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1、“问题解决”教学模式在语文教学中的运用“问题解决”教学的五个环节 1.情境创设 2.设置问题 3.问题探究 4.形成结论 5.结论运用欢迎进入我们的课堂欢迎进入我们的课堂问题设置：从问题设置：从 知道鲁提知道鲁提辖是个辖是个 的人？的人？动作描写动作描写武艺高强武艺高强语言描写语言描写粗中有细粗中有细 嫉恶如仇嫉恶如仇 爱憎分明爱憎分明 侠肝义胆侠肝义胆具体具体事例事例 形成结论：形成结论：分析人物形象的常用方法分析人物形象的常用方法1.结合人物描写分析人物形象结合人物描写分析人物形象2结合事件（故事情节结合事件（故事情节)分析人物形象分析人物形象（梨一样的苹果梨一样的苹果）文中画线的三个句子
2、运用了什）文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）分） (2013贵州安顺中考卷贵州安顺中考卷)肖像描写、神态描写、动作描写、肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写语言描写、心理描写 、细节描写细节描写（一朵一朵的阳光一朵一朵的阳光）娘是一个怎样的人）娘是一个怎样的人? ?请结合请结合小说的内容简要分析。小说的内容简要分析。( (答两点即可答两点即可)(6)(6分分) ) （20142014南平市中考卷）南平市中考卷） 提出问题：如何高质量完成试题？提出问题：如何高质量完成试题？ 1.掌握方法掌握方法 2.规范答题规范答
3、题 3.巧用词语巧用词语问题探究问题探究 指导答题指导答题形成结论形成结论答题思路：答题思路： 审清题干审清题干 立足文本立足文本 具体概括具体概括 标清序号标清序号题型题型1表述表述形式：形式：具体事例具体事例1+品质特点品质特点1具体事例具体事例2+品质特点品质特点2请结合文中具体事例简要分析。请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可写出两个方面即可) （6分）答：从母亲怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静可以看从母亲怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静可以看出母亲是个出母亲是个爱孩子爱孩子的人的人 。 ：从整夜整夜的疼痛让母亲无法入睡，可她却从来不从整夜整夜的疼痛让母亲无法入睡，可她却从来
4、不吱一声看出她是个吱一声看出她是个坚强坚强 的人。的人。形成结论形成结论描写方法描写方法+品质特点品质特点 题型题型2表述表述形式：形式：如：（让我看着你：（让我看着你）我的母亲是怎样一个人）我的母亲是怎样一个人?请请从人物描写角度简要分析。从人物描写角度简要分析。(写出一个方面即可写出一个方面即可) （3分）分）答案：从母亲“说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会”这一神态描写体现母亲是个豁达的人。 题型3 如：孔乙己概括小说中孔乙己这一人物形象的特点。 答案：孔乙己是一位好喝懒做，迂腐不堪，凄苦惨绝、麻木不仁，但又质朴善良的读书人。词语积累展示 同桌赛词 集
5、体晒词1. 性格类：性格类：善解人意善解人意2. 品质类：品质类：淡泊名利淡泊名利3.职责类：职责类：恪尽职守恪尽职守1. 性格类：性格类：善解人意、勤劳朴实、真善解人意、勤劳朴实、真诚善良、富有爱心、懂事能干诚善良、富有爱心、懂事能干2. 品质类：品质类：淡泊名利、诚实守信、孝淡泊名利、诚实守信、孝顺、清正廉洁、知错就改、爱国、乐顺、清正廉洁、知错就改、爱国、乐于助人、勤勉刻苦、自强不息、积极于助人、勤勉刻苦、自强不息、积极乐观、吃苦耐劳、锲而不舍乐观、吃苦耐劳、锲而不舍3.职责类：职责类：恪尽职守、尽职尽责、不恪尽职守、尽职尽责、不徇私情、严以律己、临危不惧徇私情、严以律己、临危不惧巧用词
6、语： 直接摘录法； 褒贬判断法； 多角度分析法（性格类、品质类、职责类）；结论运用，实战演练结论运用，实战演练课外阅读课外阅读一朵一朵的阳光一朵一朵的阳光 . 娘是一个怎样的人娘是一个怎样的人?请结合小说的内容简请结合小说的内容简要分析。要分析。(答两点即可答两点即可)(6分分)（2014南平市南平市中考卷）中考卷） 答案示例 从她从早到晚忙农田，忙家务，一点空闲都没有”可以看出她是个勤劳的人。 从她担心丈夫回家后，因为门前大树遮挡，看不到房子而失望回去，砍了门前树”可以看出她是个细心的人。从丈夫负罪逃跑，面对压力，她没有倒下，独自抚养儿子，撑起家庭”可以看出她是个 的人。坚强从坚信负罪逃跑的
7、丈夫会回来自首看出她是个 的人。乐观从她坚持几年等待丈夫回来，没有放弃自己的信念可以看出她是个 的人。 执著 从她原谅丈夫错误行为，撑起家庭，执著等待丈夫回来可以看出她是个 的人。 宽容（善良） 从丈夫负罪逃跑后，她艰难地撑起家庭，守住家庭，等候丈夫回来。（或：她认为家庭成员就像一朵一朵的阳光，必须抱成团，连成片，不能散开。）可以看出她是个 的人。爱家（重视亲情）结论运用 1.阅读文言文阅读文言文郑板桥开仓济民郑板桥开仓济民，概括郑板桥，概括郑板桥的特点。（的特点。（3分）分） 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂
8、，案无为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，我任之。活乎？上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。人。去任之日，父老沿途送之。 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。曾任范县令，爱民如子（总形象）。（总形象）。 室无
9、贿赂室无贿赂（清正廉洁），（清正廉洁）， 案无留牍案无留牍（勤政为民）。（勤政为民）。 公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者（平（平易近人，没有官架子）。易近人，没有官架子）。 迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济（一心为民（一心为民，为民着想，急民所急等），为民着想，急民所急等）， 或阻之，燮曰：或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，我任之。乎？上有谴，我任之。”即发谷与民即发谷与民（敢于担当，（敢于担当，或勇于承担责任），或勇于承担责任）， 活万余人。去任之日，父老沿途送之活万余人。去任之日，父老沿途送之（深得人民爱（深得人民爱戴）。戴）。1.立足文本, 不能无中生有2.全面把握，不能以偏概全3.规范答题，不能丢三落四 回归问题，教师寄语回归问题，教师寄语作业 1.阅读小说阅读小说中国式尊严中国式尊严 ，按要求回答，按要求回答问题。问题。 小说中的小说中的“我我”具有什么样的性格，请简要分具有什么样的性格，请简要分析。（析。（6分）分） 小说中小说中S小姐的描写有什么作用？（小姐的描写有什么作用？（3分）分） 2.以身边的人为观察对象，写一篇作文。以身边的人为观察对象，写一篇作文。
中考记叙文阅读复习——人物形象分析
