实践智慧的英语教学
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1、实践智慧的英语教学新课程呈现的英语是语言,是艺术,是蕴涵着人类文化美的学科。英语课堂大到流程的设计,小到细节的处理,应该是多姿多彩、令人赏心悦目的,就像诗一样隽永灵动,富含韵味和意境。一个看似不经意的小道具,一个可爱的动物头饰,一个活泼夸张的简笔画都是诗句中灵动的字符,而教师则是诗人,他用诗人的情怀来营造浪漫,用诗人的奔放来挥洒课堂,用诗人的智慧来催生学生隽逸奔突的才情,用师生情感的流动变化奏出这首美妙的旋律。小学生感情丰富,对教师的感情往往化作了对其学科的感情,这就是说教师在教学中要用自身的感情去感染学生。在教学中,我要求自己以热烈的情绪,真挚的情感,和蔼的态度,亲切的语言,真诚的微笑,给学
2、生上课,用自己的情感感染学生,拨动学生的心弦,时时处处给学生一种亲切感,从而进一步上升为爱和信赖。这样,学生在课堂上就不会说悄悄话、做小动作了,而会尊重教师,专心听讲,热情地投入课堂活动。使学生在鼓励中点燃思维的火花,在和谐的情感交流中,激发起求知欲和乐趣。英语毕竟不是我们的母语,我们成天学也要几年、几十年,甚至一辈子,而每节课只有40分钟,小学生注意力只有15-20分钟,怎能学完、学好呢?实践证明,人在愉快的情况下学习或工作,效果将大大提高。英语不同于其它学科,它需要在真实或接近真实的语言环境中教与学,这样学生可以感受到英语的有声性、交际性和情感性。教师创设真实的语言环境,展示社会岁月、自然
3、景观和异国风情,使学生置身于声、景、情、意并存的语言氛围,从而产生需要学习和用英语交际的激情。在乐学情境中,学生从“必须”过程到“我要学”,在听说读写以至欣赏在体验中,消除了学习焦虑,轻松愉快地接受信息,提高学习效率。游戏是他们不可缺少朋友。从某种角度上看,小学生的学习方式是一种游戏式的学习,在英语课堂中开展游戏活动,正适合了其身心发展特点。游戏中有交流的欲望,他们就会想办法运用语言相互沟通,这时老师把他们急需的英语教给他们,并且在游戏中有效的交流运用,从而掌握这些语言。随着游戏中角色的转变,他们又需要更多新的语言来补充协助交流,最后,通过游戏的开展和完成,孩子们自然的“习得”了这些语言,而且还能运用到生活中去。教师在英语课堂中运用智慧激活课堂教学是一门艺术。以后的教学生涯中,我一定孜孜探索,使英语课堂教学更加有效。
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