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1、四个太阳教案 一、教学目标：1、认识“熟、街、挂”等七个生字，会写“园、因”两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言。3、理解作者画绿绿的太阳和金黄的太阳的原因，感悟作者所要表达的美好心愿。二、教学重难点：1、认识“熟、街、挂”等七个生字，会写“园、因”两个字。2、理解作者画绿绿的太阳和金黄的太阳的原因，感悟作者所要表达的美好心愿。三、教学过程： 第一课时一、 猜谜导入，揭示课题1、猜谜：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。2、太阳和我们的生活息息相关，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文读课题。3、读了课题后你有什么疑问吗？（1）、画
2、了哪四个太阳？（2）、为什么要画这四个太阳？二、初读课文，整体感知（一）自学课文，要求：1、自由朗读课文，读准生字字音，记住字形，难读的句子多读几遍。2、标上节号，思考刚才提出的问题：小男孩画了哪四个太阳？他为什么要画这四个太阳？（二）、反馈：1、小男孩画了哪四个太阳？三、精读感悟谁喜欢绿绿的太阳，请你读读课文第一自然段：学习生字：挂、街（记住字形）（一）出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。1、生读，想一想：他为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空？夏天，火辣辣的太阳下，田野里，农民伯伯正在收割麦子，他们满头大汗，衣服已经湿透，这时他们最想怎样？大街上，
3、没有人愿意在街道上行走，整条大街看不到一个人影。学校里，在操场上跑步的同学最希望什么呢？出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。引读句子。2、我画了个绿绿的太阳会怎样？明确：高山、街道、校园，到处一片清凉。（板书：清凉）还能换个别的词语吗？（凉快、凉爽）3、练习说话：绿绿的太阳照到高山上，高山上的 说：“哇，真凉爽呀！” 绿绿的太阳照到田野里，田野里的 说：“ ”绿绿的太阳照到街道上，街道上的 说：“ ” 绿绿的太阳照到校园里，校园里的 说：“ ”4、绿绿的太阳还会照到哪里？5、领读：因为有了绿绿的太阳，出示：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。那你说说“到处”是什么意思。句式训练：昨天晚上
4、下了一场大雪， ， ， ，到处一片白茫茫。到处6、谁记住了小男孩这个美好的心愿？（背诵课文第一自然段。）（二）研读第二自然段1、谁喜欢金黄的太阳呢？请你读一读。学习生字：熟、伙伴（找近义词“朋友”、）尝（组词“品尝”“尝试”“尝一尝”、）甜（反义词“苦”）小男孩把金黄的太阳送给谁呢？（秋天）他为什么要把金黄的太阳送给秋天呢？出示：果园里，果子熟了。（学习生字：熟）有哪些果子熟了？生读句子。3、你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢！邀请是什么意思呀？假如你就是一片金黄的落叶，你将怎样邀请你的小伙伴呢？出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。齐读。5、齐读第二自然段。师
5、：吃了香甜的水果，开心吗？一起快乐地来读。不看书能说吗？7、小男孩把红色的、彩色的太阳送给谁呢？为什么要这样呢？我们下节课再学（三）巩固生字：1、考考你，看谁还认识他们：挂 街 熟 伙 伴 尝 甜 四、书写指导 现在老师让你们来当当小小书法家。出示:“园”“因”我们来写一写这2个字。1、分析结构。2、观察指导。3、范写。4、练写。教后反思：1、 在评价学生的时候，总感觉语言的匮乏，不能从多角度、宽范围地去评价学生各方面的优点，教师应加强自己语言素养。2、 在学生感受文本的时候，总觉得给学生的感受不够深刻，如：“我”为什么把绿绿的太阳送给夏天？学生没有很深切地体会夏天的炎热，所以就不会有太多的感受来表达绿绿的太阳所带给世界的阴凉。应多搜集一些在烈日下挥汗如雨的场景，是孩子的感受犹如身临其境。3、 在教学生字的时候，不应该面面俱到，应该根据生字的特点和学生的实际。如：在教学“街”、“熟”的时候，可让学生给生字找找朋友；在教学“伙伴”时，让学生记记字形；教学“甜”的时候让学生找找反义词。4、 在书写指导的时候，让学生说说写这个字的注意点，特别是横中线、竖中线有哪些笔画，以便学生在以后的书写时知道方法。
人教版小学语文教案《四个太阳》
