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1、 跑进家来的松鼠教学设计教学目标： 1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。教学过程：一、谈话引课老人和海鸥之间建立的深厚感情让我们感动，如果有一只小松鼠跑进家里来会发生什么事情呢？今天这节课我们就学习第22课，齐读课题跑进家来的松鼠。（出示课题）二、检查预习，整体感知、同桌对学，说说自己在学习生字词方面的收获和发现
2、。（1）小对子互相交流（2）汇报，其他学生纠正补充重点纠正字音：蹭 贮存 空落落 蹿2、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情？并用简练的词语进行概括。（学生说，板书：偷备粮食、晾晒蘑菇、自己垫窝。）3、松鼠在“我”家做了这么多事，而且是一些在我们看来让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来或者赶走？你们知道这是为什么吗？（松鼠很可爱，我们全家很喜欢松鼠）三、学习课文，品读语言1、出示学习任务：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？结合具体语句，与同桌交流你的体会和感受。2、课文重点语句理解：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没
3、有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 （松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的
4、松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后” ，可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咋们家的松鼠。） 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）何谓“空落落”？（尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉
5、少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！）四、体会表达方法，拓展练习1、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？（1）通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。（2） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。本文的学习方法是值得我们借鉴的。2、阅读看松鼠做巢完成下列练习（1）“我”为这只小松鼠做了哪些事，结果怎样？（2）对比跑进家来的松鼠，你发现这两只松鼠有什么不同之处？五、布置作业（二选一）1、启发练笔：让学生想象：如果跑到你家里来得是燕子或麻雀，你会怎么做？把你想到的写下来。2、练笔训练：我和小动物的故事用一件具体的事写出自己与动物的感情。板书设计： 储备粮食跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 活泼可爱 惹人喜爱 自己垫窝
跑进家来的松鼠教学设计
