《秋天的怀念》课件

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1、秋天的怀念秋天的怀念 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。学习目标 1、识记并理解“读一读、写一写”中的词语。 2、正确比较流畅地朗读课文，初步感知课文内容。 史铁生（1951年1月4日2010年12月

2、31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。作家简介：作家简介：2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文

3、学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写写作之夜作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎

4、亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔作为二笔作为二OOOO二年度中国文学最为重要的收获，二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我我”如如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在追索人之为

5、人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖。（华语文学传媒大奖20022002年度年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）杰出成就奖得主史铁生授奖词）初读课文，识记并理解词语初读课文，识记并理解词语 请六位同学依次朗读课文，其他同学勾画出自己不熟悉的和同学读错的词语，然后评价交流。1、文章写了什么？、文章写了什么？2、你感受到了什么？、你感受到了什么？再读课文，初步感知课文内容3课文几次写到秋天,为

6、什么文章的题目叫秋天的怀念?自由的朗读课文 正确比较流畅地朗读课文第二课时 1、正确、流畅有感情地朗读课文 2、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。一、通读课文,感知内容1默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？2 2作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）生活态度发生变化的语句。）3 3通过读课文，你能填写出：通过读课文，你能填写出：“母亲爱母亲爱_，更爱，更爱_吗？吗？检测母亲母亲“我我”第一次二、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感） 建议从这些角度品

7、读课文： 一组对比性强烈的动词； 一组重叠词； 一组否定含义的词； 一组饱含深情的话语； 1一组对比性的动词： “我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着 母亲：躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭 母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。 2一组重叠词： 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的； 明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。 3一组否定含义的词： “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我

8、一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别” 明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。 4一组饱含深情的话语： A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活” B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿” 明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。精读课文第二自然段 1母亲为什么“挡”在窗前？ 2分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。 3如何理解“她又悄悄地出去了”？三读课文，拓展延伸 （一）理解：又是秋天，

9、妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。 （二）理解主题（三）拓展延伸 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。-合欢树 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想

10、，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足-病隙碎笔 学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 积累 A“幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ” B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要

11、求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。” 懂你你静静地离去你静静地离去 一步一步孤独的背影一步一步孤独的背影多想伴着你多想伴着你 告诉你我心里告诉你我心里 多么地爱你多么地爱你花静静地绽放花静静地绽放 在我忽然想你的夜里在我忽然想你的夜里多想告诉你多想告诉你 其实你一直都是我的奇迹其实你一直都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜一年一年风霜遮盖了笑颜 你寂寞的心有谁还能够体会你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情是不是春花秋月无

12、情 春去秋来你的爱已无声春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把爱全给了我 把世界给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐从此不知你心中苦与乐 多想靠近你多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你告诉你我其实一直都懂你把爱全给了我把爱全给了我 把世界给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐从此不知你心中苦与乐 多想靠近你多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里依偎在你温暖寂寞的怀里花静静地绽放花静静地绽放 在我忽然想你的夜里在我忽然想你的夜里多想靠近你多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你告诉你我其实一直都懂你一年一年风霜遮盖了笑颜一年一年风霜遮盖了笑颜 你寂寞的心有谁还能够体会你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情

13、是不是春花秋月无情 春去秋来你的爱已无声春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把爱全给了我 把世界给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐从此不知你心中苦与乐 多想靠近你多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你告诉你我其实一直都懂你把爱全给了我把爱全给了我 把世界给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐从此不知你心中苦与乐 多想靠近你多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里依偎在你温暖寂寞的怀里多想告诉你多想告诉你 你的寂寞我的心痛在一起你的寂寞我的心痛在一起 练习请用请用“夜静悄悄的，月光如水，我用手支着夜静悄悄的，月光如水，我用手支着枕头，怎么也睡不着枕头，怎么也睡不着”为文章的首句，为文章的首句，写一篇反映家庭亲情的文章。写一篇反映家庭亲情的文章。