通分分MicrosoftWord文档

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1、五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期课题最小公倍数课型新授课时16教学目标1理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。2.通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。 3.培养学生抽象、概括的能力。教学重点理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。教学难点了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。教学过程设计意图我的教学策略一、 导入今天，我们来研究两个数的倍数。 二、新知探究1.写出4 、6 的倍数。2.教学公倍数观察：从4 和6 的倍数中你发现了什么？ 有些数既是4的倍数，又是6 的倍数，把它们叫做4 和6公倍数。3.用集合图表示4.教学最小公倍数4

2、和6的公倍数还有哪些？有没有最大公倍数？有没有最小的公倍数？4 和6 的最小公理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。 五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略倍数是几？ 5.教学例1 ( 1 ）操作探 用长3厘米，宽2厘米思的长方形学具拼正方形。 ( 2 ）反馈并揭示意义揭示正方形的边长正好是3 和2 的公倍数，而6 是这两个数的最小公倍数。6.阅读教材第88 、89 页的内容，进一步体会公倍数和最小公倍数的实际意义。 三、运用新知 1.完成教材第89 页的“做一做”。 2.独立完成教材第91 页练习十七的第1、2 题。通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍

3、数和最小公倍数在现实生活中的应用。板书设计：最小公倍数4的倍数：4，8，.12，16，24，28，32，40，44，48， 集合图6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48，4和6的公倍数：12，24，484和6的最小公倍数：12教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期课题最小公倍数（二）课型新授课时17教学目标1.通过教学，使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，掌握求两个数最小公倍数的方法。 2.培养学生用多种方法解决问题的能力。 3.培养学生归纳、概括的能力。教学重点掌握掌握求两个数的最小公倍数的方法。教学难点灵活选择求两个数的最小公倍数的方法。

4、教学过程设计意图我的教学策略一、 导入这节课我们继续学习有关最小公倍数的知识。二、新知探究教学例2怎样求6 和8 的最小公倍数？可能出现以下几种方法：方法一：先分别写出6 和8 各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。 方法二：先写出8 的倍数，再从小到大圈出6 的倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。 方法三：先写出6 的倍数，通过教学，使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，掌握求两个数最小公倍数的方法。 五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略再看6 的倍数中哪些是8 的倍数，从中找出最小的。 方法四：从小到大写出8 的倍数，边写边判断

5、是不是6 的倍数，第一个是6 的倍数的，就是8 和6 的最小公倍数。三、巩固练习 1.完成教材第90 页的“做一做”。总结出求两数的最小公倍数的两种特殊情况：当两数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数。当两数只有公因数1 时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。 2.完成教材第91 页练习十七的第3 、5题。培养学生用多种方法解决问题的能力。培养学生归纳、概括的能力。板书设计：最小公倍数当两数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数。当两数只有公因数1 时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期课题练习十七课型练习课时18教学目标1.

6、通过练习，使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，掌握求两个数最小公倍数的方法。 2. 通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。教学重点熟练掌握求两个数最小公倍数的方法。教学难点运用所学知识解决实际问题。教学过程设计意图我的教学策略一、复习归纳总结找两个数的最大公因数和最小公倍数的一般方法与特殊情况分别是什么吗？1.如果两个数成倍数关系，那么其中的较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。 2.如果两个数只有公因数1，那么它们的最大公因数是1，最小公倍数是两个数的积。 3.一般情况，可以先写出一个数的因数或倍数，再从中找另一个数的因数或

7、倍数，区别是最大公因数从大到小找，最小公倍数从小到大找。 复习归纳，提高学生的概括能力。 五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略二、练习基本1.完成教材第91 、92 页练习十七的第4 、6 、7 、8 题。2.完成教材第92 页练习十七的第9 题。 学有余力的学生试着完成，并说一说思考过程。三、思维拓展 1.兄弟三人同一天从家出发外出打工，老大15 天回家一次，老二20 天回家一次，老三10 天回家一次，下一次兄弟3 人同一天从家出发至少需要多少天？ 2.已知a 、b 的最大公因数是12 ，最小公倍数是72 ，且a 、b 不成倍数关系。求a 、b 各是多

8、少？板书设计：练习十七1.如果两个数成倍数关系，那么其中的较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。 2.如果两个数只有公因数1，那么它们的最大公因数是1，最小公倍数是两个数的积。 3.一般情况，可以先写出一个数的因数或倍数，再从中找另一个数的因数或倍数，区别是最大公因数从大到小找，最小公倍数从小到大找。教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期课题通分（一）课型新授课时19教学目标1.通过教学，巩固学生对同分母分数大小比较方法的掌握，并学会同分子分数比较大小的方法。2.培养学生归纳、概括的能力。3.培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。教学重点掌握同分

9、母分数和同分子分数大小比较的方法教学难点理解同分母分数和同分子分数大小比较方法的算理。教学过程设计意图我的教学策略一、引入复习提问： 3/10的分数单位是（ ） ，它有（ ）个这样的分数单位。二、新知探究1.教学例3 陆地面积占地球总面积的3/10，海洋面积占地球总面积7/10。地球上是的陆地多还是海洋多？放手让学生自己比较。学生互相交流方法、结果及理由。比较下面各组分数的大小。（教材93页练习第一排，学生独立完成，口答结果。）提问：以上各组分数有什么复习分数单位，为分数比较大小的做铺垫。 五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略共同特点？同分母分数如何比较

10、大小？小结：同分母分数，分子大的分数比较大。2 .再出示：3/83/4请学生尝试比较大小后，请学生汇报自己比较的结果及理由。比较下面各组分数的大小。（教材93页练习第二排，学生独立完成，口答结果，并指明说一说理由。）提问：以上各组分数有什么共同特点？分子相同的分数如何比较大小？（学生试着归纳）小结：分子相同的分数，分母小的分数比较大。三、练习完成练习十八第1题完成配套练习相关题目理解同分母分数和同分子分数大小比较方法的算理。板书设计：通分分母相同的分数，分子大的分数比较大。分子相同的分数，分母小的分数比较大。教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期课题通分（二）课型新授课时2

11、0教学目标1.结合具体情境，探索比较异分母分数的大小，感知通分在比较异分母分数大小中运用，并掌握通分的方法。2.培养学生知识的迁移类推能力。教学重点掌握通分的一般方法。教学难点掌握通分的一般方法。教学过程设计意图我的教学策略一、 复习引入复习前一节课学习的内容，引出新课。二、新知探究1.引入教师情境引入分数：2/5和1/4。2.自主比较异分母分数的大小观察、比较这两个分数与以前比较大小的分数的不同点。师生交流得出：异分母分数大小比较。汇报交流方法。利用分数与除法的关系求商。结合具体情境，探索比较异分母分数的大小，感知通分在比较异分母分数大小中运用，并掌握通分的方法。 五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略将两个分数转化成分母相等的分数。将两个分数转化成分子相等的分数。3.探索通分的方法（1）初步感知的通分的方法。观察分母的变化：异分母变成同分母（公分母）。学生观察转化过程。（2）进一步建立通分的方法。出示：5/6和7/8，要求将异分母分数转化成同分母分数。教师揭示课题：通分三、练习巩固完成课本做一做及练习十八第2、3题。体会解决问题的多种方法。掌握通分的一般方法。板书设计：通分板书例4 学生板演教学反思：