苦辣酸甜，苦辣酸的是身体，甜的永远是心田。刘老师没有激昂的言辞，平时的交际也不善言谈，但从她列举的一个个教研事例中，我能感受到他对英语教研工作所倾注的热情，所用的心思，让我肃然起敬，不会感到她的工作很平凡。用自身的言行影响着身边的同伴，所有老师都会被这种敬业精神而感染。从听课记录的记法，到课堂中某个环节的设计和拓展，从集思广益的课后交流，到各种各样师生活动的开展，无一不彰显那份执著。他们不是研究那些大领域的理论，而是抓住了教学中的点点滴滴，扎实教研。教学无小事，事事系学生，就是那股韧劲，让老师们甘愿与她同舟共济，一路向前。这是
11、一个多么让人羡慕的团队，多么认真的团队，多么优秀的团队呀！臧旭老师的发言，让我对困惑已久的英语生活实践问题有了新的认识，白沙埠小学我去参观学习了两次，每次都是让人感到，他们的学习，重在实践。在英语课堂中的小知识，也能用在生活实践的大天地，墙上的英语方法知识介绍，大厅里黑板上每日一句格言，展览室里一摞摞厚厚的手抄报和钢笔字，再加上老师们扎实的校本教研，都让学生学的课堂英语有了更宽广的拓展空间。用手去做比纸上谈兵效果明显，可能刚开始体会不深，但关键在坚持，小事情也能作出大文章，学生也能得到更远大的发展。综上所述，反思自己的教研历程，时间已不算短，但为什么回头一看，留下的东西很少，也没有多少东西让人
12、留恋。确实感到莫名的惭愧，我的工作做的只能说太肤浅，计划中有的许多内容，到眼前总是拖拖拉拉，工作不主动，效果不明显。很多他们讲的“小事”，坚持不了，松松散散，最后只能勉强过了各种检查关。有时候看看自己写的活动总结，过于简单，其实真不是没有内容而写，而是我确实没有用心去做。这次学习让我的内心受到一次未有的冲击，午夜时分，我却难以入眠，难道我的工作就这样简简单单、不思进取地做下去？是该证明自己存在的意义的时候了，起码有朝一日我不在此岗位上的时候，回想我的英语教研生活，我能不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨，我能或多或少留下点什么，起码别给自己太多遗憾、后悔的理由今后我将试着去持之以恒地做好每件事，从小处入手，做出实效大文章，也争取让我们学校的教研活动悄然开出美丽的花朵，我期待那一天。双月湖小学符敬平2010-4-20
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