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1、一、教材内容重组二、课堂教学设计三、实践活动评价一、教材内容重组兼顾教材体系的系统性与实际教学的合理性教材体系：1、算法的基本知识2、算法实例3、VB程序设计基本知识4、算法实例的程序实现一、教材内容重组兼顾教材体系的系统性与实际教学的合理性实际教学：根据学生的基础和教学要求，对教材内容进行合理的调整和适当的补充。一、教材内容重组1、算法的基本知识（1）算法的特征（2）算法的流程图表达（3）算法的三种基本结构一、教材内容重组2、VB的基本操作（1）窗体和对象及属性（2）事件触发与编程（3）输入与输出一、教材内容重组3、VB的基本语句（1）分支语句if thenelseend if一、教材内容重
2、组3、VB的基本语句（1）分支语句理解分支结构的特点利用比较数据大小的例子，理解数据类型的差别（数值和字符）一、教材内容重组3、VB的基本语句（2）循环语句do while loopfor /next语句循环中止：循环中进行中止条件判断一、教材内容重组3、VB的基本语句（2）循环语句理解循环结构的主要特点掌握“计数器”、“累加器”和“累乘器”等基本算法的编写方法。一、教材内容重组3、VB的基本语句基本解决“分支”和“循环”结构和相应的VB语句一、教材内容重组4、算法实例理解每一类算法的基本特点通过课件理解每一个实例的流程图编程实现算法并从中加深理解能用流程图描述同类算法并编程实现二、课堂教学设
3、计1、递进对概念的建构应该逐步实现。P27储蓄顾问大于等于X的最小整数（1）定义X为整型自动四舍五入（2）使用INT（X）少了一年（3）INT（X）+1整数年多了一年（4）根据X整数与否分别计算二、课堂教学设计2、质疑设置“漏洞”，通过“补漏”，加深理解P25计算N个电阻并联后的总电阻值。例题中算法存在一个“漏洞”，当R取0时，物理上是可以成立的，即短路。“补漏”：当R取0时，总电阻为0；当R取负数时，按原算法二、课堂教学设计3、激趣适当补充，以学生感兴趣的问题引入。循环结构和语句：计数器整队报数累加器银行存钱、高斯的故事累乘器复利效应、阶乘二、课堂教学设计4、引申对例题进行知识和能力上的扩展。P21数字推算一位数字看不清0到9循环连续两位数字看不清0到99循环隔开两位数字看不清二重循环二、课堂教学设计5、渗透VB为算法服务，实例渗透VB。P21数字推算INT取整函数MOD运算符P25总电阻值连续输入解决方案自定义函数二、课堂教学设计5、渗透P31冒泡排序数组MOD运算符P25总电阻值连续输入解决方案自定义函数P122计算阶乘 递归方法三、实践活动评价 谢谢！
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