浅谈班级管理

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1、 浅 谈 班 级 管 理 系部：汽车工程系 班级：检二1423-24 姓名：叶政 日期：2015.4.14 一.班级管理中存在的不足1.上课睡觉,玩手机现象严重,说话,吃东西,打闹,嬉戏.2.上课迟到,早退,旷课(点完名之后开始旷课,有的甚至一天点三次名,点完就走)3.学习氛围较差,专业知识学习较差,老师和同学之间不能很好的调动课堂气氛.班风不正，精气神不足。班集体是一种教育力量，但是并非所有班集体都能发挥教育作用，只有具有班级精神的班集体才能发挥教育作用。班级精神巨大的凝聚力和感召力，它通过情绪感染，价值导向，行为制约和信息筛选来统一行动，但是，就现在的大学课堂俨然已经不再是师生互动的课堂，

2、教学相长的活动，而是老师在上面讲，学生在下面爱听不听的状况。目前学生玩游戏、上网、逃课、做作业敷衍、抄袭等.4.白天的请假制度不太完善,有的甚至以各种理由请假出去玩,尤其是以练车为理由.5.有很多一部分同学旷课去练车,不能合理的安排练车时间.6.班级或者班级同学不能积极的参与学院或系部开展的各项活动。班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育的主体，是否能够为学生提供有趣、有意义的经历对学生的成长也很重要。学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于大学来讲，需要努力的是如何寻找具有教育意义的课外活动，能够真正产生教育影响。学生对本该使大学生活更加绚丽多姿的各类

3、社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气也非常大。因此学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱的现象就较为普遍。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在“大学生活没有想象中的有趣、丰富多彩”，“离社会距离太远”，“管理制度不够人性化”，“学习气氛不浓”等等.7.班级或班级同学参加会议不能及时的到会，到会率低，会议纪律差，会场卫生差.8.班级建制残缺不全，班委在其位不谋其政，态度不端正，架子大，感觉是事不关己高高挂起.班委、团支部内部分工不明，职责不清，相互配合、协调不顺，经常出现“一人劳动，众人旁观”的被动局面。由于班干部组织领导能力的不足，使集体缺乏核心力

4、，在实际工作开展中，容易出现学生不参与、不配合、不赞成的不和谐局面，无法充分发挥班集体的积极性和创造性。一支强有力的班级干部队伍有利于良好班风的形成。有些班级管理的效果不佳，在很大程度上与班级干部的水平低下有关，有些班级管理者在选拔班级干部时，往往凭借与学生的关系或者表面印象，缺乏对班级干部的深入了解，而不是从班级管理的角度去选人用人，最后班级干部无异于普通学生，甚至还要差于普通学生，在班级中无法形成应有的影响力，最终加大了班级管理的难度.9.班级的班费管理太乱，不能合理的去安排，利用.10.对某些事情不太公平和公正公开，（点名、评选）掺杂个人感情太严重.11.班级无凝聚力可言，不能团结到一起

5、去，常以宿舍为单位.由于班级正面舆论导向作用弱化，使得集体舆论多元化，导致班级很难形成团结、奋进、健康、向上的集体文化氛围，从而无法激励学生刻苦钻研学业，积极参与社会实践活动，努力提升个人综合能力和素质，使不少学生在迷茫中虚度时光，学而不精，缺乏素质拓展，欠缺知识面的拓宽。一个优秀的班集体，成员之间应该有较强的心理相容性，集体应该有明确一致的共同目标，各个成员为了集体目标的实现能千方百计的贡献自己的力量。在高校中，大部分同学认为自己班级是有凝聚力的，同学之间也能互帮互助，并愿意为建设好班级出谋划策，但是学生对班级的集体归属感认同度普遍不高，在日常生活中我行我素，导致班级缺乏较强的凝聚力.12.

6、会议（班会）太频繁，针对性差，力度不够，四个要点（短、细、精、重）13,.教室卫生保持太差，打扫不够彻底，宿舍卫生太差，无人打扫，有的舍长不负责，有的是舍长说了不听.14.部分班主任作用不太明显.15.班长或学工助理对某些事情不太好处理.（班级同学不听从你的安排，和你对着来，不能很好的起到作用，手中无权，感觉同学对你爱理不理）16.班干部、积极分子、助学金、党团干部不能很好的起到积极模范带头作用，有的甚至无视班级纪律.有的甚至打着各种旗号逃课.17.班级纪律太差，不管是老师还是学生干部在上面讲话，下面还是我行我素，无视存在，纪律委员管不住，有的说了能管一会，但是过一会又开始了.18.无视纪律，

7、班干部做不好，总是碍于各种面子，有的就是徇私舞弊，我们说着不听，我们有时候也没办法.19.班级没有自己的目标，无目的不行，没有头绪，（班级目标的设定是班级的指导思想）.20.老师对学生关心太少，鼓励，批评，奖励，从小事做起. 21.班级管理者与学生之间缺乏有效的沟通和交流。班级管理者日常事务性工作比较复杂繁琐，导致大多数学生与班级管理者的交流不够。大学生希望和班级管理者交流，但班级管理者由于事务性工作比较繁忙，很难有空余时间和学生进行长时间的交流，长此以往，导致班级管理者对班级的情况不能完全了解，缺乏有效的掌控，这样的班级长期下去难免会出现问题.22.班级管理模式缺乏创新性。目前大多数班级管理

8、模式仍然过于依赖传统方式。随着时代的发展，网络在学生中的使用率逐年增高，但仍有部分班级管理者没有真正开辟和利用好网络资源，不能有效地利用网络资源来加强班级管理。23.发展目标不明确，舆论导向缺乏。部分班级在班级的规章制度中未制定出明确的发展目标，班级工作和活动缺乏主动性；有的班级虽然已制定出目标，但不够具体深刻，也就很难确立正确的舆论导向。显然，缺乏明确具体的班级目标，对每位学生的成长将缺乏科学有效的引导，学生的成长也就势必受到一定的约束。 24.缺乏规范的班级管理制度,班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度一

9、方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。在成文的班级制度中有一种倾向是要引起注意的，即辅导员或班主任按照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束学生，实现对学生的思想和行为的控制。这种方式导致辅导员或教师只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识；学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度；班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。该管理方式把集体和个人对立起来，使学生的主动性、积极性以及情感、态度、兴趣等被群体所要求的整齐划为扭曲，不利于学生的发展。班级中非成文的制度主要指班级的传统、舆

10、论、风气、习惯等，是班级中约定成俗的规范。由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的，在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规，所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。班级的制度建设对于班级的建设至关重要，对于大学生来说是其学习如何适应社会集体生活实现自我管理，自我负责的重要手段。但目前大多数学校的班级制度建设较为落后，部分制度反映的是学校管理者的意志。这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生身心发展造成负面影响。二班级管理的建议1.加强班级管理的制度建设。班级要建立统一的班级管理制度，每位同学都要严格遵守。有了制度才能保证统一严格的纪律，使班级各

11、项活动井然有序；有了制度班级管理才能有根有据，不至于随意和盲从；有了制度才能约束班级同学的行为，不至于班级同学我行我素，有利于增强班级凝聚力。班级规章制度内容主要包括：学生日常行为规范和守则；班级干部职责；宿舍值日制度和公约；班级评奖评优和班委选举制度；学生德育考评制度；上课考勤制度；与家长联系制度；班费管理制度等. 注意：一是管理制度的制定要符合大学生身心发展的特点适合学生日常行为习惯，做到有率可循，有约可依，借助于规章制度的约束力，是班级目标管理工作规范化，制度化和程序化。 二是制度要有可操控性，班级制度要精练、具体、可行、便于操作。班级制度要在全班广泛的征求意见、反复论证、权衡利弊的基础

12、上并结合年纪的量化管理条例来制定。 三是在执行过程中还应该不断搜集反馈信息，并不断修改和补充，使之更加完善.2.以集体活动为主体，增强班级凝聚力。集体活动给每位同学提供了一个展示自我的舞台，学生的个性在活动中可以得到充分的彰显，学生的能力在活动中可以得到锻炼和提高，学生的精神风貌在活动中可以得到充分展现。集体活动的开展离不开老师的指导和支持，离不开学生之间相互配合。在集体活动中密切了学生之间、师生之间的关系，增进了相互之间的感情，培养了学生之间的组织协调能力和团队合作精神，丰富了学生的业余生活，开阔了学生的视野，宽广了学生的心胸，增强了学生的集体荣誉感。充分利用集体活动可以促进优秀班集体的形成

13、，有效提高班集体的凝聚力。3.充分利用学生干部来实现班级的有效管理。班级各项活动的开展，都要依靠班级学生干部的传达、组织、贯彻和落实。因此，在构建以同学为主体的班级过程中，选择学生干部时一定要坚持原则，选拔那些成绩优秀、认真负责、群众基础好、公道正派、组织能力强、工作积极主动的学生来为班级服务。在培养学生干部过程中尤其要注意以下几个方面：（1）要提高学生干部的责任感，降低他们作为学生干部的优越感。（2）培养他们的分析问题和解决问题的能力，遇事沉着冷静。（3）要提高学生干部的服务意识和奉献精神。（4）学生干部要团结同学，要有广泛而深入的同学基础。4.建立班级网络新平台，探索班级管理新方法。我们要

14、充分利用微信、邮箱、飞信和QQ等技术手段，搭建班级管理平台，积极参与平台的建设和使用，时刻关注班级同学的动向，掌握教育的主动权。通过班级管理网络平台，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，深入了解学生的情况，搭建起与学生沟通与交流的桥梁。网络为实现学生“自我管理、自我服务、自我教育”的目标搭建了平台。我们要充分利用网络平台的优势来为班级管理服务。5.开展丰富的班级活动，增强班级成员凝聚力.丰富的班级活动既能促进学生的全面发展，又能激发学生的集体荣誉感，有利于培养他们团体意识和合作精神。因此，老师应根据学生的特点来开展各类活动。在设计活动时，教师应体现新颖性、实用性、趣味性和激励性等方面的要

15、求，以最大限度地吸引学生、贴近学生，从而使学生踊跃参加，增强班级凝聚力.6.打造优秀的班级文化，使班风学风产生感染力。班级文化能够反映一个班集体的精神风貌，是班级成员在学习和生活过程中经过长期积累所拥有的价值观、态度和行为准则。首先，要以优良学风环境引领班风建设。辅导员要联合任课教师，帮助学生明确学习目标，唤起学习热情，营造“乐学、勤学、善学”的良好氛围。其次，通过班歌、班徽、班级生日等形式强化班级亲情概念，形成班级的主流精神导向，使学生认同班级，产生对班级的归属感。再次创造条件营造“温馨和谐”的班级氛围。通过班级聚会、座谈、班级博客、QQ群等，加强班级亲情化管理，促进成员之间的沟通和交流，使

16、班级文化深入人心，集体意识内化为每个人的精神家园.7.广泛的收集同学们的意见和建议，增强班级凝聚力，对学生情况进行了解，大胆放权发挥他们的主观能动性与工作积极性，而不是传话筒，领导和班主任，辅导员要关心过问，鼓励、奖励和批评，从小事做起。8.主题班会，召开不宜过多过滥，应该是就班级各个阶段的实际情况，有针对性的召开，要能够起到解决实际问题的作用.9.班级目标的设定是班级的指导思想，学生对生活，对学习，以致对未来有信心，树立专业意识，打好专业基础，培养学生关心和帮助他人为主要，注重学生综合素质的全面发展为目标，尤其个人能力的提高，要求学生学好专业知识，教育学生一良好的心态迎接新的挑战.10.卫生

17、方面：我们应该尽量不要把早餐带到教室，如果带到教室，吃完以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是随手把垃圾扔到桌仓里去，班级成员应该不随手扔垃圾，维持一下打扫人员以及同学的辛劳成果.11.不积极参加班级活动，班级作为学生学习和生活的地方，作为学生教育的主体，是否能够为了学生提供有趣、有意义的经历对学生成长也很重要。学生对大学里的各类社团活动往往寄予厚望，但往往也得不到满足，学生的怨气也就非常大。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其原因就于班级开展的活动太少，活动形式不够多样，不具有吸引力和创新性，大学生活没有想象中的有趣，丰富多彩.12.部分班主任作用不明显，老师与同学；同学与同学之间缺乏必要的沟通和

18、交流。这就使得学生不能及时的获取学校、学院所要传达的信息，老师也不够及时地为学生提供建议和帮助。从另一方面讲，大多数的同学没有跟老师主动沟通和交谈的习惯，除非必要都避免和老师有许多的交集，老师跟学生的交流只限于学习上和课堂上.13.加强学生的责任意识的培养。在学生管理工作中逐渐加强，引导学生从他律到自律的转变，大学生以是成人，他们直至自觉，在一定程度上有对自己行为负责的意识，但应通过各种途径来强化他们这种自我责任意识。让他们明白自己需对自己负责，对自己的学业成绩负责，对自己在家庭中或班级中所承担的角色负责，他们有很强的责任意识的话，对班级建设也有大的益处.14.三位一体管理模式【系部管理员、辅

19、导员（班主任）、学工助理】系级管理员是系属各班级总负责人；负责掌握全系班级管理建设的方向，班级管理工作的指导和检查以及建立和完善班级管理目标的评价机制等；班级辅导员（班主任）的指导者，管理者和组织者，也就是完成班级管理工作目标的责任者，学工助理是联系班级辅导员的桥梁，是协助辅导员（班主任）对班级实施管理的助手，因此，要不断提高系级管理者，辅导员（班主任）和学工助理的管理素质，完善班级辅导员（班主任）的工作考核机制，建立学工助理自我评价和学生评价机制，加强三者之间的交流与沟通。实现“系部管理者，辅导员（班主任），学工助理”三位一体的班级管理的模式，有利于以学生为本的良好学风和班风的建设，促进班级管理的科学化、民主化、规范化、制度化、系统化.