人教版小学一年级语文上册教案　全册

《人教版小学一年级语文上册教案　全册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级语文上册教案　全册（195页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、学校一年级语文全册教材分析全册教材分析主备人：教学内容这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。教材中

2、还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。教学目标1汉语拼音。 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学说普通话。2识字、写字。 认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的 写字惯。 3阅读。 学用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。4口语交际。学讲普通话，逐步养成讲普通话

3、的惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。 教学中应注意问题1、 入学教育。在长期的教学活动中，要注意良好学惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。2、 汉语拼音。要做到观察图画、学拼音和说话训练的有机结合。教学拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。3、 识字、写字。 识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。4、阅读教学。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。5、口语交际教学。在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参

4、与交际的欲望和兴趣。注重双相互动，重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。时间安排周次 内容 第一周 入学教育 第二、三、四、五周 汉语拼音部分 第六、七周 识字（一） 第八、九周 课文1、2、3、4、5、园地二 第十周 期中考试 第十一、十二周 课文6、7、8、9、10、园地三 第十三、十四周 识字（二） 第十五、十六周 课文11、12、13、14、15、园地五 第十七、十八周 课文16、17、18、19、20、园地六 第十九周 期末考试 第一单元教材分析主备人：裴 晶郭莹莹单元教材内容汉语拼音部分主要是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节的学，还编排了一些儿歌，安排

5、认识70个汉字。单元教学目标知识与技能1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3、 会认70个汉字。过程与方法 1、 把观察插图与学拼音相结合。2、 把音节拼读与认识汉字相结合。3、 把游戏与学相结合，引导学生在玩中学。情感态度与价值观1、 对学生进行良好的思想品德与学惯的教育。2、 培养学生学汉语拼音和学语文的兴趣。3、 给学生以美的熏陶、情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。单元教学重点难点教学重点：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵

6、母和音节。教学难点：1、 声母与韵母的拼读，尤其是三拼音节的拼音方法与认字。2、 整体认读音节的拼读与认字。3、 正确书写声母、韵母和音节。4、 拼音教学的方法。课时安排拼音教学部分建议用34课时。主备人：裴 晶郭莹莹汉语拼音第1课教学目标A类：学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。B类：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。C类：认识书写汉语拼音的四线格，学使用四线格。预作业初步感知、o、e的音和形：这优美的山村图中藏了、o、e 3个字母，你能把它们找出来吗？教师活动学生活动施教者调整第一课时一、学儿歌，明确学目的。1、小朋友，你能向大家说说你认识的字

7、吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这儿有一样神奇的宝贝，得到了它，就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？2、出示儿歌，教师范读。汉语拼音用处大，学生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。学生齐读儿歌。教师活动学生活动施教者调整二、看图讲故事，激发学兴趣。故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-|i 5 3 1-|它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主

8、地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！三、捉迷藏游戏1、这优美的山村图中藏了、o、e 3个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知、o、e的音和形）四、学、o、e的发音。1、教师边读边讲发音方法。2、编顺口溜帮助记忆发音方法。张大嘴巴 ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。五、指导、o、e的书写1、记住形找出图中与、o、e的字形相似的部分，出示儿歌帮助学生记住形。2、正确书写让学生认识四线格后，教师讲清 的笔画笔顺及占格位置。（教师示范）学生认真观察图然后说出小姑娘唱歌发出的声音是a，公鸡喔喔叫的声音是o，

9、大白鹅水中的倒影是e。学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。学生记忆儿歌。学生仿写。教师活动学生活动施教者调整六、作业1、抄写这3个单韵母。2、做、o、e的卡片，再读给爸爸、妈妈听。第二课时教师谈话：上一节课，我们学了三个单韵母，这节课我们接着学拼音的四声。先请同学们读卡片，看谁读得准。一、复单韵母复、o、e三个单韵母。二、学拼音的四声（一）学的四声有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示，写在字母的上头。（板书： ）师：按照顺序把他们叫做：一声、二声、三声、四声，读作： 。边讲边做手势。1、按顺序教师范读，读速要慢。2、为了读准四声，教学生来学下面这首儿歌：的头上戴小帽，读音不同要记牢，一声

10、平，二声扬，三声拐弯四声降。（ ）（二）学o的四个声调师：o和 一样，也有四个声调。（板书： ）师：谁能像读的四声那样，试着读o的四声呢？老师范读.。（三）学e的四个声调（板书： ）三、指导书写注意把调号写在上格。学生齐读、指名读、读儿歌帮助记忆读、齐读、打乱顺序练读。请学生试读学生练读。（从有序到无序，从齐读到个人读。注意读准二声和三声）学生书写。教师活动学生活动施教者调整四、作业1、读汉语拼音卡片，要读准音。2、抄写带调单韵母，调号写在上格。3、家听这三个单韵母。板书设计：1、o、e 主备人：裴 晶郭莹莹汉语拼音第2课教学目标A类：学会 i、u、三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，

11、正确书写。B类：学会整体认读音节yi 、wu、yu。C类：掌握i、u、yi 、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。预作业1、从书的图中找iu2、练读iu的四声调。教师活动学生活动施教者调整第 一 课 时教学过程： （一）复检查，导入新课。 1、卡片复单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们继续学汉语拼音。这节课，我们要学三个单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）教学单韵母i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？ 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老。教师活动学生活动施

12、教者调整师的口形。老师发音时牙齿怎么样？顺口溜：牙齿对齐i i i。4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 5、教学i的四声。 （1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）i上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 （2）分组练四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。（三）教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说

13、：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u3、记字形：图上哪个地方像u字？还像什么？4、教学u的四声。出示： ， 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 （齐读开火车）分组练四声。学生观察i的书写笔顺。照着样子，临写三个。（这只鸟窝像u形。）（像只茶杯u u u） 教师活动学生活动施教者调整 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。 5、练u的书写，u一笔写成，住在二楼。 （

14、四）教学单韵母。 1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点 ，小鱼吐泡 4、练的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。） 5、练的书写。观察住在四线格的哪里？三笔完成。 （五）巩固练。 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写

15、有相应字母的星星。 学生练u的书写学生练的四声。学生练的书写。教师活动学生活动施教者调整第 二 课 时 教学过程： （一）复检查。 1、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。 今天我们要学两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ （三）教学声母y。 1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？ （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母

16、y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 （四）教学声母w。 1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2、教学发音。半扶半放： （1）首先应该听认真听、仔细看 。学生比较读。学生记字形。教师活动学生活动施教者调整（2）正确地念，模仿发音。 （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 （五）教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着

17、什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 （六）学整体认读音节yi wu yu。 听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹

18、别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu） （四）猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。比较u和w的发音。记字形。书写w。学生认读整体认读音节yi wu yu。 练yi wu yu的四声。 教师活动学生活动施教者调整医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 2、 I u 主备人：裴 晶郭莹莹汉语拼音第3课

19、教学目标A类：学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。B类：学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节，初步学会读轻声。C类：会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。预作业和爸爸妈妈一起读熟第3课。教师活动学生活动施教者调整第一课时一、复检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？教师活动学生活动施教者调整b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻

20、而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？3、学b和的拼音。（1） 看图引出b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。四、教学声母p。1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。（4）忆字形。启发学生看图想象，p

21、的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”（b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜（学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。）教师活动学生活动施教者调整3、学p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：p五、巩固练。1、认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、 指导书写。第二课时一、复检查。 1、卡片认读b、p 2、拼读b、p及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、

22、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。板书设计：3、b、p、m、fb、p、m、f学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。（集体练，个别读）（集体练，个别读）主备人：裴 晶郭莹莹汉语拼音第4课教学目标A类：学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。B类：初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。C类：认识“大、

23、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。预作业d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教师活动学生活动施教者调整第一课时（一）复检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。（二）导入新课。这节课，我们要学两个声母，比一比，看哪个小朋友最认真最聪明，学得最好，读得最准。复带调音节b p b m m b m等。认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈教师活动学生活动施教者调整（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会

24、发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。3、教学d的书写。(1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（四）做课中操。(五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t

25、一样。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复。（1）听：教师示范发音.（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 开火车读di的四声，组词读。读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。教师活动学生活动施教者调整第二课时（一）复检查。1、复字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教

26、学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜。（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音3、教学n和的拼音. 板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练）（2）记忆字形：一根小棒

27、l l l。（3）教学l和的拼音。指名拼读，集体拼读，开火车练教师活动学生活动施教者调整（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时（一）复检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比

28、较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（三）拼音练。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）做找朋友的游戏。教师活动学生活动施教者调整（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练，谁能给这

29、些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练。1、拼读音节。2、读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练声母和单韵母的拼音。板书设计：4、d t n ld t n l主备人：裴 晶郭莹莹汉语拼音第5课教学目标A类：学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。读准、与单

30、韵母相拼的音节。B类：初步掌握三拼连读的拼音方法。C类：认识5个生字，会读儿歌。预作业读准、与单韵母相拼的音节。教师活动学生活动施教者调整第一课时（一）复单韵母和学过的声母（二）学声母。 1、看图，.教学声母g。(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2)出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读。教师活动学生活动施教者调整边讲解发音部位和发音方法。）2、利用图上的橄榄枝学的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什

31、么办法记住g的形。3、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练拼音。1、复拼音方法。出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。3、提问：你怎样记住k的形教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。4、范写k。(五)教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读。指名试读。学生练发音，体会发音要领。让学生试着拼读：-、-、-。指名拼读音节。

32、范写g，学生书空练写。指名试读、领读、齐读、指名读。“开火车”读k。比较k-e，k的读音。教师活动学生活动施教者调整3、比较读k-he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。5、教顺口溜：小椅子h、h、h。6、范写h。(六)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“叫竖左弯；”“叫左斜右斜。”(七)总结本课学情况，表扬学好的同学

33、。第二课时一、复、的音、形。二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜，”瓜“的音节是，是怎样拼出来的？和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。 3、教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。齐读学生书空练写。让学生试着拼读：h-、h-、h-。联系”能写会算还会画“看图读词，学生借助拼音读准字音和轻声；教师活动学生活动施教者调整5、练拼读三拼音节。（1）带调音节练，还可以和两拼音节对比练，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字。

34、1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是手？板书设计：5、；主备人：裴 晶郭莹莹汉语拼音第6课教学目标A类：学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则.。B类：学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。C类：能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。预作业能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教师活动学生活动施教者调整第 一 课 时（一）复引入。 1、认读6个韵母。比

35、较u和的区别。声母 b-d p-g。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学第六课，还要学3个声母，比一比，看谁最先 学生念顺口溜。教师活动学生活动施教者调整学会，做到会读、会认、会写。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学第六课，还要学3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 （三）教学声母j q x。 1、教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

36、教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。） 2、教学声母q。 （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母x。 （1）看图说话：图上画着什么？ （2）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个*x x x。（四）教学声母j q x与i的拼音。 出示j q x与i的拼音。（五）教学j q x和的拼音。 1、自由拼读：nn jju l学生边听边看、试读，齐读，开火车读。 指名读、jq对比

37、读。 学生自由拼读。 指名读，开火车读，齐读。对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？教师活动学生活动施教者调整l qqu xxu 1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。） 两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。 （六）巩固练。第 二 课 （一）复巩固。 1、做找朋友的游戏：拼读音节。 2、读音节，口头组词。 （二）学j q x与介母的i三拼音。1、出示：gu

38、ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。） 2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。 出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？ （三）拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ju、qu、xu带调认读。教师活动学生活动施教者调整2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读） （四）看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、插图上画着什么？你能看图说

39、几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节。4、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 5、扩词练，谁能给这些生字找找朋友？ 6、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）巩固练。 第 二 课 时（一）复巩固。 1、做找朋友的游戏：拼读音节，复两点省略的 2、读音节，口头组词。 （二）学j q x与介母的i三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。） 板书设计：6、j q xj q x读音节：guo kuo huo 主备人：刘代见焦素红汉语拼音z

40、cs教学目标A类：学会认读Z、C、S三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。B类：学会认读Z、C、S与韵母组成的音节，能正确拼读音节，学会整体认读音节zi、ci、si会读他们的四声。C类：认识五个生字，会读儿歌。预作业做z.c.s卡片，预写法。教师活动学生活动施教者调整一、复导入师：同学们，我们在拼音王国中已经认识了许许多多的拼音朋友，大家看看谁来了？1、 出示单韵母卡片：aoe. iu指名读。2、 出示声母卡片：bpmfdtnlgkhjqx。指名读。3、 揭示本节课的学内容。师：今天我们这节课不仅要认识生母zcs三个新朋友，还要到整体认读家族中看一看，一起来吧！生读教师活动学生活动

41、施教者调整二、新课1.教学Z看课本图1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“

42、zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，z、z、z、z，请跟老师读，小朋友自己练读一读，比一比谁读得最好。3.教学C今天小朋友们都学得很认真，看图2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。观察图跟老师读自己练读看图教师活动学生活动施教者调整把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。出示“ci”小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节? 谁能读出ci的

43、四个声调，c、c、c、c，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4.教学S看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6.教学书写观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格) 范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。跟读学生读音节观察图生说分组赛读观察教师活动学生活动施教者调整

44、三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关p d z c s二拼关gu xu qi he ha三拼关jia xia gua qia整体认读zi ci si四、小结今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学，长大后，就能成为祖国的有用之才。板书设计：7、ZCSZCS生闯关主备人：刘代见焦素红汉语拼音zh.ch.sh.r教学目标A类：学会声母zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。B类：能准确拼读声母zh ch s

45、h r与单韵母au组成的音节，继续学三，拼连读的音节。学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。C类：读儿歌，并正确认读 出、读、书、骑、车、的、话 七个生字。预作业预zh ch sh r的发音制作字母卡片教师活动学生活动施教者调整一、复导入.1.复z，c，s和整体认读音节zi，ci，si.2，说说它们在发音上的区别二，学zh，ch，sh，r四个声母.(一)学声母zh和音节zhi.1.观察第一幅图问：图上画了谁她在干什么？(小女孩坐在椅子上织毛衣.) 生说观察教师活动学生活动施教者调整2.出示声母zh，告诉学生：织毛衣的“织”读得轻些短些就是zh的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个

46、音，读的时候舌头要往上翘.3.老师示范发音，学生仿读.4，学生练读，(个别)老师正音.5.出示zhi，告诉学生这是整体认读音节.想一想，该怎么读(把声母2h读得长一些，响一些，就是zhi的音了.)6.比较zh和zhi的发音.(强调声母和音节的区别.)(二)学声母ch和音节chi.方法同zh，zhi一样.(强调zh，zhi不送气，ch和chi要送气.)(三)学声母sh和音节shi，方法同zh，Zhi一样.(四)学声母r和音节ri.1.观察第四幅图问，图上画的有什么和什么(红红的太阳和一棵植物的幼芽.)告诉学生红红的太阳也叫红日.2.出示声母r，告诉学生：红日的“日”读得轻些短些就是r的音.3.老

47、师示范发音，学生仿读。4.启发记忆字形.让学生把声母r和幼芽进行比较，说说怎么记住r的字形.5.出示声母r和音节ri，让学生说说怎么读.三、巩固练.1.抽读卡片，区别平翘舌音的形和音.z和zh，c和ch，s和sh.学生仿读学生练读观察学生仿读生读教师活动学生活动施教者调整2.抽读卡片，区别声母和音节的发音.z和zi，c和ci，s和sizh和zhi，ch和chi，sh和shi，r和ri.四、指导书写.五、指导读书.板书设计：7、zhchshrzhchshr生练写主备人：刘代见焦素红汉语拼音 aieiui教学目标A类：学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。B类：练拼读

48、音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。C类：培养学生发现问题和勤于动脑的惯，乐于运用所学知识。预作业预aieiui的发音及它们的四声教师活动学生活动施教者调整一、学复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学。师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。）生看教师活动学生活动施教者调整师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母

49、，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。）师：今天，我们就来学汉语拼音第九课，学三个复韵母aieiui。 （1）师范读ai。教发音方法：先发的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成ai。（2）学生练发音。师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）（3）在语言环境中学ai的四声练。（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）（5）在语言环境中学ai的四声练。（6）老师检查纠正。二、学复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛师：还有一个吧？师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，

50、板书ui。2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？3、发音方法：先发的音，接着发i的音，中间气不断。学生练发音练四声生组词教师活动学生活动施教者调整4、四声练。5、说话或组词，其中有ui的音，6、师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui 7、拼读音节。四、课中休息五、巩固练、指导书写六、学写音节1、学生自己试拼音节。师：哪些词句含有以上三个音节的音?2、指导书写。3、读儿歌，找出会拼的音节。七、小结（和学生一起总结）师：这一课，我们主要学了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。板书设计：9

51、、aieiuikaigeihui生练四声生组词生拼读音节学生自己试拼音节主备人：刘代见焦素红汉语拼音ao ou iu教学目标A类：学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调，正确书写三个音节。B类：正确读拼音，复三拼连读的方法。C类：正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。预作业能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教师活动学生活动施教者调整第一课时 一、复检查 1出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3对比读：aai eei uui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时

52、口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。） 生对比读教师活动学生活动施教者调整二、引出新课，提出要求 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 三、教学复韵母ao ou iu 1教学复韵母ao。 （1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在a上：o（凹进凸出） o（熬药） o（棉袄） o（骄傲） 2教学复韵母ou（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把u改成第一声来读一读