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1、认清内容 教予方法 展开过程六上五至八单元复习建议一、什么是复习？（定义）现在汉语词典对“复习”的解释：重复学习学过的东西，使巩固。三个要素： 内容 过程与方法 结果二、怎么复习？ 一）复习方法回顾：常规的动作：1、听写词语指向词语的正确书写2、背诵课文指向段落篇章的积累3、读熟课文，回顾内容指向课文内容的感知4、试卷练习指向综合能力的提升自选动作:5、重做课后习题指向编者意图的落实6、做“专项训练”指向“语文专题”训练（专题训练：看拼音写词语、按课文内容填空、句式训练、阅读理解、写作）7、整理错题集：重看课堂作业本、试卷错题指向学生个体的学情现场调查二）复习方法分析1、听写词语指向词语的正确
2、书写，（缺少字、词义的理解。）2、背诵课文指向段落篇章的积累。3、读熟课文，回顾内容指向课文内容的感知。（丁有宽：就阅读过程的心理机制而言，存在这样两个心理“回合”：一是从感知语言文字入手，由句到段，由段到篇，逐步弄清，从而把握课文的中心思想，这是一个从语言到思想，从形式到内容、从外部到内部、从部分到整体的心理过程；二是从上“回合”探究到的中心思想出发，研究作者是如何选材组材，布局谋篇，遣词造句的。这是从思想到语言，从内容到形式，从内部到外部，从整体到部分的心理过程。这两个“回合”恰好相反，前一个“回合”是基础，但有待于发展到后一个“回合”，一个完整的阅读教学过程，不仅要实现第一“回合”，也要
3、实现第二“回合”。）4、试卷练习指向综合能力的提升。（美其名曰，其实是题海战术，希望天上掉馅饼。）5、重做课后习题指向编者意图的落实（编者的意图，大多是语文专项能力的提升：比如：P86页，我的伯父鲁迅先生，课后第二题：说说第一部分和其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题。（布局谋篇的能力、概括篇章的能力）每一种能力的形成不是一两节课就能培养得起来的。）6、做“专项训练”指向“语文专题”训练。（名字确实叫“专项”，但里面有多少是语文能力成分的，有多少是语文方法成分的。）就如：1）概括文章的主要内容思维展开：现状是：校对结果对不对，很少问为什么有这样的结果。2）复习联想：现状，就是哪里是看到的，
4、哪里是想到的，很少问：为什么会想到？（关系）看出了什么？（效果）总结： 7、整理错题集：重看课堂作业本、试卷错题指向学生个体的学情。（看起来是复习最高的最高境界了照理说，复习的结果应该是：考起来都要很好，语文知识都要很扎实，语文能力都要很强了。）但现实并不是这样：哎，这个月白忙活了！为什么？“复习内容”(“教学内容”) “评价内容”(“语文内容”)到底复习什么，复习什么才是”语文的内容”或者是“评价的内容”呢？ 结合五八单元的课文，提三点建议： 建议一：认清复习的内容建议二：教予复习的方法建议三：展开复习的过程着重讲：三、复习什么认清复习的内容一）解读“一字还原”还原语文内容一起看看黄老师这十
5、几年一直追寻并践行的语文理念：“一字还原”建设小学语文课堂的教学常规五大关键词：读文识字、说文解字、咬文嚼字、习文炼字、临帖习字什么是“一字还原”呢？黄老师详细得加以了描述，包含了五方面的内容：1、读文识字：以阅读作为识字基本途径的识字方法，培养良好的阅读习惯和独立识字能力。三个阶段：1）亲近文本 2）注重义的理解 3、书写再现2、说文解字：以阅读解释能力为核心的理解方法，提高整体把握内容、准确解释字（词）义、弄清字词联系、体会表达意图等能力。3、咬文嚼字：以学习表达形式为重点的阅读方法，初步掌握选材立意、遣词造句、布局谋篇的基本知识。4、习文炼字：以真实具体、通顺连贯为目标的习作训练方法，养
6、成运用文字表达见闻的习惯，提高正确运用文字表达真情实感的能力。5、临帖习字：以写字训练方法为指导，规范写字教学常规，培养正确、规范的汉字书写技能，激发对汉字书法艺术的兴趣。这些都是实实在在的语文内容。围绕“一字还原”的理念，六上五到八单元，有哪些语文的内容要复习呢？二）联系课文内容呈现具体的语文内容一、读文识字和临帖习字在“读文识字和临帖习字”方面，我觉得内容主要包括：内容：会读、能默写的字词句段篇1、会读的字词（不会读、容易读错）1）内容在哪里：课后“方格”的字、词语盘点里的“读读写写”、“读读记记”的词、课文中的带拼音的字。2）它的具体要求：字要认识、拼音能拼正确。（独立识字能力，拼音肯定
7、能拼正确吧。）3）命题印证：再看近三年来的命题测试卷的内容：插入命题4）具体做法：怎么办？同桌对读检查这些内容是不错的方法。2、会写的词语：1) 内容在哪里：课后“方格”以及“读读写写”两大部分2）特别提醒：形近字辨析、同音字书写如：第五单元：胯( ) 跨( ) 垮( )嗽( ) 漱( ) 懒( )橱窗、厨房 张冠李带（戴） 恍然大物（悟）3) 写错的原因：没能认清汉字或词语本身的意思，或者汉字的构字部件与汉字本身意思的关联。4）命题例证。5）怎么复习：罗列出学生容易出错的字，特别是：出形近字和同音字，比较训练，从词义的层面帮助孩子区别开来。3、能正确默写、运用的句子。例举：以第五单元为主：“
8、哈哈，还是我的记性好。”“他为自己想得少，为别人想得多。 P96页横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛基于怎么样的考虑：有些语句都是对人物的极好评价，有些是隐含着深刻的哲理，值得这样做。特别提醒：在具体的语境中学会运用，价值会更高。 我不会随随便便地浪费别人的时间，因为鲁迅说过：“_” 每当我沉醉于沈石溪动物小说系列无法自拔时，鲁迅的话“_”就像一股清风，让我如梦初醒。4、能正确默写的语段、篇章第五单元： 少年闰土、有的人第六单元：古诗词：四篇第七单元：马诗第八单元：伯牙绝弦、月光曲。基于怎么样的考虑：现代文，一般基于写法的独特；古诗词的积累）怎么复习：最实在的方法，学生一对一背诵，默写，检查完毕之
9、后，表格统计签字。保证每一位孩子过关。二、说文解字内容一：能阅读文字解释字（词）义、句义的能力解释（字）词义的能力：1）命题出示：2）怎么办：复习时，要关注我们（包括学生）不懂的字义和词义，难理解的字义。关注本意和文中义。关注词义，也要从关注字义开始。例举：第五单元：词语的理解：囫囵吞枣：整个儿、完整；饱经风霜：充分经历风霜，也就是说充分经历艰难困苦；抑扬顿挫：抑:降低;扬:升高;顿:停顿;挫:转折。指声音的高低起伏和停顿转折。）解释句义的能力：难理解的句子，包含了深刻的含义。特别是：第五单元中你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈，还是我的记性好。”我素不知道天
10、下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里卖罢了。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。要引导孩子利用联系社会背景、上下文。读懂文字背后的意思。实在读不懂怎么办？打问号查找资料。内容二：读句子，能体会作者的表达意图和表达效果1）什么是：表达意图和表达效果，说白了就是：为什么这样写？写出了什么？2）命题印证：先看近三年的试卷命题：3）再举例：在五到八单元中，我也例举了一些例子：例举：1、第五单元： P83（环境描写：有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗将会有不祥的事情要发生。）2、又如：老人与海鸥P第三自
11、然段。老人与海鸥的交互描写、珍珠鸟的交互描写。为什么要交互描写？ 3、月光曲第四自然段：胡利盛老师上的课： 4）怎么做：所以教学过程中，复习读书的过程中，尽量问问为什么这样写，这样写写出了什么？这是语文教学的正确之道。内容三：能整体把握课文内容。其实，这个语文目标，说白了，涉及到的问题就是：文本叙述顺序的问题。等一下做一个专题的复习。三、咬文嚼字3、咬文嚼字：以学习表达形式为重点的阅读方法，初步掌握选材立意、遣词造句、布局谋篇的基本知识。1）今天，我就是选择布局谋篇中的一个角度文本叙述的顺序：文章先写了什么，再写什么，接着写什么，最后写什么。按照怎么样的顺序来写的？结合四到八单元的课文，做一个
12、专题梳理和复习。2）为什么做这一块的复习：1、理清了文本的叙述顺序，就明白作者的表达思路，也就是文路，2、理清了文本的叙述顺序，就解开作者的表达意图，表达秘秒3、理清了文本的叙述顺序，就能引导孩子读懂文章写了什么。4、理清了文本的叙述顺序，就能为孩子的叙事性文体的写作提供很好的思路。3）怎么样引导孩子梳理文本的叙述顺序？我想到的形式：连线题+选择+填空式+谈话式一、连线题，复习文本的叙述顺序（说说理由）我的伯父鲁迅先生 倒叙少年闰土蒙娜丽莎之约 参观游览顺序月光曲 事情发展顺序老人与海鸥最后一头战象 时间顺序我的舞台一面二、填空题，确定顺序与具体内容如：1、少年闰土采用倒叙的方法来写的，第一自
13、然段写了“我”回忆起的三十年前的_，接着，写了少年时与闰土相识相知的过程。我听闰土讲述了_，_，_，_四件有趣的事情。我的伯父鲁迅先生同样的道理。2、老人与海鸥按照事情发展的顺序来写，先写认识老人_(老人喂海鸥)_(老人谈海鸥)老人去世_(海鸥送老人)赞老月光曲同样的道理。3、最后一头战象按照时间的顺序写的：1942年，战象_；有一天早晨，战象_；日落西山，战象_；第二天，战象_。（英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去）一面、我的舞台同样可以这样做。4、蒙娜丽莎之约按照参观游览顺序来写的，先写我们在_等候，接着写来到_； 再写终于走到了_欣赏；最后写走出_。四、习文炼字4、习文炼字：以真实具
14、体、通顺连贯为目标的习作训练方法，养成运用文字表达见闻的习惯，提高正确运用文字表达真情实感的能力。写作文：各单元的写作要求：第五单元：写人（写出特点）、写事（清楚、具体）第六单元：写童诗、写总结第七单元：写动物之间的感情（内容具体）不太符合学情（距离大）第八单元：写一次艺术欣赏活动、自己喜欢的一件艺术品、我学一门艺术的故事和感受。（运用联想和想象写作方法） （顾到了个体，缺未能考虑到全班，也不太符合。）选择这样的复习专题：通过一两件具体事例写出一个人的特点。怎么写出人特点？一、审题指导1、出示写作提示，明确写作要求：1）写我的小伙伴2）写出这小伙伴的特点3）用一两件事来写2、解读写作要求：1）
15、什么是“特点”？（人或事物所具有的独特的地方。）2）回顾单元人物的特点：少年闰土：活泼可爱、机智勇敢 鲁迅：为自己想得少，为别人想得多、关心青年 3、 集体谈论我们身边的小伙伴身上会有哪些特点：（头脑风暴法）乐于助人、打抱不平、肥胖、爱笑、幽默风趣板书二、选材指导：1、确定习作内容（填写表格）我熟悉的小伙伴是谁他有什么特点他的什么事能说明这个特点1、 2、2、选材交流：着重交流：选择了什么事例，说明他什么特点。评议事例是否说明小伙伴特点。同桌评议，确保每一个同学所写的事例都能说明小伙伴特点。三、指导写具体。1、读“救护车夫”这个故事，（删去了：出示内容），比较阅读，说说发现了什么？2、边读边演，体会一下具体的描写。3、说说，删去了内容之后，还能说明伯父是“为自己想得少，为别人想得多”的人吗？4、总结：这一系列动作的具体描写可以很好的反映人物的特点，不可缺少。四、动笔书写。五、评价1、出示评价：写我的小伙伴用一两件事情来写事情能反映特点吗是（ ）不是（ ）有（ ）没有（ ）能（ ）不能（ ）具体（ ）不具体 （ ）2、学生评价修改。最后，谈谈诗歌单元，诗歌教学的总目标和要求：朗诵、积累。 复习的形式可以有：朗诵会之类，背背抄抄默默等形式。6
六年级上册人教版语文五至八单元复习建议
