教师如何指导小学生写作文

《教师如何指导小学生写作文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师如何指导小学生写作文（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、教师如何指导小学生写作文小学生多数怕写作文。如何指导小学生写好作文，克服害怕心理，让他们主动拿笔，表达所见所闻、所思所想，是小学教师急需解决的问题。勤阅读小学生要想写好作文，需要进行大量的阅读，从简单的看图画书到一些拼音图书再到一些中外儿童文学名著。从别人的文章中，可以学到多方面的知识，能在大脑中积累大量的词汇，优美的字句。在作文时，就能知道如何遣词造句，表情达意。阅读使我们的思想和心理变得更加成熟，更加丰富。善观察小学生思维以形象思维为主，情感总是在一定情境中产生的。教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景，组织学生参与，进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动，使学生在高度有意

2、注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力。如跳绳、拔河等，教学生如何写比赛作文。在训练学生作文的同时，培养学生热爱生活的良好习惯，引导他们积极地去体验生活，善于从生活中去发现写作素材，并分类进行积累，为学生创造“有话可说、有话要说”的语言环境，引导他们捕捉写作时机，激发写作灵感。唤自信自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。在教学生第一次习作时，不要急着把写作的有关知识灌输给学生，而是抓住身边一个个活生生的事例，鼓励学生先口头表达，对说得好的学生进行表扬，告诉学生作文就是把自己想说的话写下来，让学生消除畏惧心理，增强自信。给孩子正确的信息：“

3、只要肯学，我一定能写好作文”，那么学写作文的过程，将是一个愉快的过程。多联想学写作，要重视想象力的发展。写文章，要发挥想象力，浮想联翩，就能获得十分丰富的写作内容。教师有意识地创设写作情景，进行有效指导，增强写作信心，让学生创造性地发挥想象，激发写作兴趣，学生就会有话可说、愿说、想说，尽情地投入写作。 作文就是用笔说话每个孩子或多或少都有一些知识和经验的积累，比如有的人打起电话来能滔滔不绝，就是写不出来，这在很大程度上是自己把自己吓怕了。这些孩子一见到作文题，一铺开稿纸，就开始吓唬自己了：不得了，我要写作文了！作文可是我一直头疼的！老师说作文要讲究怎么开头、结尾，怎么选材、立意有这么重的负担，

4、当然难写。家长要做的第一件事，不妨换一种想法：我不是在写什么作文，我是要对朋友说话。我要告诉他最近发生的一件事（写事），这事是什么时候、在什么地方发生的，开始怎么样，后来怎么样，最后怎么样。我要告诉他我又交了一个新朋友或者遇上了一个好老师（写人），这朋友（或老师）长得如何，有些什么与别人不同的，有哪些兴趣爱好，性格如何。我要告诉他我到什么地方旅游回来了（写景），那地方在哪儿，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。我要告诉他我买了一样新东西，告诉他我学会干什么了，告诉他我对某人某事的看法但是很不幸，这位朋友听力很差，我只好写给他看把想说的话都写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文了。其实作文就是

5、用笔说话，想通了就不那么难了，把写文章当作说话，是从内容来说的，文字还不完全一样。文章是“写话”，但写的不是原来的口语，而是加工过的口语，口语中那些罗嗦的、重复的内容和习惯性的语气词不见了，凭手势、眼神和暗示的意思也要明确表达出来，道理则是一样的。 浅谈如何让学生“爱”上作文语文散发着墨香，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。但一谈到上作文课，学生谈虎色变，语文教师一筹莫展。师生心中无物，心中无山水。究其原因，对于学生来说：1学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。心有余而力不足。这就像盘，里面是空文件，怎能向人展示出内容来呢？学生的懒惰思想，写作

6、文时怕吃苦、怕动脑子。没有养成良好的阅读积累习惯。感觉学习时间紧，各科挣时间。长此以往，没有养成文化积淀。对于语文教师而言，作文课没有现成的路要走，教师上作文课很盲目。只是一味的出示作文题目，并简单的进行指导、点评，就让学生自己去写。难怪学生乏味，害怕写作文。那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢？我经过这一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我们两班的学生特别喜欢上语文课，特别是喜欢上作文课。他们的写作水平也有质的飞跃。具体做法如下：一阅读、积累、背诵，激发学生兴趣，让学生胸有成竹。作文难，缘于学生积累少，不少学生作文空洞无物，一个重要的原因是平时积累太少。

7、中国是一个诗歌的国度，诗词歌赋拨动人得情思，让人心旷神怡。古今中外的经典名著可以陶冶人得情操，开拓心灵的沃土。一些文学杂志、名著大作、满分作文。以最时尚的信息展示给读者，激起读者智慧之花。以小组比赛的形式开展积累。每周开设一节阅读课，并以小组比赛的形式，评出摘抄、积累最多的小组。选两组优秀者并以奖励。每两周开展一节美文背诵擂台赛，评出优秀个人、优秀小组，并进行奖励。学生为了展示个人魅力、才情他们背诵名家名作、满分作文、小说、诗词歌赋等。通过这种活动，在背诵积累中，也提高了写作能力。每上语文课之前，小组以竞赛的方式展示两句古诗，一句名言和一个成语典故。要求小组展示古诗的作者、出处、诗意、诗句所蕴

8、含的哲理及感情。名言展示有关理想、读书、惜时、奋斗、成长、爱国成语典故的展示时学生最喜欢的，小组代表把成语课前写到黑板上，并写出时间、地点、人物及成语所蕴含的哲思。然后再语文课上展示成语典故的由来。当堂齐背和抽查背诵相结合的方式。为了提高展示古诗、名言、成语典故的质量。我设置分值，满分10分，每月取两优秀小组予以奖励。为小组荣誉而战，各小组热情高涨。学生展示的古诗：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”、“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”名言：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。-狄更斯”、“友谊需要真情实意，而不是一颗心对另一颗心的敲打。-鲁迅”。成语：乐不思蜀、空中楼阁、尔虞我诈 浅谈拓

9、展儿童的习作素材之路习作教学是小学的重要组成部分，习作是学生认识水平和语言表达能力的具体表现。因此，习作教学要与阅读教学密切配合，习作教学还要与阅读教学相结合，解决习作材料来源的问题。当前，小学生习作抄袭、套作、说空话、说假话现象比较严重。究其原因，是学生习作时普遍感到“无言可写”。为此，笔者谈谈如何拓展儿童的习作素材之路，提高学生的习作水平。一、要指导儿童观察，分析和体验生活儿童习作的材料那里来？只能从生活实践中来。儿童生活是错综复杂的，而又是丰富多彩的。叶圣陶先生说过：“写作材料的来源普遍于整个生活。”新的课程标准指出：学生的生活越丰富，写作的内容就越充实。然而在生活面前;有些儿童对生活熟

10、视无睹，缺乏对事物的认识，许多有意义的事物从自己身边轻轻溜走过。那么教师就得指导儿童观察、分析生活、用心去体会生活。叶老指出：“要使生活向着充实的路，有着两个致力的目标，就是训练思想和培养情感。”1引导儿童适用自己的观察能力和思维能力去体验生活，了自己熟悉的人和事，弄明白事物之间的联系，由表及里，从表面现象到本质去分析、体验身边的生活，才能发现生活的意义所在。如有位学生在周记中写到：不知道的人，会以为她是学校的清洁工。每天早晨，她戴着套袖和我们一起打扫清洁区。今天早上，我端着一簸箕垃圾向垃圾箱走去，迎面碰着她提着纸篓往回走。我向她鞠躬问好。谁知这时刮来一股风，把簸箕里的一片字纸吹落在地上。那片

11、纸像长了腿似的，飞快而又调皮地向操场跑去。去拾吧，又怕簸箕里的纸会被吹落的更多；不去拾吧又挺气人。这时，她三步并作两步追上去，把它捡了起来。她，便是朱校长。通过留心观察周围的事物，学生的“触角”变得灵敏起来。写出了自己熟悉的人和事，从这些事物中产生情感，想象和联想，就觉得有话可说，有事可写了，写作时自然就得心应手。因而写作的材料和真情实感的表露来源于对其生活的体味，因此写真人实事，抒人之常情，把喜、怒、哀、乐倾注到文章中去，就会使写出的文章流光溢彩。2引导儿童观察事物的过程中，把自己放进去，（即进入事的角色）获得真切的感受，产生不同的情感，这样，才能有真正地认识生活，反映生活，才能有真情实感。如写家乡的变化我让学生回去调查考察，要求他们向家长或亲友了解情况并做好记录：改革开放后，整个村庄的村民生活有哪些变化，家乡的住宅交通、通信等有哪些变化，并细细体会自家生活条件的变化，同家长交谈：为什么会有这样的变化？通过调查研究、学生知道了只有改革开放我们的祖国才能越来越富强。认识了事物，就是他们的所见所闻所感，也就是他们的生活。学生写出来的文章大多有血有肉，字里行间充满了对党对祖国对家乡的热爱之情。