部编二年级下册语文园地(一)

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1、话题分析交际话题是交际话题是“注意说话的语气注意说话的语气”。说话的时候，。说话的时候，使用恰当的语气，能让听得人感到舒服。所以，在使用恰当的语气，能让听得人感到舒服。所以，在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就是说话的艺术。是说话的艺术。方法指导1.1.读一读。读一读。先读一读两组句子，注意读出不同的语气，体先读一读两组句子，注意读出不同的语气，体会有什么不同的表达效果。会有什么不同的表达效果。2.2.议一议。议一议。看看两组句子前后两句有什么不同。第一组句看看两组句子前后两句有什么不同。第一组句子的子的第二第二句语气比较缓和，句语气比较缓

2、和，让人更容易接受。第二组句让人更容易接受。第二组句子的第二句是一个疑问句，用商量的语气同样让人容易子的第二句是一个疑问句，用商量的语气同样让人容易接受。可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达，接受。可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达，给人的感觉完全不同，效果也自然不同。给人的感觉完全不同，效果也自然不同。3.3.想一想。想一想。读一读书中描绘的情境，试着解决问题。针对读一读书中描绘的情境，试着解决问题。针对三个问题，思考一下该怎样来说，用什么样的语气来说。三个问题，思考一下该怎样来说，用什么样的语气来说。4.4.说一说。说一说。注意说话的语气不要太生硬。避免使用命令的注意说话的语气不

3、要太生硬。避免使用命令的语气。发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听明白，语气。发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听明白，听出你使用了怎样的语气，要表达的什么样的情感。听出你使用了怎样的语气，要表达的什么样的情感。5.5.评一评。评一评。认真倾听同学发言，取人之长，听完后互相评认真倾听同学发言，取人之长，听完后互相评议，看一看说的如何，存在哪些问题。议，看一看说的如何，存在哪些问题。示例欣赏问题一：问题一：妈妈们让我钢琴，我想学画画。我跟妈妈说妈妈们让我钢琴，我想学画画。我跟妈妈说示例：示例：妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是学习画画。请您让妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是学习画画。请您让我学习画

4、画可以吗？我学习画画可以吗？问题二：问题二：上课迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说上课迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说示例：示例：老师，不知什么原因，早晨闹铃没响，所以起床晚了，老师，不知什么原因，早晨闹铃没响，所以起床晚了，上课迟到了。对不起，我以后会注意的。上课迟到了。对不起，我以后会注意的。问题三：问题三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说示例：示例：同学，洗手后请记着关掉水龙头，好吗？同学，洗手后请记着关掉水龙头，好吗？识字加油站我会认我会认询询咨咨l lgungunt t管管亭亭理理塔塔z zxnxn tng tng宝宝bobocn

5、cn餐餐剧剧j jtngtng厅厅（半，厂）（半，厂）会看导览图，景点任我游字词句运用补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。_的天空的天空 _的阳光的阳光 _的田野的田野 _的微风的微风 _的柳条的柳条 _的草坪的草坪png（ ）的天空 （ ）的阳光（ ）的田野 （ ）的微风（ ）的柳条 （ ）的草坪字词句运用（ 蓝蓝 ）的天空 （ 暖暖 ）的阳光（ 碧绿 ）的田野 （ 和煦 ）的微风（ 细长 ）的柳条 （ 绿油油）的草坪字词句运用参考答案：参考答案：蓝蓝蓝蓝 温暖温暖 美丽美丽 和煦和煦 嫩绿嫩绿 青青青青春天，我

6、看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一簇簇从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，簇簇从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了上面缀满了淡黄色淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。根据不同的提问，读读下面

7、的句子。根据不同的提问，读读下面的句子。 种子睡在松软的泥土里。种子睡在松软的泥土里。 什么谁在松软的泥土里？什么谁在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？种子睡在哪里？ 种种子睡在什么样的泥土里？子睡在什么样的泥土里？点拨点拨：朗读朗读句子时，需要重读的地方是句子时，需要重读的地方是这句这句话的关键词。同一句话，话的关键词。同一句话，不同的词语不同的词语被重读被重读，所表达的意思的侧重点不同。如，所表达的意思的侧重点不同。如：什么睡在松什么睡在松软的泥土里？需要重读软的泥土里？需要重读的是的是“种子种子”。种子睡在哪里？需要。种子睡在哪里？需要重读的重读的是是“泥土泥土”。种子睡在什么样的。种子睡在

8、什么样的泥土里泥土里？需要重读的是？需要重读的是“松软松软”。书写提示底递处原半包围结构半包围结构左上包围的左上包围的字，包围部字，包围部分的撇画写分的撇画写得伸展得伸展左下包围的左下包围的字，包围部字，包围部分的捺画写分的捺画写得伸展得伸展日积月累f赋得古原草送别赋得古原草送别 tn y【唐】 白居易离 离 原 上 草， rn一 岁 一 枯 荣。 sho野 火 烧 不 尽，春 风 吹 又 生。一岁一枯荣荣荣枯枯日积月累野火烧不尽，春风吹又生。日积月累f赋得古原草送别赋得古原草送别 tn y【唐】 白居易离 离 原 上 草， rn一 岁 一 枯 荣。 sho野 火 烧 不 尽，春 风 吹 又

9、生。日积月累赋得赋得古草原送别（节选）古草原送别（节选） 唐唐 白居易白居易离离原离离原上草，一岁一上草，一岁一枯荣枯荣。野火烧不野火烧不尽尽，春风吹又，春风吹又生生。日积月累tng y译文：译文：碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍了大地。碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢复了勃勃生机。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂，它又苏醒过来，给大漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂，它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。地披上绿衣，显示出强大的生命力。赋得：

10、指定、限定赋得：指定、限定的诗题例在题目上的诗题例在题目上加加“赋得赋得”一词。一词。离离：形容草长离离：形容草长的得茂盛。的得茂盛。枯：枯萎。枯：枯萎。原：原野。原：原野。荣：繁荣茂盛。荣：繁荣茂盛。尽：完，没有了。尽：完，没有了。生：生长，发芽。生：生长，发芽。frng作者：作者：白居易（白居易（772772年年846846年），字乐天，号香山居年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡

11、导新乐府运动，世称人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元元白白”，与刘禹锡并称，与刘禹锡并称“刘白刘白”。赏析：赏析：这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年春天这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年春天再次重新萌发生机，长成生机勃勃的草地这一自然现象再次重新萌发生机，长成生机勃勃的草地这一自然现象入手，极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力。入手，极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力。我爱阅读笋芽儿笋芽儿（作者倪树根，作者倪树根，原文见教材第原文见教材第1414页）页）一、理解词语一、理解词语 1.1.弹奏：弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。用手指或器具演奏（某种乐器）。2.2.爱抚：爱

12、抚：疼爱抚慰。疼爱抚慰。3.3.滋润：滋润：增添水分，使不干枯。增添水分，使不干枯。 sn二、概括段意二、概括段意第第1 1、2 2 自然段：自然段：春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。第第3 3、4 4 自然段：自然段：雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向上钻。上钻。第第5 5-7 -7 自然段：自然段：笋芽儿钻出地面，看到美好的春笋芽儿钻出地面，看到美好的春光，并最终长成一株健壮的竹子。光，并最终长成一株健壮的竹子。三、梳理结构三、梳理结构 春雨姑娘春雨姑娘 呼唤呼唤 醒了醒了笋芽儿笋芽儿 雷公公雷公公 呼唤呼唤 向上钻向上钻 竹妈妈竹妈妈 穿上衣服穿上衣服 唠叨唠叨 钻出地面，钻出地面，长成竹子长成竹子四、感知内容四、感知内容本文是一篇童话，以拟人手法绘声绘色地叙述了本文是一篇童话，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到笋芽儿奋发笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到笋芽儿奋发向上的精神及春天的蓬勃生机。向上的精神及春天的蓬勃生机。