比尾巴教学设计

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1、比尾巴教学设计一、谈话引入导入：同学们今天动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法。过渡：请同学们打开P83页第10课比尾巴（板贴：10 比尾巴）请同学们自己自由读一读课文。二、新课（一）初读课文，整体感知。1、自由读课文。（要借助拼音读准字音，把不会的字用圈圈起来）。 师：我看同学们都把不会读的字圈起来了，现在就请你们自己找小老师教你们读，把这些不会读的字读会，记住。2、四人小组读课文，不会读的字请小老师教。 师：我看你们都学得很认真，现在老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。3、齐

2、读课文。（要求把字音读准） 师：唔！确实比刚才有进步。（二）悟读，理解课文。师：同学们你们读完课文之后，你从课文里读懂了什么？1、让学生说说。 师：啊！你们知道的真多！这些小动物们的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗，在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀？为什么喜欢它的尾巴呢？请你来读读课文中讲它的句子。2、该学生读。（注意读出喜爱的语气，必要是老师作示范） 师：还有哪些同学和他一样也喜欢它的，都站起来读一读。3、喜欢这种动物尾巴的学生站起来读。4、还谁喜欢别的小动物的尾巴的？为什么喜欢？你也来读课文中的有关句子吧。5、该学生读。指名读. 师：老师知道同学们可能都有不同的喜好，不如这样吧，

3、你们喜欢哪种小动物的尾巴，你就在四人小组里互相读一读课文中写它们的句子吧，不过要读出喜爱的语气。6、四人小组选读（小组内互相评一评读得怎样）7、老师问，学生读答的部分（学生喜欢读谁的就答谁的，并加上动作）。师：你们读得可真捧，现在我们来个比赛读好吗？8、男女生赛读（第一、三节：男，第二、四节：女） 师：瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来。9、做“找尾巴”游戏。（把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生，其他学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿长尾巴的学生上台，当读到“猴子的尾巴长”，拿猴身子的学生上台，拼合成一个整体，其它几种动物分割整合游戏的

4、做法依此类推。）过渡：同学们，这首比尾巴的儿歌可真有趣，但今天老师还带来了几位动物朋友，它们看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比，那同学们能不能也为它们编首儿歌呢？(三)拓展，说话训练。续编儿歌：谁的耳朵谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵遮住脸？兔的耳朵长，马的耳朵短，象的耳朵遮住脸。谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵听得远？猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，狗的耳朵听得远。师：前面第一部分老师和你们合作编好不好？老师编前一句你们接后一句。1、老师板贴前几幅图（驴、马、象），老师先问，学生接答。2、再板贴后几幅图（猫、猴、狗），师出问句让学生四人小组讨论一下，合编下半部分的答句。三、结束语 今天，同学

5、们参加了小动物们的比尾巴活动，知道了这些小动物尾巴的特点，下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？比尾巴说课稿各位评委老师： 大家好！我上的是义务教育课程人教版第一册课文比尾巴。一、说教材的理解。 在天真烂漫的孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。孩子们在平时的生活中有听过有关动物尾巴的故事，也耳闻目染了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极

6、富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、说教学目标。知识与能力目标：认识十二个生字，会写“公，云，车”三个字，学习朗读问句，正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：整个教学突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读。情感态度与价值观：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。三、说教学重点难点 教学重点：认识12个生字，会写3个生字，通过学习能正确正确、流利地朗读课文。教学难点：让孩子们了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。四、说设计理念： 学生和小动物之间有种解不开的缘分，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了游戏导

7、入法、直观教学法、以读代讲法等方法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识每一个学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。教学中充分体现“以学生为主体”，努力营造一个平等宽松和谐有趣的教学环境，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中自信！在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学流程。五、说教学流程（含课件）：一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的注意力集中在一起，该如何引领他们进入上课的状态？一开课，让小朋友们玩“摸身体”的游戏，把孩子们快乐地带入新课中。创设情景，动

8、物森林里要举行一场特殊比赛，叫比尾巴大赛。趁势用多媒体课件出示课题，让学生齐读。接着听老师绘声绘色地朗读课，把学生带入课文的学习中。字词教学是低年级阅读教学的重中之重。我先让孩子们读生字卡片，齐读，开火车读，开展各种形式的读，引导孩子比较（巴和把，公和松），教给孩子常用的加一加，减一减，换一换偏旁的识字方法，激发他们主动识字的愿，这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动有趣。在学生掌握字词的基础上。创设情境，反复练习课文中的六个问句，告诉孩子们有“？”的读到句末往上扬。齐读，开火车读。接着利用课件直观欣赏，拉近了学生和文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活，孩子们传染了动物们的快乐，又让孩子们了解了课文内容。低年级的孩子注意力很容易分散，整个教学活动以趣为主，孩子们就不容易走神，会积极的投入课文学习中。新课标注重学生朗诵能力的训练。先是男女一问一答对读，如山歌对唱般，避免读书形式的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让学生乐于读文。总而言之，课件的应用，我力图通过文本、图片、声音和视频等多方面的元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热情，学习起来更轻松，更富有情趣！在今后的教学中，我将继续研读教材，细心解读文本，继续研究课件在语文教学中的科学运用。今天我是本着学习的态度来参加这次比赛，如有不妥之处，敬请各位评委、同仁能慷慨地给予指正！谢谢！