《人教版小学语文教案六上《老人与海鸥》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文教案六上《老人与海鸥》（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、六上老人与海鸥教学设计 设计理念语文课程是工具性与人文性相统一的课程，因此我们应该让学生在习得语言工具的同时，感受到人文的熏陶，让学生在人文情感的冲击下，理解语言、运用语言。同时，语文课堂是学生自主学习的课堂，教师在课堂上，应该让学生在开放的、宽松的教学场中进行自主言说，自主表达。教学目标1、在理解语言，感受人文的过程中加深对生字词的理解。2、在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。3、在品读课文的过程中，领悟作者对人物的描写，并在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。教学重难点指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说
2、表达出来。教学设计：一、创设情境，初识课文1、（板书课题：老人与海鸥）请生齐读课题。导入：那是一个普通的冬日，人类学家邓启耀在昆明的翠湖之畔遇到了一个普通的老人，看到了一群普通的海鸥，但是这普通的老人与普通的海鸥之间却有着极不普通的故事。同学们都已读过这个故事了，你们从课文中看到了一个怎样的老人？能加上你的情感再来读读这个题目吗？（生读）还看到了一群怎样的海鸥呢？（再请生读）二、再读课文，理清框架1、请生再读课文，思考文章结构。师：这真是一个感人肺腑的动人故事！老师还想请同学们再次浏览这篇课文，看看课文为我们讲述了老人与海鸥之间哪几个感人的片断。2、请生回答，了解课文段落结构。三、精读课文，感
3、受震撼（一）品读第二个场景：海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归1、师：同学们读了课文，哪个场景让你受到了极大的震撼？2、请全体学生自读第二个场景，看看哪个句子，让你的心为之一颤。3、指名品读句子：A意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。理解：“翻飞盘旋”中的焦躁不安、心如刀绞，“连声鸣叫”中的声声呼唤，声声哭泣。请生再读这个句子，齐读。B海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。理解：“瞻仰”中所包含的对老人的敬爱，“家属”中所包含中对老人的亲密。老人与海鸥虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。齐
4、读。C过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。海鸥有人类一样的情感，它们知道老人不会再回来，竟纷纷排队为老人肃立，为老人守灵，多么感人至深的情感。齐读。D它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。理解：“白色漩涡”师：它们为什么如此狂叫、如此疾飞？齐读。4、概括：师：这些感人至深的情景深深地打动了我们的心，同学们，如果要你用一个词来形容海鸥们对老人的深情，你会用上什么词呢？（二）品读第一个场景：老人日日喂食，与海鸥相依相伴1、过渡：海鸥们面对着老人的遗像久久不愿离去，它们站在老人的遗像前肃立着、哀鸣着、盘
5、旋着，遗像中的老人一动不动，但老人的一言一行一举一动，一定会再一次在它们的脑海里闪现。请同学们快速默读课文第一部分，想一想在海鸥们的脑海里会闪现出老人的什么。（简单语句学生讲过即可，重点语句，请学生读读。）外貌：A他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（板书：外貌）请生读好。动作：B老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成
6、一篇有声有色的乐谱。（板书：动作）语言：C在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（板书：语言）D“当然，哪个都有个名儿。”E“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊一声：“独脚！老沙！起来一下！”F“海鸥最重情义啧啧”G“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”师：（针对DEFG四句）老人的话虽然是对旁人说的，可是海鸥们听见了，它们感受到了老人对它们的无限关爱。神态：H老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。（可让学生描述一下此时老人的表情。）I谈起海鸥
7、，老人的眼睛立刻生动起来。（可让学生描述一下此时老人的眼神。）J老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。师：是呀！老人的每一个眼神，海鸥们，他的子女们一定看在眼里，印在了心里呀！板书：神态（三）回扣第二个场景：老人海鸥相别，道世间真情长存1、过渡：可是这一切却已经随风而逝了，再不会回来，海鸥们只能伫立在老人的遗像前，默默回忆。（播放媒体图片及音乐）2、师：让我们再跟着老师来读课文第二部分。（学生在老师引读下朗读）四、拓展升华，激情薄发1、这便是老人与海鸥之间的故事，让我们随着大屏幕，再一次和海鸥一起进入过去的回忆。播放课件：老人与海鸥之间的故事师伴着音乐叙述。2、抒写海鸥对老人的真情追忆。师：同学们老人的举动感动了昆明的每一个人，人们在翠湖边为老人塑了一尊铜像，如果要在铜像的底座上刻上一段话，你会写上什么呢？五、总结全文。师：同学们老人十几年如一日与海鸥相依相伴，是缘于一个字，那便是爱，海鸥与老人相知相随，也是缘于一个字爱，这老人与海鸥的故事，其实就是一个关于“爱”的故事，擦去“与”字，板书：爱。其实这个故事，也告诉了我们一个道理：只有人爱自然，自然也才会爱人，地球也才能永远充满爱，充满和谐。
人教版小学语文教案六上《老人与海鸥》
