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1、雪儿教学反思柳州市北站路小学 曾海霞雪儿这篇课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，课文字里行间表现了“我”对鸟类的爱护，流露了“我”对自由生活的热爱与向往。文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。我认为本课的教学，以下三个方面的做的比较好。一、扎实的双基训练张田若先生曾说：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。熟读课文是阅读教学的基础。因为熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定基础。因此，我在这节课中单单课题我就让孩子们用三种不同的语调读出来。一是加深“雪儿”这个名字在孩子们脑海中的印象；二是激发
2、孩子们对“雪儿”的喜爱。其次，采用多种形式进行“识字学词、读通长句”的教学，让呆板、枯燥的识字教学变得更活，更有效。另外不惜花大量的时间让学生自由读全文、齐读全文、默读全文。二、阅读方法的传授“能初步把握文章的主要内容”是三年级阅读教学目标之一。根据这一教学目标，我先让学生了解故事的主要角色是谁；然后让学生带着问题“我和雪儿之间发生了一个怎样的故事默读全文，让学生整体感知课文内容；接着在我的启发之下了解故事的经过，完成板书；接着根据板书用自己的话说一说故事的主要内容，这样就使学生对课文有了全面的了解；最后我总结方法。整个过程由扶到放，从课堂呈现看，学生的学习效果较好。三、句子的品读感悟语文学科应注重人文性与工具性的统一。虽然课文中“我”对雪儿的爱显而易见，但要真正走进人物的内心世界，感受“我”对自由生活的热爱与向往，光靠课文中的语言是难以企及的。我在反复研读文本的基础上，选择了这样一句话，作为基点，“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云”引导学生比较“飘悠”与“飘飘悠悠”的不同，并进行个性化的朗读。紧接着启发学生想象：白云还会飘到哪，看到什么？最后创设情景再次激情朗读此句。通过一次次的想象，一次次的读文，雪儿和“我”对自由的那份向往之情便呼之欲出了。学生通过声情并茂的朗读，使自己的情感与作者的情感产生共鸣，达到融为一体的境地。
《雪儿》教学反思
