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1、?人类的“老师?教学设计(4)教学目标1学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。2抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些创造。3能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。教学重点学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。教学准备1生字，新词卡片。2搜集生物充当人类老师的事例。教学课时2课时。教学过程一、激趣引入，读题激疑1谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？2读题激疑，课题中的老师;为什么要加上引号？这些老师;究竟是谁呢？二、初读课文，自学生字1让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。2点名读课文，
2、师生共同正音。3鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解局部词语的意思。4检查学生生字的学习情况。用我给大家提个醒;的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。5全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。6要求学生默读课文，并答复开课时提出的问题：课题中的老师;为何要加引号？这些老师;究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段其实，自然界可以充当人类老师的生物何止蝙蝠一种？;引导学生读懂这句反问句并理解它。板书：人类的老师不止是蝙蝠三、紧扣课题，深入理解1按照自己喜欢的
3、方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。2先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。3学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？板书：蜻蜓飞机为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生答复的过程中引导学生联系生活实际理解机毁人亡;惨祸;的意思，抓句子原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。;体会老师;的含义。板书：斑点防抖有感情地朗读本段。4学习第四段。1这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？板书：鲸轮船2在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流
4、利、有感情地读句子：后来，工程师模仿鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。;板书：流线体提速5学习第五、六段。1出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？激发学生读课文科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？根据学生答复，板书：鸡蛋建筑物2学生汇报，从学生的汇报中，教师引导学生理解词语：巩固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。板书：薄壳结构、巩固3教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请孩子们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学
5、到了什么。学生齐读，汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题，让学生在答复的同时完成练习。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿某些贝壳制成了。人们模仿。6学习第七段。过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课文最后一段吧。7引导回忆全文，了解课文总分总;的结构。8讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？四、拓展思维，训练说写交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚刚填空的句式说话。板书：16人类的教师;总人类的老师不止是蝙蝠斑点、防抖分蜻蜓飞机流线体、提速鲸轮船薄壳结构、巩固鸡蛋建筑物总生物界有很多人类的老师相关资料：1仿生学是研究生物系统的结构和性质，为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学。2建筑上模仿贝壳修造的大跨度薄壳建筑，模仿股骨结构建造的立柱，既消除应力特别集中的区域，又可用最少的建材承受最大的载荷。军事上模仿海豚皮肤的沟槽结构，把人工海豚皮包敷在船舰外壳上，可减少航行湍流，提高航速。
《人类的“老师”》教学设计(4)
