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1、7的乘法口诀【教学目标】：1、使学生理解7的乘法口诀的意义，进一步加深对乘法意义的理解，能够应用口诀灵活地解决实际问题。2、在验证7的乘法口诀的活动中，培养学生观察、推理、迁移的能力。知道并掌握学习口诀的方法。3、在学生共同探究的活动中培养学生的探索意识和合作精神。关注个体差异，充分展示自我。【教学重点】：熟记口诀并理解7的乘法口诀的意义。【教学难点】：应用乘法口诀解决生活中的实际问题。【教学过程】一、课前两分钟 抛色子游戏。 要求：同桌同时抛一次色子，并把两个数相乘，看谁报出的得数快。二、创设情景，故事引入师：大家都听过七个小矮人和白雪公主的故事吧，今天，老师和我们二3班的小朋友一起走进他们
2、的世界去看看。1、揭示课题（出示气球） 七个小矮人正拿着气球欢迎我们呢，瞧，气球上还有数字呢，你猜猜后面气球上数字会是几呢？ （填数） 生：28 35 42 49 师：你是怎么想的呢？ （说规律） 生1：因为7 14 21 每个都加了7了。 生2：一七得七，二七十四，三七二十一，所以下面是四七二十八 师：是呀，这些数字都和7有关，今天我们就来学习7的乘法口诀。（板书课题） 2、关注学生起点，探究新知 师：7的乘法口诀大家都会了吗？ 生：会了。 师：那谁愿意来背一背。（抽2位学生背诵，背诵完的时候，根据学生背诵的情况，及时表扬鼓励，比如“你背得真熟练呀” “你预习工作做得真不错” “通过今天这堂
3、课，老师相信你会更加流利的”等等）师：好，既然大家都已经这么熟练了，那请大家打开数学书第72页的口诀，并根据口诀写出两道算式，请你填一填，要求：书写端正，而且速度也快。生动笔填一填。 反馈：谁来说说7的乘法口诀（生边说，师边贴出口诀）师：根据这一句口诀，我们可以写出2或1道乘法算式，它们分别是17=7 71=7 27=14 72=14 师：好，错的同学赶紧订正好，写好后，请把数学书放在左上角。3、7的乘法口诀意义 看黑板，挑选一句自己喜欢乘法算式说一说它表示的意思是什么？生1：我喜欢三七二十一，它表示3个7相加或者7个3相加。生2：我喜欢六七四十二，它表示6个7相加或者7个6相加。4、背口诀
4、师：小朋友们，现在你们了解了口诀的意义，能更加熟练地背口诀了吗？（生：能）请小朋友们自己先单独轻声得背一背。 师：能背了吗？ 同桌互对口诀。 师抽学生顺背下来。 师生对口诀。（倒背，五七三十五的前一句是 什么 ？ 三七二十一的后一句是什么？采用多种形式背口诀）。 （学生有背错的时候，就要一起想办法了）5、错误来源学生，通过小组交流解决难点 师：刚才我们在背口诀的时候，哪几句最难记？ 生：（师用红粉笔圈出来或师把口诀拿到旁边） 师：这几句话大家都认为比较难记，谁有好的办法记住吗？（师指着口诀说）在四人小组里交流一下，比一比哪一小组的方法最多。 生交流，师走进学生，给予指导 反馈，学生汇报。 方法
5、一：四七二十八可以想两个二七十四相加 方法二：根据四个7相加。 方法三：想四七二十八的上一句三七二十一然后再加7。也可以想五七三十五减去7。 抽其中一种方法，师：对呀，谁听懂了？ 生举手，让他重复说一遍。 表扬：你们这个小组真会动脑筋，帮大家想出了这么多的好办法。掌声送给他们。 小结：7的乘法口诀大家都学会了，现在老师考考你们，比比我们班谁是口算小能手。三、运用口诀、巩固知识 1、我是口算小能手 74 37 72 73 75 77( ) 7=35 7( )=49 7( )=42 7( )=14 ( ) ( )=42 抽2句说说应用的口诀是什么2、小矮人和气球小矮人觉得我们班小朋友学得真棒，想把
6、气球奖励给我们班最认真最爱动脑筋的同学。谁想要得到他们的气球呢？（课件出示） 根据气球上得数很快地说口诀，然后接着说出它的前一句口诀是什么？那他的下一句是什么？（学生说对后，把相应的气球飞掉，出现掌声效果。）3、我们小朋友这么爱动脑筋，七个小矮人遇到的麻烦肯定也难不倒你们，是不是？生：是。师：好，我们一起去看看什么到底是什么麻烦呢？ 原来是连线题呀。请小朋友拿出课堂练习纸，完成第二题，要求：必须要用尺子连线。 完成后，让一学生汇报，其他小朋友做自己的小老师，检查。 57 76 74 73 28 21 42 35 6个7相加 7个3相加 7+7+7+7 5个7相加 7 7 7 7 （问：7 7
7、7 7为什么不连呢？ 应该怎么改才能连？） 4、师：生活中也有很多地方都和7有关，谁来说一说你在哪里看到过？ 生：七巧板，一星期有7天。 师：刘老师也搜集了一些有关7的事物，我们一起来看看吧。（1）瞧，七巧板能拼出这么多图案呢？你能算算一共用了几块七巧板吗？ （2）6只七星瓢虫上一共有几个黑点？（3）一组音阶有多少个键呢？（4）医生建议我们小朋友，每天早上和晚上都要刷牙，一个星期要刷几次牙？（5）你能很快说出这首古诗有多少个字吗？ 要求：1、去掉题目算一算 2、加上题目算一算，你是怎么知道有28个字呢？（6）日历里面也藏着7呢，你发现了吗？ 2个星期有多少天？ 3个星期呢？ 这个月一共有多少天
8、？（7）小朋友们，这里藏着好几个7呢，刘老师已经发现了，聪明的小朋友一定也能发现。（8） 智慧老爷爷知道咱们班的小朋友很聪明，他也想考考大家！他为我们准备了三道思考题。四、全课总结 通过今天这节课，你们有哪些收获呢？ 生：学了7的乘法口诀。 师：那我们一起来背一背吧。 师：这节课相信同学们又学到了许多新本领，希望你们能把这些知识应用到我们的生活中去！7的乘法口诀教学反思 本节课是在学习了26的乘法口诀的基础上，让学生通过自己课前预习并背诵7的乘法口诀。课堂中通过小组合作的活动解决如何记忆7的乘法口诀中比较难的口诀。本节课重点是熟记口诀并理解7的乘法口诀意义，而且能够应用乘法口诀解决生活中的实际
9、问题。 1、关注学生起点，探究新知由于学生都通过课前预习都已经会乘法口诀了，我就请学生直接打开书本填一填。在评课过程中，也有老师提出是否可以让学生课前填完。起初，在前三次试教过程中，没有安排这个环节，沈一小邬老师提出，在课堂中应该让孩子回归课本，填一填更加能深化学生的内知。我比较赞同邬老师的建议，在平时的教学中，我们也应该让孩子多回归课本。 2、错误来源学生，通过小组交流解决难点 在背口诀过程中，学生会暴露问题，有几句口诀比较难记，那有什么好的办法记住它们呢？这时候，开展四人小组交流，比一比哪个小组方法最多。这样问题来源学生，再由学生自己想办法解决，学生们更能接受来自同伴的方法。 3、根据学情
10、定练习 在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。 首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。 接着让学生解决情境中的问题，比如古诗小池，幸运转转转，七星瓢虫，星期，琴键，编儿歌等形式激发学生的学习兴趣，从而又加大了练习量，可以说是一举两得，充分挖掘了生活资源，给单调的乘法口诀融入了浓厚的生活气息，体现了“从生活中来，到生活中去”的数学理念，教师和学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂氛围之中。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。 通过多次磨课，很多老师给我的建议就是要自信点，课堂上的激情再多点，语音再精炼一些，对于低段学生而言，课堂童趣化会让他们更加喜欢。所以，在以后的教学过程中，多多鼓励学生，教师的评价也要有助于促进学生的身心发展。同时提倡学生互评。
人教版小学数学《7的乘法口诀》教案
