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1、?我想我能行?教学设计(2)7、我想我能行教学设计：双飞燕子课文： 7、我想我能行 一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的行动。 过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。 他待在那儿，没有走开。 爸爸看见了，走到贝贝身边，问：你想让我帮你要回篮球吗？;不，我想我能行！;贝贝说。 贝贝静静地等待着。突然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融
2、在了一起。 爸爸注释着儿子快乐地笑了。 教学目标：1、正确流利地朗诵课文。2、正确认读14个生字，会写7个生字场、拍、投、并、抢、观、众、没;。3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和方法，培养自己的自信心。教学准备：生字卡片教学过程： 教学环节 教学过程 设计意图 复习 背诵6课，生字开火车 及时稳固新知识 引入 你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？ 唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。 读课文 1、读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。 2、指名朗诵。教师注意发现，读中问题，及时纠正 3、教师范读。注意听，看看听后可以解决哪些问题。 4、自己再读课文，还有哪些读不通的地方。
3、 5、提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。 边读边记，学会读书思考。 帮助学生梳理课文。 学生字 1、板书带有生字的词语 2、学生小组学习生字 3、齐读黑板上的词语 4、开火车读 5、生字卡片开火车 结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。 再读课文 1、独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。 2、根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，让学生理解以下问题： 贝贝为什么不要爸爸帮助？ 他是如何解决这个问题的？ 3、在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开始的平静，中间的曲折，最后回归平静。 给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，
4、再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。 本课小结 根据课堂中的实际情况注意小结生字中，不容易记住的。 全班再通读一遍课文 第二课时 复习 生字卡片开火车 及时复习稳固识字效果 再读课文 小组表演 指名读课文 请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。 注意学生采访中的一些礼节，文明采访。 及时补充口语交际的话题，锻炼学生口语交际能力，同时深入理解课文。 书写生字 归类指导 1、提手旁的字拍、投、抢;注意提手旁的写法，左小右大。 2、观、场;注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。 3、并;独立观察，完成书写 4、众;引导学生观察每个人的大小位置。 根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。 把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。 在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。 听写生字 听写时注意观察学生默写情况，遇到书写问题及时纠正。不必过分在乎考试，目的就是让学生记住本课生字，并写好看 当堂消化生字。不再增加生字书写作业。
《我想我能行》教学设计(2)
