教学工作体会：怎样面对一些问题学生

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1、教学工作体会：怎样面对一些问题学生在教育教学的过程中，教师总要面对一些问题学生。从某种意义上说，衡量一个教师工作的价值，不在于培养了多少尖子生，而在于成功转化了多少问题学生，从而帮助这些孩子重新树立自信，健康成长，最终成为社会的有用之才。如果说，关注优秀学生是锦上添花，那么，关爱问题学生就是雪中送炭。相比而言，雪中送炭比锦上添花更加必需和可贵。每一个问题学生的可喜转化，就意味着一个家庭拥有了更多的希望，就意味着整个社会增添了更多的和谐。因此，如何更好地教育与转化问题学生，无疑是每个教育工作者需要高度重视和正确面对的一个重要课题。对待问题学生，首先要满怀春风融冰的爱心，充分关爱、尊重问题学生。高

2、尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”没有孩子天生就是坏孩子。许多问题学生的产生，往往是家庭、学校、社会、自身等多种复杂因素作用的结果。有人说，犯错是孩子的权利。这句话告诉我们：学生犯错是正常的，我们要理智地对待学生的错误。问题学生平时往往受到较多的歧视，他们的自尊心受到较大的伤害，很容易自暴自弃。因此，要转化他们，教师就要多尊重、多关爱、多鼓励，走进问题学生封闭的内心世界，帮助他们打开尘封已久的心灵之门。09年曾教过一个叫王坤的学生，门门功课不及格，课堂上出怪腔、搞恶作剧，课下欺负小同学、破坏公物是一个典型的问题学生。刚刚接触王坤时，由于他课堂捣乱，气急之下

3、，我对他劈头盖脸一顿痛批。这样的事情连续发生了两、三次，往往当时有点儿效果，一转眼又故态复萌，让人颇感头疼。静下心来，我认真反思了自己的教育方式。春风和煦柔和，却能消融坚冰，对问题学生的教育，何尝不是如此？于是我决定换个方法试一试。一天下午放学后，我把他叫到了自己的办公室。等他坐下之后，我平心静气的问他，平时不爱学习，课堂上又那么多次违反纪律，心里究竟是怎么想的，能不能给老师说一说？可以当做是和朋友聊聊天，不想说也没关系。看惯了老师冷眼、听惯了老师批评的王坤见我和颜悦色，以诚相待，慢慢打开了心锁，说出了自己的心里话。他说自己刚上七年级时成绩还不错，只是后来有一段时间迷上了网络游戏，成绩落了下来

4、。再加上父母不说三四的打骂，老师不讲方式的批评，慢慢就变成了今天这个样子，其实自己也不想这样，只是老是管不住自己。这次谈话，他敞开心扉，和我说了很多很多。师生之间的沟通有了良好的开端之后，我趁热打铁，又和他做了几次长谈。慢慢地王坤变了，后来还被同学们推举为政治课代表，毕业后考上了县一中。王坤的转变让我深刻认识到：只有建立在关爱、尊重和理解基础上的教育才是真正意义上的教育，才能使教育不断走向成功。其次，对待问题学生，教师必须培养洞幽察微的细心，敏锐捕捉学生身上的每一个闪光点，把握最佳的教育时机。有人说，每个人都有一扇通向成功的门，而老师就是那个开门的人。这个世界上没有一无是处的人，老师就是提着灯

5、笼去发现学生优点的那个人。每个人都有一个美丽的弱点，那就是渴望得到别人的欣赏。雕塑家米开朗其罗说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，同样，问题生不是缺乏闪光点，而是缺乏教师注视的眼睛，好孩子是夸出来的。积极的饱含期望的暗示和期待，对学生是一剂营养丰富的心灵良方。挖掘闪光点，把握转折点，促进飞跃点已成为很多优秀教师转化问题学生的成功经验。虽然说，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。但是，如果良药不苦、忠言顺耳，那么，是否更利于被接受，效果会更好呢？出于人的本能，许多学生特别是问题学生大多喜欢听表扬，不愿多听批评，甚至一听批评就产生逆反心理。因此，我们在批评问题学生的错误之前，应真诚地赞扬他的

6、进步，或者巧妙地用赞扬进步代替批评不足。我们班上的李帅同学，虽然成绩还可以，但平时表现很散漫，很多任课老师都反映他纪律观念差。我经过仔细观察，发现他很喜欢中长跑，并且颇有实力。于是，我多次表扬他，称赞他的速度快、技术好，并且进一步引导，如果把他的聪明才智运用到学习中，成绩肯定能够再上层楼。后来，在县中学生田径运动会上他又拿了两项冠军。利用这个机会，我又进一步表扬、鼓励他，并号召全班同学向他学习。慢慢地，他在学习、纪律上的表现越来越好，成为品学兼优的尖子生。无数事实告诉我们，教师应该用“放大镜”、“显微镜”看学生，关注学生取得的每一点进步。在发现了闪光点之后，还应千方百计让学生的闪光点有用武之地

7、，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而进一步激发学习的兴趣，鼓足前进的勇气，形成良性循环，得以不断进步与提高。最后，对待问题学生，教师要具备静待花开的耐心，给问题学生以转变的时间，耐心沟通，顺势引导。问题学生并非不可救药，他们其实都是迟开的蓓蕾，也有自己的天赋，都有极大的潜能。但是，坏孩子不是一天变坏的，好孩子也不是一天就能变好的。有人说，教育是慢的艺术。问题学生的转化是一个漫长而反复的过程，我们不要奢望一朝一夕、一招一式就能让学生发生翻天覆地的变化。我们的教育是在点点滴滴的积累中潜移默化地影响着学生的心灵，改变着学生的行为。无论多么高明的教育，都很难收到立竿见影的效果。这就要求教师在教育问题学生时，针对他们的缺点反复抓，抓反复，在学生心中逐渐积累积极的因素，因势利导，最终水到渠成、铁树开花。插班生林可树的故事为广大教育工作者所熟悉，作为孩子，从小父母离异，缺乏家庭的温暖，他是不幸的；但作为学生，能遇到杨聪这样的好老师，悉心关爱，他又是幸运的。有人说，教育不是万能的。但是，我要说，只要有爱，教育完全可以创造奇迹！我坚信，今后每一个 “林可树”一定会遇到更多的“杨聪”，成为一棵棵“幸运树”，沐浴在师爱的灿烂阳光下，茁壮成长，大树参天！让我们为此而共同努力！