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1、总结 2015 年我的课堂从一开始准备教师面试模拟试讲，到现在在讲台上站了 4 个月，内心一直很慌，因为不知道怎样才能上好一堂课， 不知道怎样的课堂才算是真正好的课堂，也不知道课堂上学 生怎样的表现才算是对课堂和对老师的满意，直到观摩了多 位市级教学能手的展示课，并在自己的教学实践中加以运 用，才算有了些许眉目。候课展示在每节语文课候课的两分钟内，每天请一位同学为全班 朗诵一首小诗、或讲一则故事、抑或介绍一下近期重大新闻 消息等等，以便学生积累作文素材，同时提高学生的语言表 达能力。生活化的导入语开始新课时，我都会尽量用生活化、生动化、现实性的 导入语，吸引学生饶有兴致地开始一堂新课。但在刚刚
2、为学 生上语文课时，虽然每堂课也都会设计导入语，但是多为刻 意求之，不是过于华丽，就是过于艺术，几乎没有考虑学生 的生活实际和兴趣所在，仅仅是为了拼凑课堂的环节或教案 的完整而刻意为之。学生为本的课堂在课堂上，注重学生间、师生间的互动，尤其重视发挥 学生学习的主动性、积极性，学生或讨论或思考或读写练的 时间，占据了课堂的多半时间， 我仅仅起到一个启发、引导、 与学生共同探讨的作用。这让我真切感受到高效优质课堂的 精髓所在。而我在刚刚开始为学生上课，更多的是让我的学 生在听我讲，可能是觉得我班学生的基础不太牢固、学习习 惯也不算好，总是对学生们的自学持怀疑的态度。当我看到 优秀同行甚至是前辈们的
3、亲身示范时，我渐渐把课堂还给了 学生。学以致用的课堂课堂上的拓展环节中，我从本堂课所学引导学生去学以 致用，并试着当堂实践。女口：让学生用本堂课学到的人物描 写方法，摹写自己熟悉的一个人；让学生谈谈对历史上著名 的物理名人有所成就的感想；请同学们试着讨论作为消费品 的汽车是如何反作用于社会生产的。理论知识只有应用 于实践、生活，才能让学生真正掌握理解。多媒体是教学的辅助手段多媒体可以呈现庞大的知识容量，说的准确点应该是信 息量，这些几乎囊括了整节课的全部内容。作为新手的我， 刚开始上课，基本上全部依靠多媒体，除了文章的标题、作 者会板书外，基本没有黑板板书，有时甚至连标题、作者也 会省去。现在的我，使用多媒体更多的是引领学生，扩大学 生知识面，并还会在黑板上板书出本堂课的知识要点，并以 此引领学生进行课堂小结、回顾。也许这些都是微不足道的，但在我，却是敢于站在讲台 的珍贵收获。
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