初中语文教学之综述.doc

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1、初中语文教学之综述 摘要：语文学科是学生在学习期间重要的科目，语文教学质量的提升对学生汉语知识的掌握和语文成绩的提高起着至关重要的作用。本文就教师如何在教学工作中调动学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率提出了一点建议。 关键词：中学语文教学； 教而有法； 教无定法 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0092-01 中学语文教学活动是一种集合了多种因素，变化多端的群体性的实践活动，能够在规定的时间内完成大纲所规定的教学目标与教学任务，取决于教师的教学组织活动。正因为其多变性，因此，教而有法，教无定法是成功的中学语文教学组织，教学设计的重要原则

2、。 1.调控课堂气氛和节奏 教师要善于设计课堂内容，当然，课堂内容必定是以教学大纲要求的内容为主。但是，单一的课堂内容还不能完全适应经济和社会发展的要求，特别是在信息掌握方面，是一个明显缺陷。不能掌握新的信息，便是对社会现状的不理解，学生的视野便变得狭窄，缺乏参与社会的竞争能力。为了让学生更充分地认识生活，认识社会，要适当在课堂内容中穿插一些时事，社会生活等方面的内容。可以通过多读书、报或观看电视、录像等方式获取原始素材，再结合教学要求，以开展辩论会、演讲、读书会等形式，对原材料进行加工，学生既获得知识，又提高了能力。另外，还可以在作文课中安排一些参与社会性强的作文，如假如我当上了厂长等开拓性

3、较强的作文，使学生养成一种认识社会、思考社会的习惯，同时，也提高了写作水平。 教师要善于调控课堂气氛，一堂课气氛好坏，是决定学生能否以主体的身份出现在课堂上的关键，气氛不活跃，学生的思维就会停滞，兴趣降低，注意力分散。在这一点上，就要根据学生生理、心理的特点，如可根据一般上课十五分钟后思维较弱，三十分钟后精神不集中的规律，以不同的形式加以调控，常见有提高、讨论，朗诵等。有位同学伏桌睡觉，教者便幽了一默：有位同学多么爱学习啊：尽管累得抬不起头了，仍然紧紧抱着书本不放。学生笑了，睡觉的同学也不好意思再睡下去了。教师还要善于调控教学节奏，上课节奏太慢，不能按时完成教育任务，而且学生学习的知识量少，闲

4、暇之余恹恹欲睡。太快，学生便目瞪口呆，根本就无法启动思维。思考问题，即使讲课是多么的生动活泼?也是满堂灌。因此，学生什么时候该读，教师什么时候问，什么时候讲，在备课时就得要安排好，使节奏既紧张活泼，又让学生有足够的时间去感知，去思考，才能取得高效。 2.预习把握好，吸引学生注意力 特别是对基础较差的学生.若能在课前给予针对性的辅导，或另开小灶，填补其在某一方面的空白，就能让他感受到知识的趣味性。另一方面，要有良好的学习环境，人人积极参与教学，这一方面，可以充分利用分数的杠杆，如：分组抢答评分.朗诵评分。状态考核评分等，针对一部分基础较差的学生，可提出一些浅显的问题，准确回答后给予高度鼓励等。

5、青少年的注意力常为兴趣所左右，在课堂教学中，如果教师授课不能吸引学生注意力，学生势必苦于听讲，注意力分散，这就是语文课教学少慢差费的一个重要原因。对于重点的地方必须重锤敲打并板书，让学生准确把握。对于精彩的地方要引起学生思考。当然，最直接的方法无非就是提问，但提问必须要有精彩性。 3.指导学法，培养质疑能力，发展学生思维 3.1 教师和学生的关系是平等的。在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心。思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样.就为学生的积极主动参

6、与。创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，信其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段.如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的希望，加强师生阃的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。 3.2 相信每个学生都能成功。罗森塔尔效应实验说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的

7、自信。 4.阅读教学，让学生多一点自我感觉 在阅读教学中，教师要更新观念.还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案.教师要充分肯定。即使学生回答得幼稚、肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌一棒子打下去.而应当热情鼓励、引导，用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读质量。 5.作文教学中，让学生学会体现自己 在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是千千巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励

8、学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时阃久了，学生就能发现自己的写作个性。 总之、中学语文教学是需要一定的方法模式的，但语文教学的方法模式也不是一成不变的，即教而有法，教无定法，但贵在得法。不管是有法还是无定法，我们的最终目的都是贵在得法。也就是我们要很好地处理好这对关系，在中学语文教学中既要有相对稳定的教学方法模式，以便于学生系统的、有规律的学习语文知识，同时也要根据教材内容的不同、学生知识结构、知识层次的不同，不断变化语文教学的方法模式，努力掌握更多的语文教学方法模式，灵活运用各种语文教学方法模式，既求稳又求变，既注重吸取传统的语文教学方法的精华，又推陈出新，以利于我们的语文教学方法模式更适应学生对语文知识的学习和掌握，出色的完成我们的语文教学任务。