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1、 北京的春节 集体备课 主讲人： 邓燕 课题 北京的春节 学科语文教学目标知识与技能1会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。过程与方法2有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处情感态度3激发学生对祖国传统文化的热爱。教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵教学难点领会作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法从而去使用教师准备课件，图片学生准备收集春节资料教学过程设计活动内容教师活动学生活动备注一、激趣导入二初读感悟三整体感知，理
2、清脉络四精读深悟，朗读展情，体会写法五回顾全文，体会详写略写的好处六、延伸谈话，了解风俗师：2012年的春节离我们已多月了吧！但春节的喜庆与热闹却时时在脑海中回荡，下面就让我们一起重温春节的快乐吧！（板书：北京的春节）1、请同学们赶快打开书来读读课文。2、出示生字词自由读开火车读强调难字读音指导难字书写（熬、逛）通过预习和初读课文，谁来说说北京的春节给你留下什么印象？师：北京的春节从哪天开始，到什么时候结束的呢？ 师：作者写了哪些天的事情呢？师：那么文章是按什么顺序写的？（板书：时间顺序）师：在这么多的好日子里，作者详写了哪些日子，略写了哪些日子？（腊八、除夕、正月初一、元宵）1、提示读文：在
3、文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？ 2、指导品读“腊八”1腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？2从中你感受到了作者怎样的语言风格？3、指导品读“除夕”，。1抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。2抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。4、指导品读“正月初一”。1正月初一与除夕的气氛有什么不同？2正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？3你逛过庙会吗？说说你的感受。5、指导品读“元宵”。1分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。2如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能
4、用朗读将自己的心情表达出来吗？引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。小练笔：结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的生听音乐看图片，感受春节的快乐齐读课题。自读课文，把字音读准，把句子读通检查生字自学情况生交流。（热闹、喜庆、忙乱、团圆）（腊月初旬正月十九）同学们快速地浏览，同桌互相合作，边读边做上标记学生汇报好好地读一读，画一
5、画句子，和小组同学说说自己的感受。边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想汇报交流看课件，朗读课文体会重点词语和句子的含义。小组齐读，边读边思考问题。交流，说自己的感受。观看课件，全班齐读，边读边画指名朗读展示回顾课文，了解归纳自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同学生交流课前收集的有关资料学生自由畅谈教学中，注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力，写法的特点激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承中华民俗文化的思考板书设计北京的春节腊八熬粥泡蒜除夕热闹正月初一 逛庙会正月十五 红火而美丽
小学语文 《北京的春天》集体备课
