冀教版小学英语《学英语》第一册集体备课教案　全册

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1、Lesson 1： Hello! 一、教学目标： A. 知识目标： a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is _. What s your name ? B. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。 C. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好掌握新句子：两会（会听、会说）：Whats your name? 你叫什么名字？My name

2、 is _. 我的名字是_。I live in _. 我住在_。三、教学过程Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.用汉语问学生对英语的了解情况 1）什么地方说英语？ 2）你知道一些英语单词吗？3）你遇见过会说英语的人吗？(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)New Concepts、用英语作自我介绍 a.老师作自我介绍 T: Hello. My name is _. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。 表达想认识学生，请学生作自我介绍。告诉学生在My name is _.后加自己的名字。 b.学生作自我介绍

3、c.告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。 d.教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）、用英语询问别人的名字。 a.想交朋友，利用手偶，模拟询问别人名字的对话，演示Whats your name? 的含义。例如： T: Hi. My name is _.Whats your name ? D: Hello. My name is Danny . T: D D Dan ? Whats your name ? D: My name is Danny.

4、 T: Oh. Danny. Hi. Danny. 强调询问别人名字用Whats your name ?学生跟读 b.问学生想不想交朋友，和手偶对话，做练习。 （设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。、认识新朋友 a.认识了Danny教师再介绍两个朋友Jenny Smith和Liming给学生。告诉学生他们三个将和我们一起学习英语。展示图片让同学认识。 b.告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。 c. 领读Canada China I live in _.

5、、Student Book a.播放录音，Lesson I , Part 2中的对话，学生听录音 b.学生打开课本，再播放录音，听录音并跟录音读两遍。 c.学生自读对话一遍 d.叫几组学生分角色朗读对话。 e.叫学生进行对话表演。 （设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）、Play game ()Play “gostop” (当喊道stop时，就互相询问名字) （2）叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规

6、定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐，达到以练展学的目的）Class Closing Activity BookSay “good bye” to the students. 板书： Lesson 1: Hello! China Canada What s your name ? My name is _. Hello! Hi!课后反思：Lesson2:Boy,Girl and Teacher 一、教学目标A. 知识方面：a. 使学生能听、说、认识、口头

7、运用单词：teacher, boy, girlb. 能理解并口头运用：Whats his/her name?B. 能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。C. 情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点：1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）：teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的掌握新句子：两会（会听、会说）：This is a_. 这是_。Whats his name? 他叫什么名字？His na

8、me is _. 他的名字是_。Whats her name? 她叫什么名字？Her name is _. 她的名字是_。 三、教学难点：区分his和her的用法。 四、教学流程： Class opening 1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： Whats your name?用手偶的形式提问让学生做答，激发学生的兴趣。 New Concepts 1.教师指着班内的某个男孩说：This is a boy.然后出示教师卡片boy,领读单词，接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)然后引导学生说下面的对话： 教师：Whats his name?

9、学生：His name is _ . 教师: Very good! Please read after me. His name is _ . 学生：His name is _ . 教师：Very good!然后教师指着某个男生问学生：Whats his name? 学生：His name is _ .然后教师可以让自告奋勇的学生来提问，然后鼓励这位勇敢者，增强他们的自信。教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.播放录音，学生进行

10、听读练习。设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.运用游戏巩固练习。 做记名字的游戏。游戏规则：让十名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。 第一个人说：My name is Hong. 第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说) 第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。 设计意图：通过游戏使学生能有亲

11、身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.以小组为单位编对话。课运用前面所学知识并结合新知识。 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。5.检查理解情况 运用活动手册。Class Closing Goodbye! 板书： Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl Whats his name? His name is . Whats her name? Her name is .课后反思：Lesson 3：How are you?一、教学目标：A.

12、 知识目标：1. 掌握三会词汇：book chair desk2. 学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ”。B. 能力目标：1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。2. 会使用句子“Whats this?”来问自己不知道的东西，并能够用“Its a”回答。C. 情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（会听、会说）：Whats thi

13、s? Its a _. 这是什么？ 这是_。How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。三、教学媒体：电脑课件（录音机、磁带）、手偶、教学用图片、奖励用的红苹果图片四、教学过程：Class opening Greeting1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”2）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your / her / his name?”的对话。New Concepts1. 呈现新课：1）教师播放歌曲“How are you?”。由于是新内容，学生会有好奇心，再加上欢快歌曲的吸引，更能增强学生学习的欲望和兴趣。歌曲播放完毕，

14、教师告诉学生这是问候时的常用语，并同手上的手偶Danny自演此对话，然后播放“How are you?”的课件。让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。2）教师手指或手举一本书，反复说单词“book”，然后多次说“Whats this? Its a book.”。教师以同样的步骤指着一张桌子或一把椅子教授单词“chair”和“desk”，每次都要说“Whats this? Its a chair / desk.”。教师可以给学生看课件或让学生看书跟读录音。2. 趣味操练：1）“快速抢答”教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”，学生来回答。教

15、师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。反应最快的学生，奖励红苹果图片一张。2）“动一动”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。3）在以上活动中可以穿插播放歌曲“How are you?”，教师可以和学生一起，边做边唱。由学生来评选唱得好的学生，从而调动每一个学生的参与和兴致。3. 课堂评价：1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）爱动脑筋、反应快、积极参与、能准确流利的进行对话的学生是应该

16、得到奖赏的，无论小奖品还是表扬的话语，以激励其更大的进步和创造性地发挥；对于反应比较慢、羞于开口的学生，对于他们哪怕是一点点的进步，教师要看在眼里，及时鼓励。3）鼓励学生之间进行互评，而不只是由教师来评价。4. 学以致用：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class ClosingGoodbye!板书： Lesson 3: How Are You? book chair deskHow are you? Im fine, thanks.课后反思：Lesson 4 Where ?河东小学 崔丽红 13831586894教学目标知识目标：能正确应用Nice

17、to meet you ？进行口语交际；正确理解Where is -？并能进行绘画练习。能力目标：通过本课学习培养学生口语交际能力及合作精神。情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。教学重点能够正确运用本课所学对话教学难点能够根据本课内容进行口语交际教学用具录音机 卡片教学过程备注Greeting1 Greeting:sing a song（运用上节课的歌曲进行问候）2 Review draw the word。歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。New concepts1 Nice to meet you ！用汉语告诉学生当一个人可以次遇到某

18、个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello！My name is -。What is your name？My name is-。Nice to meet you ！待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。播放录音，让学生看书跟读。2. Where is _? There it is.把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!把Where is _? The

19、re it is.写在黑板上。用同样的方法练习Thanks，并解释Thanks的意思。手偶游戏教科书L4 N2播放录音，让学生看书跟读。对话表演：教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：Where is my/your/his/her -？（book chair desk school teacher等单词） There it is ！（手指实物）或用I do not know。学生分组练习对话，向全班学生进行表演。此种教学方法极大地提高了学生的求知欲小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力Class closingDo the activity book: Lesson four

20、 : NO . one and NO . twoWRITE AND SHOW 板书Lesson 4: Where ? Nice to meet you !Where is _ ? There it is ! ( I dont know )课后反思：Lesson 5 1 2 3 4 5 河东小学 崔丽红 13831586894一、教学目标：(Teaching Aims) 知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four,five;2明白句型how many?3正确使用句子May I have?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养

21、他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)：单词one, two, 三、教学难点（Difficult points）： 本课的三个句子以及拓展运用。四、教具(Teaching Aids)：电脑课件（或录音机磁带）、手偶、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的小星星

22、、实物五、学具： 学生用小卡片六、教学过程：stepTeachers activitiesStudents activitiesreflectionClass opening 1、 Greeting2、 Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)3全班边“做动作”边说歌谣Sing a song: how are you?Whats this? Whats this? What is this?Its a Its a It is a.（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种

23、自然的语言状态。）New concepts In conclusion and class closing 4 the teacher is ready for some things. Lets one volenteer to count. T: we can use in Englilsh to count, like me.One, two, three, four, five5 the teacher puts the numbers on the blackboard.6 teaching frazes and explain “s”7 introduce students sth

24、. 8 play a game to remember the number words.9 teaching the dialoguethe teacher creates the enviroment to perform.10 play the recorder. 11 exercises listening exercises show the students difference cards to express the prases and the sentences.Finish the activity book and drill words. T: how many?S:

25、 1,2,3,4,5,One, two, three, four, five Spell these numbers:o-n-e, one;t-w-o, two;t-h-r-e-e, three;f-o-u-r, fourf-i-v-e, five one booktwo books three books four books five bookseg: one desk two girls three boys four teachers five chairsThis game need two students to do. One is to write the number a n

26、umber and the other is to guess what it is.The students look at the performance and think about the meaning.Read after the tape and act as the dialogue.Say the chant:1-1- 1;1-2- 2;1-3- 3;1-4- 4;1-5- 5.in this processing, review sth they have learned.（设计意图：让学生做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使新

27、知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）In this game the students are very happy to do it.（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，打破单词出现的顺序，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）WRITE AND SHOW 板书Lesson 5: 1 2 3 4 5 One four May I have_ , please ? Two fiv

28、eThree课后反思：Lesson 6 A B C D教案设计 河东小学 崔丽红 13831586894教学目标： 1、 知识目标：说、认识、口头运用下列字母和词汇：Aa apple, Bb book Cc cat; Dd door; can sing letters song; say oral English: good-bye and see you later2、 能力目标：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用 （2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。 3、 情感、态度、价值观目标：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活

29、动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。教学重点、难点： 说、认识、口头运用apple,book,cat,door 并且能够记忆这些单词是本课的重点。教具准备： 各种食物卡片或实物，录音机，多媒体课件，学生自制的食物小卡片。 教学过程：stepTeachers activitiesStudentsactivities reflectionClass openingFree talk and sing a songThe students sing 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围New concept

30、sClass closing 1 the teacher plays the letters song.2 teach the song and play CAI.3 the teacher is ready for some letters cards.4 1. Aa, Bb, Cc, Dd.用汉语讲解，英语共有26个字母，上面提到的只是前四个。讲解每一个字母有两种字体，大写字体在名字、标题和句子中特殊用途，让学生参看课本中名字、标题和句子开头处的大写字母。演示boy和book中的B字母读音，并同desk和door中的D字母的读音相比较，一定要使学生听清/b/、/d/发音的不同，如果某些学生

31、的名字是以B、D开头，可用来举例。把Book book和Desk desk写在黑板上，留出空间的便填入一个带C字母的单词。讲解C字母在不同的单词中有不同地发音，把Cat和cat，Chair和chair写在黑板上，讲清C与H相连发音ch/t/和汉语拼音中的ch发音相似。播放录音，让学生看书跟读。操练活动手册L6 N1,26 play a game 7 Good-bye. Bye. See you later.让学生看着图画并猜猜Li Ming和Jenny正在说什么。给学生解释当离开某人时要说：Good-bye. 向学生说明Good-bye和Bye.意思一样。Good-bye比Bye更正式。把Go

32、od-bye, Bye和See you later写在黑板上，并让学生跟教师一起读几遍。把See you later翻译成汉语。homework:The students listen to the radio and look at the CAI.The students look at the cards and know them.The students imitate the teacher and write after the teacher.Guess and look for.One student looks for the hidden picture accordin

33、g to the sound. If he finds the picture, he will say the word. If he says it right, he will get the point.This performance makes the students understand the meaning.Practise the dialogue.1 finish the activity book2 write the letter 3 sing the letters song4 practise the oral English with your parents

34、The students can choose the homework and finish them.WRITE AND SHOW 板书Lesson 6: A B C DAa Bb Cc DdGood bye = bye = see you later !课后反思：Lesson 7 How many ?税钢小学 何宽一.教学内容： 1.Words: blackboard 、marker、pen、pencil、pencil case. 2.Sentences: How many do you have ?二.教学目标： 1.知识目标： a.words:blackboard、marker、pe

35、n、pencil、pencilcase. b.sentences: How many do you have ? 2.能力目标： a.能够熟练运用How many句式来进行回答。 b.熟记四会单词。 3.情感目标：鼓励学生在日常生活运用How many句式，表达所学的学习用品，激发学生学习英语的兴趣。三.教学重难点 四会单词及How many句型四.教学过程：1.Class Opening and Review.T:Hello, boys and girls.S:Hello, Teacher!T:How are you ?S:Fine ,thanks .And you ?T:Im fine ,

36、too. Lets sing a song . The “ABC song”.S:Sing “ABC song”.2.New ConceptsNo.1.T:(Show the words cards .How many things can the students name in English?)(比如：book, desk, chair)T: Whats this ?S: Its a book.T: Whats this ? (Hold up a card of “blackboard”)S:_T: Yes, its a blackboard.(Point to the blackboa

37、rd) read after me.Cc: blackboardT: Ok , whats this ?S: Its a blackboardT: whats meaning?S:黑板T: very goood . blackboard,教学 pen, pencil, pencil case, marker 同上T:Ok . Please read after the recorder.After their answering.Use the drill“Whats this ？”to ask and answer and to learn these new words. （设计意图：用“

38、Whats this ？”句型，通过师生问答来学习生词，并且纠正学生发音。）T:Ok.Please show me a pen. Please show me two markers.(学生根据指令做事，教师随时纠正)T:Now please make a dialogue in group,begin.S1:Whats this?S2:Its a pencil.S3: Whats this?S4:Its a pen.T:Who wants to try?The students show their fruit.No.2. Call on some students and lead the

39、m in a dialogue such as :T:May I have ,please?(Ask for one to five objects the class,can name in English :books、 pens and pencils.)S:(Pass you the correct number of the object).T:Thanks/Thank you .Hold up a number of objects from one to five .Say How many ? Repeat the question. Then answer your own

40、question and repeat your answer. Do this exercise with other objects and ask the class to say the words with tescher.Ask a few of the students to hide some pencils (no more than five )behind their backs without telling you “how many” Ask students to make dialogue like this:T:Do you have any pencils

41、?S:Yes.T:How many pencils do you have ?S: pencils.No.3.Ask the students to make dialogue in guoup.S1:Do you have any ?S2:Yes.S1:How many do you have ?S2: .S1:May I have ?S2:Here you are .T:OK,good. Then please read after the recorder .After students to read the text themselves .No.4.Do the exercises

42、 of activity book.Exercise 3 in Activity Book. In this exercise please ask the students to circle the No. word and match each picture .No.5. Class closing.T:Goodbye, boys and girls.S:Goodbye, See you later .课后反思：Lession8 Again，please!税钢小学 何宽一.教学内容: Review this unit二.教学目标: a. 知识目标:Review this unit b.

43、能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。 c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。三.教学重难点 a.教学重点：单词 b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。四.教学过程 Are you ready? Do you like to sing? Lets sing a song .Now look here 。 There are some cards。 Which word stant the letter “A” ? Which word stant the letter “B” ? “C”，“D”。找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。

44、(设计意图：让同学们比较系统的认识字母)Please read them。OK. Lets give some fun!1.Game 1. Whats this ? How many do you have?游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：Whats this ? 再请某一个同学回答：How many do you have?（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）2.Game 2.Guess. Please close your eyes.游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is ?当他接近

45、此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is ? 当他找到该物时，说 :There it is . 如果这名学生找不到时，他就说：I dont know .(设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。)3.Game 3. Memery name Whats your name ? My name is .请几名同学排好站在教室前方，教师问：Whats your name ?A回答：My name is .教师再指着B问：Whats his/her name ? ，A回答：His/Her name is . ，之后请A分别指着

46、B和C，向B提问，请B分别回答。依次类推。(设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。)T:Now, please look here. There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialoguein group.Then show your fruit.出示：情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。可用：Whats your name?情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。可用：How many_do you have?情境3：两个小朋友见面后相互问候。可用：How a

47、re you?Show their fruit.T:OK ,lets sing a song !Oh, Very good!OK, now its time for rest,class is over!课后反思：Lesson 9: My Friend学校： 税东小学 姓名：艾惠琪一、教材分析：学英语是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。二、学生分析：三年级学生活泼好动，对动态的东西、活动特别感兴

48、趣，经过前段时间的学习，对英语已产生了一定的兴趣，开始形成英语学习习惯，但学生年龄小，注意力不易持久，对机械单一的活动易厌烦。我通过借助多媒体等多种教学方式，激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，有了成就感，有了信心，就能够更好的展示自己。三、设计理念：、 创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生充分发挥主动性和创造性的空间。、 以学生为活动主体，教师为教学活动的组织者和引导者。、 采用合作的学习方式，利用学生的信息差。通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课所学。四、教学目的与要求：1. 掌握Ee, Ff, Gg, Hh.2. 学生能够运用和认识：she, he, frie

49、nd, This is_.五、教学重点：字母Ee, Ff, Gg, Hh.六、教学难点： Gg的读音七、教具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机八、课时：1课时九、教法：、 情境教学法、 游戏教学法十、学法：、 合作交流、 自主探究十一、教学流程：教师活动学生活动设计意图一 Class opening and review:1.Greeting2Play a game: “Stop! Go!”3.Lets sing a song: A B C SONG.二New concepts:1.Lets learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）T：Look

50、 at the blackboard. Read after me:Ee(板书,用手领着学生书写)T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:谁能用手指或身体来表示出Ee出示字母FfT：Look at the blackboard. Read after me Ff(板书，用手领着学生书写)T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:谁能用手指或身体来表示出Ff字母Gg Hh和上面的教法一

51、样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了T: Play a game: “Guess”Where is the letter “e”?.出示单词卡片eraser fish girl hand让学生放到相应的地方。手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音)Whats meaning?出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音)Whats meaning?Who can remember any words that start with letter “f”?girl hand和上面的教

52、法一样，但要注意字母g h在单词中的读音。T: Listen and draw.（在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二部分。）2. T: Jenny is my friend. (板书friend)She is a girl. (板书She)Read after me: friend sheWhats meaning?T: His name is Danny. He is a boy. He is my friend. (手拿手偶) (板书He)Read after me: heWhats meaning?T: Who can introduce your friend?T: Thi

53、s time introduce your friend to the others.T: Ask the students to the front.T:（在对话完成后问）Is this a boy/girl?T: Yes/No. This is a boy/girl.(板书This is _.)T: Lets listen Jenny how to introduce her friend? (引出第二部分。)3.Ask the students to listen.Make up the dialogue.1)教师指导。Hi/Hello.How are you?Fine,thanks.T

54、his is my friend/teacher.Whats your/his/her name?My/His/Her name is _._ (name),this is _(name).Nice to meet you. 2）让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。 3）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。三Class Closing.Sing a song.Homework: Do the activity books.Student1: Hi my name is _. Whats your name?Student2:My name is _.Nice to m

55、eet you. How are you?Student1:Im fine, thanks. How are you?Student2:Im fine, thanks.Sing the song and clap the hands.（跟录音机唱）Ss: Read this letter.（边跟读边书写，基本笔画掌握后再写在活动手册)Ss:(Readthis letter. )Ss:大写字母是1和三组成的，而小写字母和汉语拼音的写法一样Ss：学生想出多种表示方法Ss: Read this letter.（边跟读边书写，基本笔画掌握后再写在活动手册上)Ss:(Readthis letter. )Ss:大写字母是1和二组成的，比E少