9加几的练习二十 教学设计

《9加几的练习二十 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9加几的练习二十 教学设计（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、9加几的练习二十 教学设计 教材与学情分析“9加几”是20以内进位加法的第2课时，它是在学生掌握了11-20各数的认识及熟练计算10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，进一步体验到算法的多样化。教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）教学目标：1、在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。2、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。3、能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性教学准备（师、生）多媒体课件教学环节与时间师生互动流程 思考与调整一、猜数激趣，引入课

2、题二、体验9加几的算法三、用自己最喜欢的方法口算 1、出示P90 第一题（1）出示左边一幅图，让学生看一眼。，生猜：感觉有多少人？生数（2）看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练习课1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）1、出示P90 T2选择自己喜欢的一组题来算算。生独立算，师巡视，帮助有困难的学生交流：你是怎样算的？观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P90 T3学生独立口算全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P90 T4（1）出示第一幅图学生看图编一个数学小故事。生独立列式计算交流算法你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题4、出示P90 T5，先弄清题意，再填“、”。 作业设计： 1、课堂作业本板书设计: 练习二十 凑十法