定风波最新课件

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1、苏轼苏轼定风波定风波莫听穿林打叶声，莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？谁怕？一蓑烟雨任平生。一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，料峭春风吹酒醒，微冷，微冷，山头斜照却相迎。山头斜照却相迎。回首向来萧洒处，回首向来萧洒处，归去，也无风雨也归去，也无风雨也无晴无晴定风波定风波苏轼苏轼课前演讲课前演讲 了解作者了解作者题目：题目：的苏轼。的苏轼。要求：自选一个角度介绍你所要求：自选一个角度介绍你所了解的苏轼，了解的苏轼，1分钟左右。分钟左右。“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。相信，整

2、部中国文化史将因之而失重。”-方方方方喜欢苏东坡喜欢苏东坡“得罪以来，深自闭塞。扁舟草屦，放浪得罪以来，深自闭塞。扁舟草屦，放浪山水间，与樵渔杂处，平生亲友，无一字见山水间，与樵渔杂处，平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答。及，有书与之亦不答。”-苏轼苏轼答李端叔书答李端叔书“他的一生是载歌载舞，深得其乐的。他的一生是载歌载舞，深得其乐的。”-林语堂林语堂苏东坡传苏东坡传学习目标：学习目标： 1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。 2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 3、学习本词以小见大的表现手法。 学习重点学习重点：感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者

3、豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。 学习难点学习难点：理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 朗读的要求：朗读的要求：1、读准字音、读准字音2、读出节奏、读出节奏3、读出感情、读出感情1、读准字音、读准字音同行同行xng吟啸吟啸ynxio芒鞋芒鞋mng料峭料峭qio萧瑟萧瑟s一蓑烟雨一蓑烟雨su2、读出节奏、读出节奏3、读出感情、读出感情莫听莫听穿林打叶声，何妨何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕谁怕？一蓑烟雨任任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却却相迎。回首向来萧瑟处，归去归去，也无风雨也无风雨也无晴也无晴。 莫听穿林打叶声，莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行

4、。何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？谁怕？一蓑烟雨任平生。一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，料峭春风吹酒醒，微冷，微冷，山头斜照却相迎。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，回首向来萧瑟处，归去，归去，也无风雨也无晴也无风雨也无晴。定风波定风波 苏轼苏轼鉴赏词作鉴赏词作 点拨方法点拨方法1、知人论世；、知人论世；2、找意象，理解象征义；、找意象，理解象征义；3、找感情词或暗含感情的词；、找感情词或暗含感情的词；4、善于想象和联想，体会诗中要暗示、善于想象和联想，体会诗中要暗示或启迪的东西；或启迪的东西；5、抓住词眼或主旨句；、抓住词眼或主旨句；6、分析表达技巧。、分析表达技巧。解

5、读 小 序解 读 小 序了 解 背 景了 解 背 景三月七日，沙湖道中三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。已而遂晴，故作此词。思考：思考： 小 序 交 代小 序 交 代了哪些信息？了哪些信息？时间：三月七日时间：三月七日宋神宗元丰五年，宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。是苏轼谪居黄州的第三个春天。地点：沙湖道中。地点：沙湖道中。天气：雨，晴。天气：雨，晴。人物：雨具（拿着雨具的仆人），同人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。行，余。故，交代写作缘由。故，交代写作缘由。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同三

6、月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。知人论世知人论世 王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以他以“谤讪新政谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗乌台诗案案”。结果。结果20多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。10

7、82年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。元丰年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。元丰五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。沙湖五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。沙湖在黄州城东三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和在黄州城东三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出

8、。此次沙湖之行就催生了这首次沙湖之行就催生了这首定风波定风波。整体把握整体把握 初步鉴赏初步鉴赏（一）疏通词意（一）疏通词意上片：上片：不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。 下片：下片：料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。 （二）整体感知整体感知1、这首词的主旨句应该是在哪里？明确：一蓑烟雨任平生明确：一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴也无风雨也无晴2、如果把全词浓缩为一个字或一个词（词组

9、），你会想到哪个字？为什么？词中的主人公给你的印象是什么？请你用一个词概括。明确：沉着、豪迈、随意而安、通达明确：沉着、豪迈、随意而安、通达合作探究合作探究 重点鉴赏重点鉴赏1、作者为什么说作者为什么说“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”比比“马马”轻？轻？这里的这里的“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”和和“马马”有什么深刻含有什么深刻含义？义？2、“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”中的中的“烟雨烟雨”是否是否只指自然界的风雨？只指自然界的风雨？3、“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”中的中的“风雨风雨”和和“晴晴”的深层含义是什么？这句诗写出了作的深层含义是什么？这句诗写出了作者怎样的人生感悟？者怎样的人生感悟？4、本词以一场

10、自然风雨实写人生风雨、人、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现手法做到的？词人运用了一种什么表现手法做到的？1、作者为什么说、作者为什么说“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”比比“马马”轻？轻？这里的这里的“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”和和“马马”有什么深刻有什么深刻含义？含义？ 明确：明确：（1）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这两句似乎是说这两句似乎是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢？骑马，风雨有什么可怕的呢？ （2） “竹杖、芒鞋

11、竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生代指隐居、闲适的江湖生活，是苏轼向往的，活，是苏轼向往的，“马马”隐喻奔波的官场生隐喻奔波的官场生活，活，“轻胜马轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适的表明苏轼向往一种隐居闲适的生活，厌恶官场的险恶的争斗。生活，厌恶官场的险恶的争斗。2、“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”中的中的“烟雨烟雨”是否是否只指自然界的风雨？只指自然界的风雨？明确：明确： 不仅指自然界的风雨，也指作者仕途不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难。中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难。表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚

12、的心境。度，也体现出不为现实所束缚的心境。3、“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”中的中的“风雨风雨”和和“晴晴”的深层含义是什么？这句诗写出了的深层含义是什么？这句诗写出了作者怎样的人生感悟？作者怎样的人生感悟？明确：明确：“风雨风雨”二字，一语双关。既指野外途中所遇风雨，又二字，一语双关。既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治暗指几乎致他于死地的政治“风雨风雨”和人生险途。和人生险途。“晴晴”比喻春风得意的顺境。比喻春风得意的顺境。这一句是此词的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微这一句是此词的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬间所获得的顿悟和启示。人生有顺逆、有成败、妙的一瞬

13、间所获得的顿悟和启示。人生有顺逆、有成败、有荣辱、有祸福。但无论处于何种境地，我们都要以坦有荣辱、有祸福。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超越的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸然而超越的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。东坡，也改变不了我们。4、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现手法做到的？了一种什么表现手法做到的？明确：明确：以小见大以小见大一语双关一语双关虚实结合虚实结合深入探究深入探究 拓展延伸拓展延伸l 苏轼旷达的人生态度给你什么启示？苏轼旷达的人生态度给你什么启示？作业：写一篇课后随笔写一篇课后随笔东坡先生，我对你说东坡先生，我对你说要求：要求：课后查找苏轼资料，结合自己的体验，课后查找苏轼资料，结合自己的体验，字数字数300字左右，多多益善。字左右，多多益善。