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1、龙湾区外国语小学语文学科备课稿 授课班级： 五年级（1）班 备课人： 项鑫伟 课题二十九回：周公瑾火烧赤壁 关云长义释华容课型课外阅读课上课日期总课时目标1.了解三国演义第29回主要故事内容，培养阅读兴趣。2.通过生动的故事情节品读主要人物形象，感悟作品的语言魅力。课时目标1.赏析人物精彩的语言描写，培养阅读兴趣。2.通过生动的故事情节品读主要人物形象，感悟作品的语言魅力。重难点1.通过故事情节品读主要人物形象2.感受作品的语言魅力。教学核心任务赏析人物精彩语言描写，品味主要人物形象。教学过程设计一、诵诗导入曹操-短歌行师：关于这首诗，同学们知道些什么？师：赤壁之战前，从这首诗中你读出曹操怎么
2、样的心情？今天我们一起来读读三国第29回，看看赤壁之战，大败的曹操又是怎么样的呢？预设：逃命（请分享你发现的内容）二、品读曹操师：大家看（课件展示）曹操在战败之后的言行，你发现了什么特点？预设：大笑（一）分小组，找出曹操“三笑”时的人物语言，指点朗读技巧。1、曹操一笑A、曹操见四周树木丛杂，山川险峻，忽然在马上仰面大笑。曹操说：我不笑别人，只笑周瑜无谋，诸葛亮少智。要是换了我用兵，预先在这里埋伏下一支兵马，看敌人往哪里逃？读一读，怎么读？（抓重音）读出了什么？（现状如何？）再读一读：曹操见四周树木丛杂，山川险峻，追问：曹操是个怎么样的人？聪明、自信（善于观察）小结：命入绝境，依然勇敢、自信，曹
3、操真是英雄人物！2、曹操二笑B、曹操坐在一片稀疏的树丛下，忽然又哈哈大笑起来。曹操：我笑诸葛亮、周瑜终究智谋不足。要是我用兵，就在这里也埋伏一彪军马，以逸待劳。敌人即使逃得了性命，也不免损失惨重。读一读，怎么读？（注意停顿）读出了什么？（现状如何？）再读：曹操是个怎么样的人？机警（军事家）小结：追兵紧随，危险至极，曹操依然想着克敌制胜的谋略，果然是英雄人物。3、曹操三笑C、曹操骑在马上，忽然扬鞭大笑。对众将说：人们都说周瑜、诸葛亮足智多谋，在我看来，终究不到火候。如果在这里埋伏下几百人，我们岂不得乖乖束手就擒吗？读一读，怎么读？（读出情感）读出了什么？（现状如何？）再读一读。（曹操是个怎么样的
4、人？）小结：通过人物的精彩语言描写，我们感受到曹操确实是个英雄啊！（二）通过人物语言描写，分析人物特征。1、曹操与关羽的恩义（十四回）豁达曹操：关云长封金挂印，财贿不能动其心，爵禄不能移其志，我十分敬重这样的为人。估计他此时还走不了多远，我索性人情做到底，也为日后相见留个余地。2、曹操与陈宫的分歧（二回）霸气曹操：宁肯我负天下人，不叫天下人负我。3、曹操与刘备对答曹操：当今天下，能称得上英雄的，只有你我二人。（三）评说曹操课堂小练笔曹操自评自己为英雄，通过我们今天的阅读学习，让我们穿越时空来到赤壁之战后，你有什么话想对曹操说的呢？（四）悟真英雄1、曹操：哭曹操这么勇敢、自信的人，这次战败逃得性命后还会继续笑下去吗？我们继续寻找关于曹操的语言描写。请同学们找出：酒宴上，曹操忽然放声大哭。问：哭什么？问：这话有什么意思？（我们再读读）问：读出了什么味道？问：众谋士又是什么反应，你读懂了什么？思考：曹操是一个怎么样的人？推卸责任（有担当）三、细数人物小组活动：本回中还有哪些主要人物，读来令人印象深刻，请你在书上标出，多读几次，再和大家分享交流。完成学习单第四题。随笔记录板书设计品析曹操笑 英雄 有担当作业练习1、完成探究单（小练笔）2、组内佳句品读3
教学设计：29回品读曹操
