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1、刍议利用“移动应用程序优化数学作业 摘要：当前网络资源丰富，出现了许多教育类应用程序。加以甄别和利用好网络资源，在紧扣教学知识点的前提下，可以让学生写作业的过程更高效、更有趣;同时，通过后台数据记录学生的学习过程，智能分析学习状况，实现准确评价，个性评价，使得学习更有针对性，大大提高学习效率。关键词：小学数学;作业;兴趣;评价在数学学习中，作业贯穿了孩子们的整个学习生涯。对教师来说，它可以反响教学效果，是教师进行教学反思的来源;对学生来说，它可以稳固课堂知识，使学生了解哪些知识掌握得还不够。随着科学技术的飞速开展，其越来越深刻地改变着我们的工作、学习和生活方式。“互联网+已经广泛应用到各个方面
2、，对小学数学教育有积极作用。一位老师、一间教室、一些学生，这是传统教育。一个网络、一部移动终端、几百万的学生，这就是“互联网+教育。它将会使未来一切教与学的活动都围绕智能互联网进行，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型。所以老师也应顺应形势将“互联网+与小学数学作业充分融合，从而创新小学数学作业模式，实现小学数学作业的创新开展。新课标指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的开展。所以我认为，数学作业已经不再是数學课堂教学的补充，而是重新建构和提升课程、知识、技能学习的重要内容。移动应用程序的出现，一方面可以为教师减负，解决教师布置作业、
3、批改作业、讲解作业的困境;另一方面通过作业数据分析又反响于教师教学，让教师的教学更有针对性、更高效。在日常的使用过程中，具体说来有以下优点。一、减轻教师、学生负担，提高作业评价效率教师在可移动应用程序中选择与当日课堂教学相关的习题，布置给学生;学生在移动设备上完成、提交，老师便可收到学生的作业。以计算题为例，计算是小学数学的重要组成，孩子们每天在计算本上进行一定的练习是非常必要的。但是，计算的批改却是教师的一大负担。下面就是我在作业盒子上布置一次计算练习的全过程：先由老师布置一次作业，而后家长拍摄孩子的计算作业并上传，系统自动批改，教师端接收到相应的作业情况，催促孩子及时进行订正。老师在 端根
4、据相关数据，就可以知道多少孩子已经掌握了这局部知识。像我布置的一次作业有75%的正确率，平均用时是12分50秒，说明大局部孩子掌握了这局部知识。老师只需要将出现的共性问题在课堂上集体讨论，集体讲解，对个性问题进行针对性的个别辅导。对于教师来说，这是一种便捷的批改方式，减轻了教师负担，把老师从批改作业中解放出来，将更多精力投入对学生的作业评价和反思改进中。我还会充分利用“作业盒子收集到的数据，对教与学进行及时调整。二、作业形式多样化，内容丰富对于学生来说，每天的学习根本就是“听课练习批改讲解继续稳固，他们早已厌倦了这样的教学模式，而在“作业盒子这一应用程序上，除了能满足传统作业的需求外，还有很多
5、新奇有趣的任务。现在我班的孩子就已经学会了在“复习稳固中稳固学习过的知识;在“视频精练中选择自己的薄弱点，结合孩子们喜闻乐见的动画突破重难点;还可以在“趣味学习的选择中开展大乱斗、男女生比赛、个人挑战赛等。在完成作业之后，可以和同班同学合作学习，进行趣味PK，作业完成得越好，得到的积分越多，换取的奖励也就越丰富。上面就是孩子们在一次“大乱斗中战胜了别的的截图。第二天上课，我还没来得及走进教室，孩子们就兴冲冲地告诉我这一“战况。我觉得这很好地让孩子们体会到了练习的乐趣，同时也激发了他们的竞争意识。这些生动有趣的作业形式大大激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生写作业的欲望。三、让分层布置作业成为可能长
6、期以来，学生学习的现状就是扮演忠实的“听众，无论学习好坏，都被灌以相同的“作业，而我们的教学要以学生为主体，关注学习对象的不同特点和个体差异。关注差异，不仅要表达在课前备课、课堂教学等环节，还需要表达在作业布置环节上。虽然教师也经常喊着分层教学的口号，但真正实施时总会碰到这样那样的难题，因此大多情况下很多教师还是选择布置传统书面作业。让每位学生面对相同的习题，这样做难以顾及学生的个体差异。而“作业盒子这一在线平台正好可以改变“一刀切的现状，实现分层布置作业，满足学生多样化的需要。为了贯彻因材施教的原那么，我利用“作业盒子先组建一个由全体同学参加的班群后，再针对学生的学习根底和学习特点，另外建立
7、了3个班群，让符合要求的学生参加相应的班群，在作业布置上实现差异化，让好学生可以做一些有思考性的问题，学困生那么做一些根底性的题目，到达分层作业的目的。在小学数学学习的开展中，作业是有助于学生全面开展的。教师需要以尊重小学生个性差异为前提，对学生进行有利于其开展的评价。利用好网络的作用，借助网络优化作业评价，使作业更具有效性、目的性，促进师生和谐开展，提高小学生的数学学习能力。当然“移动应用程序给教育教学带来便利的同时也不可防止地带来了一些负面影响。但这类应用程序的诞生和开展都是社会开展的需求，所以我相信，只要运用合理，注意方式方法，“互联网+一定会让传统教育焕发新的活力。参考文献：【1】孙文俊.利用“作业盒子优化小学数学作业J.中小学电教下半月，202111：28.【2】屈岑.人工智能在小学数学课的应用模式：以“作业盒子为例J.信息技术与信息化，20214：102-104.
刍议利用“移动应用程序”优化数学作业
