部编版一年级语文下册第六单元电子备课完整版

《部编版一年级语文下册第六单元电子备课完整版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文下册第六单元电子备课完整版（30页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、坡庄小学 一 年级 语文 下册备课第 六 单元教学计划 任课教师： 肖明昌教材分析：第六组教材围绕着“快乐的夏天、美好的夏天”这一主题编排的，内容十分丰富。池上小池和荷叶圆圆即描绘了夏天的美景，又体现了夏天的情趣。要下雨了小白兔会告诉你要下雨的征兆。语文园地六是学生大显身手的空间，这里可以检查学生的学习能力、表达能力、实践能力和阅读能力，这里可以体会到夏天的多姿多彩，及其学生对夏天的向往和热爱。教学目标：1、认读45个生字，书写21个生字，能正确、流利和有感情的朗读课文，和分角色的朗读课文，养成运用识字规律正确的识字，采用多种方式读准字音，提高自主识字的能力，养成良好的识字写字习惯。 2、多种

2、形式的朗读课文，及其学生对夏天的向往和热爱，感受夏天的童趣，夏天的美好，培养学生喜欢小动物的情感，做生活的有心人，善于思考。重（难）点：认读45个生字，书写21个生字，能正确、流利和有感情的朗读课文，和分角色的朗读课文，养成运用识字规律正确的识字，采用多种方式读准字音，提高自主识字的能力，养成良好的识字写字习惯。教学方法措施：细心观察课文插图，了解课文内容，运用灵活多样的形式读课文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流的方式教学。课时划分：古诗两首 两课时荷叶圆圆 两课时要下雨了 两课时语文园地六 两课时坡庄小学 一 年级 语文 下册备课单元第六单元课时第一课时课题池上课型新授备课人肖明

3、昌执教人肖明昌教学目标知识目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能力目标：学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。教学难点1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教具准备.教学多媒体演示文稿。（文字、图像）学具准备师生查找诗人、诗作相关资料。教学方法小组合作交流 读悟法第1页教学过程个性思考

4、课前读书交流1、 调动积累，导入新课。1.师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3.师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。4.学生齐读题目。5.简介作者白居易。（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：二、初读诗歌，整体感知。1.学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2.检查初读情况

5、。（1）指名读古诗，集体正音。读准后鼻音：撑、艇、萍；学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（2）齐读诗歌。（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）重点读音教师领读，知道对难点词语的理解。第2页教学过程个性思考3. 学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4.小组合作学习，弄懂诗意。5.集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2.学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小孩如何偷采白莲的？4. 朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个

6、字？配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行景美童心纯1.提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2.学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。五、布置作业，巩固练习抓重点字解题，感悟儿童的无邪。第3页板书设计： 偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣教学随笔：第4页坡庄小学 一年级 语文 下册备课单元第六单元课时第二课时课题小池课型新授备课人肖明昌执教人肖明昌教学目标1、认识4个生字。2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、引导学生在读中感悟诗中描

7、写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。教学难点理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。教具准备课件学具准备收集资料教学方法读悟法第1页|教学过程个性思考课前读书交流（1） 创情境，导入新课1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的（1）唐代诗人贺知章的咏柳：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀让我们看到了春风的神力。（2）宋代诗人王令笔下的送春三月残花落更开，小檐日日燕飞来又把

8、我们带到了花开花落三月-（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的乡村四月中的乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句小池。（二）初读诗，感受意境。1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句小池。3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。4、听录音范读。（2） 5、学生自由试

9、读。你能试着读一读吗？6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调l字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。8、指生读。（三）理解诗，领悟意境：1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）2、理解一、二句古诗。读中悟情。（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。第2页教学过程个性思考（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜）找生试读。（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴

10、照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱）找生读，师指导读。3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。（3）汇报，师相机纠正。（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站）（2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你

11、，看到你真高兴，我等你好久了）（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中闲居初夏午睡起中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。（四）赏读诗，内化意境。（适当配乐）1、自由练读（读出个性）2、个别读3、同桌互读，背诵读。4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值

12、得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。5、全班齐读（情感共鸣）（五）教师总结：（六）课外积累：抓住字眼让学生感悟，培养学生学习诗的兴趣。拓展学生的阅读第3页板书设计： 小池 景物：泉眼树阴小荷蜻蜓 教学随笔：第4页坡庄小学 一年级 语文 下册备课单元第六单元课时第 1 课时课题13、荷叶圆圆课型新授备课人王 娟执教人肖明昌教学目标、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学重点识字、正确书写生字、感

13、情朗读课文。教学难点初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教具准备多媒体课件学具准备生字卡片、课件、头饰。教学方法展示交流 小组合作第1页教学过程个性思考课前读书交流一、由图入文。（用时：3分钟）1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。 1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。）2.学生在教师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。二、初读课文，学习字词。（用时：8分钟） 1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2.引导学生采用多种形式认读生字

14、。学习“荷”字。3.检查认读情况。4.组织交流识字方法。1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。2.采用多种形式认读生字。3.全班汇报认读情况。4.交流识字方法。 1.我会填。“荷”是（ ）结构，部首是（ ），可以组词：（ ）、（ ）。2.我会认。荷叶 摇篮 翅膀 亮晶晶透明 蹲下 水珠 笑嘻嘻三、再读课文。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。1.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴。2.小组合作分自然段朗读课文。3.齐读课文。第2页教学过程个性思

15、考3.我会按课文内容填空。荷叶是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小鱼儿的（ ）。四、读第2自然段。（用时：9分钟） 1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.在教师指导下理解课文。（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。（3）发挥想象，自由表达。（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。4.自由练背。5.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶

16、晶的眼睛，对荷叶说：“_。”6.背诵第2自然段。五、指导写字。（用时：10分钟） 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。 （预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。 6.我会写。第3页坡庄小学 一年级 语文 下册备课单元第六单元课时第 2 课时课题13、荷叶圆圆课型新授备课人王 娟执教人肖明昌教学目标、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，

17、激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学重点识字、正确书写生字、感情朗读课文。教学难点初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教具准备多媒体课件学具准备生字卡片、课件、头饰。教学方法展示交流 小组合作第1页教学过程个性思考课前读书交流一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。1.开火车认读生字。2.分自然段朗读课文。二、品读课文。（用时：25分钟） 1.指导学习第3自然段。（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。（2）再读思考：小蜻蜓把荷

18、叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2.指导学习第4自然段。（1）指导学生多种形式朗读。（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。（1）指导学生多种形式读一读最后一段。（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么？（3）指导朗读。1.在教师的指导下学习第3自然段。（1）个人读，齐读，表演读。（2）带着问题再读课文，回答问题。（3）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，对荷叶说：“荷叶妈妈，谢谢您让我在您这里休息！”2.在教师的指导下学习第4自然段。（1）自由读，听教师范读，学生齐读。（2）默读课文，思考老师提出的

19、问题。它的心情怎样？预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”第2页教学过程个性思考3.在教师的指导下学习第5自然段。（1）在小组内自由朗读第5自然段。（2）带着问题默读课文，交流汇报。（3）有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。 7.小蜻蜓把荷叶当成什么了？_8.小青蛙把荷叶当成什么了？_9.小鱼儿把荷叶当成什么了？_三、总结全文。（用时：10分钟）1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？2.启发思考：读了课文，你们想对

20、荷叶说些什么？3.根据板书背诵全文。 1.小组合作想象说话。2.预设：荷叶是露珠的滑梯。3.试着背诵全文。 我会说。荷叶是（ ）的（ ）。荷叶是（ ）的（ ）。荷叶是（ ）的（ ）。第3页板书设计：13、荷叶圆圆小水珠摇篮眨眼睛小蜻蜓停机坪展开翅膀小青蛙歌台放声歌唱小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花 教学随笔：教学反思 本课教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理

21、解和运用语言。第4页坡庄小学 一年级 语文 下册备课单元第六单元课时第 1 课时课题14、要下雨了课型新授备课人王 娟执教人肖明昌教学目标1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。教学重点学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。教学难点难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教具准备词句条及活动的小白兔图。学具准备小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。教学方法展示交流 小组合

22、作第1页教学过程个性思考课前读书交流一、揭题析题（一）谈话、板书课题。（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。二、小声自读课文要求学生边读边注意三点：（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。（二）想想课文中出现了哪几种小动物？（三）看看课文是分几个自然段写的？三、检查提问（一）指名分自然段朗读课文。（二）课文中出现了哪几种小动物？（板书：燕子、鱼、蚂蚁）（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。四、讲读课文（一）学习第一自然段。1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？ （2）这时小白兔感到天气怎么样？

23、“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（师板绘山坡、树、草等）第2页教学过程个性思考（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“”划出来。（二）学习二、三自然段。1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）4.燕子是怎样说的？（引读第三段）5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？

24、（指名读）7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？第3页坡庄小学 一年级 语文 下册备课单元第六单元课时第 2 课时课题14、要下雨了课型新授备课人王 娟执教人肖明昌教学目标1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、

25、“连忙”练习说话。2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。教学重点学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。教学难点难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教具准备词句条及活动的小白兔图。学具准备小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。教学方法展示交流 小组合作第1页教学过程个性思考课前读书交流一、复习导入。1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。3.开火车认读生字。4.分自然段朗读课文。二、品读课文 学习四、五、六段1.指名读四、五、六段

26、。2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？6.谁能说说小鱼游到水面的原因？师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。（四）学习第七段。1.学生轻声读第七段。2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗

27、？你怎么知（引读。出示句子：是要下雨了吗？）第2页教学过程个性思考道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？为什么要往高处搬家？4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）（五）学习八、九自然段1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？3.指导朗读第九段（齐读）五、总结课文学了这课，你知

28、道要下雨了会出现什么现象？除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。六、重点指导部分生字的字形。七、分角色朗读全文（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）（板书：往高处搬家）（学生用自己的话回答）第3页板书设计： 要下雨了燕子低飞捉虫小鱼游出水面透气蚂蚁搬家怕水教学随笔：我深深的体会到，孩子们的潜力无穷，语文学习活动是多元化知识形成过程的一个重要组成部分，应以学生活动的兴趣为基础，只要学生的认识、能力在

29、原有的基础上有所发展应该就是语文成功的标准。课堂的文本材料是有限的，而孩子们的潜力是无限的。课件引入让孩子尽快尽入到学习中来，大课堂的开发利用，不仅挖掘了各类信息资源，也让学生尝试了怎样在认知世界的语言实践活动中更好地运用语言文字。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，要让学生有所感悟和思考。”由于情感和审美体验是个体行为，是旁人所无法替代的，因此学生对一篇文章的体验差异也是客观存在的。这种以体验感悟为手段的阅读理解过程，不需要“科学”的分析和理性的说教，而是需要对话、激励、交流和表现。确立“以学生发展为本

30、”的教育理念，就要做到尊重学生，从研究学生入手，以学生发展的需要来确定教学。因此在本课的朗读训练中，我更多的是为学生创设良好的自主学习情景，以学生原有的知识经验为基础，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生自读自悟。第4页坡庄小学 一 年级 语文 下册备课 单元第六单元课时第一课时课题语文园地六课型新授备课人王英执教人肖明昌教学目标 1.学用字词句，认真读关于夏天的词语。 2.学会仿写句子，认识食品上的汉字。教学重点学用字词句，认真读关于夏天的词语。教学难点学会仿写句子，认识食品上的汉字。教具准备课件学具准备字词卡片教学方法自主、合作第1页|教学过程个性思考课前读书交流一

31、、揭题导入 今天我们学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六） 二、学和用 板块一趣味识字： 1.出示：（课件出示2） 2.根据拼音读词语。注意读准翘舌音“扇、织”，前鼻音“棍、牵”，后鼻音“汤”。 3.这些词语都与什么季节有关？认真观察我们发现，第一组是夏天常见的解暑水果和饮品；第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品；最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语。4.用熟字组词的方法识记生字如：棍：木棍、火棍、棍子等。5.你还认识哪些与夏天有关的词语？（风扇、空调、冰箱等 ）板块二：字词句运用。 1.读一读，照样子说一说。（课件出示3） （1）先观察例句。 （课件出示4

32、）这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 （1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”（课件出示5）参考答案：小鸭子在小河里游泳。 小鸭子自由自在地在小河里游泳。 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示6）（1）先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。（2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？（首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末，句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹

33、词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词，本环节是对“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。识字教学，鼓励多种方法识记生字 ，提高识字效率。第2页 教学过程个性思考 我们可以根据句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。）（3）正确抄写句子。 教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。学生抄写句子练习。师巡视指正。 参考答案：小燕子飞的真低呀！你写作业了吗？天安门前的人非常多。 爸爸看到我来了，

34、高兴地笑了。板块三：食品展示台。（课件出示7）1.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。2.出示其他一些食品包装实物。这些包装上的字你认识吗？对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。 第3页 坡庄小学 一 年级 语文 下册备课 单元第六单元课时第二课时课题语文园地六课型新授备课人王英执教人肖明昌教学目标 1.通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。 2和大人一块儿读，明白要助人为乐的道理。教学重点通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。教学难点和大人一块儿读，明白要

35、助人为乐的道理。教具准备课件学具准备字词卡片教学方法自主、合作第1页|教学过程个性思考课前读书交流一、揭题导入 今天我们继续学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六） 二、积累和运用。 1.出示关于天气的谚语：（课件出示9）（板书：天气的谚语） 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山带帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 2.借助拼音读一读，读通顺，熟练，直至会背诵。 3.连一连。（课件出示10）朝霞 晚霞 山带帽 半山腰 早晨下雨 晚上下雨 蚂蚁搬家 蛇过道 有雨 无雨 4.拓展延伸（课件出示11）其他一些气象谚语日落胭脂红，无雨便是风。久晴大雾

36、阴，久阴大雾晴。早怕东南黑，晚怕北云推。早晨地罩雾，尽管晒稻谷。日落乌云涨，半夜听雨响。久雨西风晴，久晴西风雨。早上朵朵云，下午晒死人。早晚烟扑地，苍天有雨意三、和大人一块读。（课件出示12）夏夜多美 1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇文章，在熟读的基础上，和爸爸妈妈分角色朗读课文。 2.思考：（课件出示13） （1）文中的蚂蚁为什么能平安无事地回到家?那是因为有睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫的帮助，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫乐于助人的品质值得我们学习。 （2）（课件出示14）星星看见了，为什么“高兴地眨着眼”？因为在这个美丽的夏夜，星星看见植物、动物们相互关爱，相互帮助，所以高兴地眨着眼。（板书：相互关爱 相互帮助） （3）夏夜美在哪里？（课件出示15）夏夜的景色美，植物、动物们助人为乐的品质更美。利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。用多种合作方式，和大人一起读夏夜多美，感受童话的美好。第2页