人教版六年级语文 匆匆 导学案

《人教版六年级语文 匆匆 导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级语文 匆匆 导学案（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、蒿 沟 乡 小 学 学 案 纸学科 ：语文 年级 ：六 主备人：冯君 审核人：冯君 赵丰 学 案 设 计个 性 化 设 计2、匆匆（第一课时）学习目标：1.能读会写本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。2.能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。3.能感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。学习重点：背诵自己喜欢的自然段。能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。学习难点： 领悟作者细致描写、多用比喻的方法。知识链接：1、创作背景：这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清

2、为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。2、朱自清，现代著名作家和学者，原名自华，字佩弦，号秋实，生于 1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江绍兴。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理、出版了6册朱自清全集。1923年发表了桨声灯影里的秦淮河，从此以后他致

3、力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集背影，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。他的作品以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。学习过程：预习达标1、收集有关时间的诗词名言。 2、初识朱自清通过查找资料，我对朱自清的认识是： 3、我会读课文，把课文读正确，思考课文先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。4、我会读并理解下列词语头涔涔： 泪潸潸： 伶伶俐俐： 徘徊： 5、这篇文章是现代著名作家（ ）写的一片脍炙人口的散文。文章紧扣（ ）二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作（ ）的感情。合作探究1、 这篇文章告诉我们什么？ 2、 分段解读文本：文章分几部分，

4、每部分写了什么？ 3、 在读书中你对哪些内容挺喜欢？有收获要跟大家交流。 5、默读课文，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句，并批注你的体会。 细读第一部分（第1自然段） 提出问题-日子为什么一去不复返 展示关键：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句。 拓展提升。我能写出有关爱惜时间的诗词或名言警句 达标检测： 1、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。（ ）地挪移 （ ）的双眼 （ ）地跨过 （ ）的痕迹 （ ）的日子 （ ）地旋转2、看拼音写词语：nu y zhng rng pi hui ln

5、g l chlu lu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、比一比，再组词。掩（ ） 裸（ ） 凝（ ） 淹（ ） 棵（ ） 疑（ ） 俺（ ） 棵（ ） 4、找出下列词语的近义词：徘徊 空虚 5、找出下列词语的反义词：徘徊 空虚收获盘点：还有些什么问题想提出来讨论？ 读了课文，相信你一定也被深深地打动了，写一写课文中最令你感触的地方吧。 蒿 沟 乡 小 学 学 案 纸学科 ：语文 年级 ：六 主备人：冯君 审核人：冯君 赵丰 学 案 设 计个 性 化 设 计2、匆匆（第二课时）学习目标：1、了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。2、能抓住重点句段，体会作者表达的

6、思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。学习重点：感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。学习难点： 懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。学习过程：预习达标搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 通过上节课的学习，我知道了 合作探究1、说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？找出相关的语句深入体会。重点品读以下内容，说说自己的理解：（1）.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？_的时候，日子_；_的时候，日子_；_的时

7、候，日子_；改成小诗，感受课文语言的美。 （2）.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 （3）.于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。仿说。引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。课件：（ ）的时候，日子从（ ）；（ ）的时候，日子从（ ）； 的时候，日子从（ ） 。2

8、、课文中哪些句子让你体会到了作者复杂的心情？3、课文最后一段写了什么？与开头有什么关系？_ _ 4、文中大量问句有什么好处？ 5、课文告诉我们什么道理？你还能找几句名言来说明吗？ 拓展延伸：联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？ 达标检测：1、匆匆是一篇脍炙人口的（ ），作者细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的（ ）和（ ）。2、照样子写句子。（1）例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。仿：_的时候，日子_；_ 的时候，日子_； _的时候， _。（2）例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。仿：_ ，有_的时候；_，有 _的时候；_，有_的时候。3、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？从这个句子，能体会到_（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日子比作_，把时间比作_ ，说明了_。 第 页