时间在流逝基础型
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1、五下第三单元时间的测量第1课 基础性设计 时间在流逝【教材分析】时间在流逝是教科版科学五年级下册 “时间”单元的第1课。研究内容由“现在几点了”,“一分钟有多长”,“过去多长时间”三部分组成。由于时间是一种看不见,摸不着的事物,本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的体验增强学生对时间的认识,利用各种自然现象,估计时间,意识到时间的长短不以人的意志而改变,它以不变的速度在流逝,养成珍惜时间的好习惯。【学生分析】对于五年级学生来说,关于时间的学习内容,学生在思品课、数学课中都有所接触,虽然侧重点各不相同,但都有类似的体验及思想教育内容,而且在平时的生活学习中也时刻感受着时间达到存在。但对时间长
2、短的体验和描述,学生还比较模糊。【教学目标】科学知识:引导学生根据自然现象及身边信息估计时间;感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。科学探究:让学生经历运用多种方法感受1分钟长短的活动过程,从而能比较准确地估计一分钟长短时间。进一步能够估计10分钟、1小时时间的长短。情感态度与价值观:让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变,时间以不变的速度在流逝,要珍惜时间。【教学重难点】教学重点:运用多种方法感受一分钟的长短。教学难点:如何更准确地估计一分钟的长短。【教学准备】记录单每组一张、PPT【教学过程】一、谈话引入。1.师:在我们日常生活中,你是怎么知道时间的?2.师:如果不借助其他工具,你能
3、估计现在大约几点钟吗?你是怎么估计的?把你估计的时间写在纸上。3学生猜测,并说出依据。4出示时钟,得知正确时间。5小结:原来,我们可以感受时间,也可以估计时间,但是容易发生偏差。二、探究:1分钟有多长。 活动一:认识钟表1.我们平时是怎样准确、客观地知道时间的呢?2.回顾秒针、分针、时针。出示:多媒体钟表,请问:钟表以什么来计量时间的?人们怎么知道时间的?钟表上分针转动一圈,就代表时间流逝了一个小时,秒钟转动一圈,代表时间流逝了一分钟。3.谈话:在你们印象中,一秒钟长吗?4.学生闭上眼睛,感受一下一秒钟的节奏。5.1秒钟我们可以做些什么事情?活动二:估测一分钟的长短1.如果没有钟表,我们能利用
4、身边的信息来估测一分钟吗?生充分发言:拍手60次,数60个数,眨60次眼,走60步,做50道口算题,跳绳,呼吸,2.同学们方法说得挺多,究竟行不行呀?让我们来做个测试吧,请每组派一名同学上台,分别用你们的方法估计一分钟,如果你认为一分钟到了就把手举起来,下面各组的同学分别帮他们看时间,看看准不准时。(小组派一人上台填记录表)3.刚才同学们在估计一分钟时,出现了不同程度的偏差,现在请大家看着钟面,跟着秒针走动的节奏,听着秒针走动的滴答声,静数一分钟!4.现在请大家不看钟面或者闭上眼睛,听着滴答声,用心感受一分钟的时间,好吗?5.刚才我们通过钟表,感受了持续的一分钟有多长。现在不看钟表,你能更准确
5、地估计一分钟了吗?三、探究十分钟、1小时的长短讨论:大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短,那你能估计10分钟、1小时吗?你觉得可以用哪些方法? 学生自由讨论、汇报。四、结合实际,判断时间速度。1.在前面感知一分钟的基础上,我请同学顺势来说说这节课已经过去多少时间了?2.再来体验两个不同的一分钟。静坐等待和一段优美的音乐。3. 说说同是1分钟有什么不同的感受?在你的生活中,什么时候感觉时间过得特别快?什么时候感觉时间过得特别慢?4.小结:当我们做自己喜欢做的事时,会觉得时间过得快,反之,做自己不喜欢的事情时,就会觉得时间过得慢,但事实上,时间的速度是一直不变的。五、拓展延伸,学会珍惜时间教师:时间在缓缓地、悄无声息地从我们身边流逝。不管我们愿不愿意,它都一去不复返,所以,我们应该珍惜时间,学会合理利用时间,现在,就把你的好方法介绍给大家。学生讨论、交流。课后,搜集一下有关时间的名言警句,做一个书签。
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