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1、?树上的鞋?教学设计(2)一、引入：今天我们学习的课文是什么？谁来告诉老师。生答复大家都已经预习过课文了？谁来说说本文讲了怎样的一件事？用简练的语言来答复一下。生答复今天我们来具体学习一下文章，来看看这件事情到底是怎样的。二、新课：1、大家预习的怎样？生答复老师真想听听你们读课文读的怎样！谁先读呢？生答复不过老师还有一个要求，就是他读完之后，请大家给他点评一下，说说他读的怎样！好在哪里？有什么地方你认为他需要改良的，指出来：生读课文，读完之后请学生点评，老师在点评中，注意指导朗读，尤其是鸟妈妈的着急，鸟宝宝的无助，适当请学生表演读，以利于学生理解课文。2、自学课文出示自学提示，男生自学：鸟宝宝
2、的有关句子、段落，划出鸟宝宝的样子，动作表现等来读读，想想从语句和段落中能表象出鸟宝宝的什么信息？女生自学：鸟妈妈的有关句子段落，划出鸟妈妈的动作，表现，思考一下，表现了鸟妈妈的什么信息？共同自学：文中的我;的表现，大家有什么评价呢？3、生自学，可以和同桌交流，讨论4、学生汇报自学成果.在汇报中，先是鸟宝宝说出表现或动作，然后由鸟妈妈说出响应的表现，师要引导：从这中表现，可以看出些什么？你想到了什么？关于文中的我，大家共同参与，思考，得到热爱鸟，保护动物的信息，三、拓展延伸学习了文章，你有些什么感想？本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有冲动人心的场面。然而却真实地
3、写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。把雏鸟送回鸟妈妈身边，在我;的眼里是自然的、平凡的。儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。课文按我;的经历;顺序可分为五局部。第一局部第1自然段：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。第二局部23自然段：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。第三局部47自然段：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。第四局部89自然段：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。第五局部913自然段：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了。教学设计一、自读课文，把握课文的主要内容。1.应在学生熟读课文
4、内容的根底上，以议论课文内容的形式进行教学。2.议论课文内容时，把握住以下内容要点：我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。二、细读课文，交流评议。1.在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。一只鞋子为什么会跑到树杈上呢？请读一读棵文，说说自己的看法。运用这思考题议论
5、课文时，学生往往会把原因说得直接而简单，即：原因是用鞋子给雏鸟做窝，放在树杈上是为了让鸟妈妈安心地照顾它。这样一来就会导致话题展不开。因此，建议教师在此根底上再提出：为什么不直接送到鸟窝里呢？有哪些原因？我;在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，我;是怎么想的？怎样做的？后来我;又发现了什么？做了什么？2.在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。如：依偎;一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在议论课文内容时，就要引导学生对这个词语的理解，引导他们想象依偎;是怎样一种情景。3.提出问题，组织学生讨论交流：我;发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它，并没有写想些什么，这反映了我;儿时的天真、朴实
6、以及保护鸟类的习性。我这些特点和品质，教师应在学生议答完内容后，引导学生认识、思考。注意不要把认识提得过高或过于空洞。4.关于以后会发生的事情;，建议给学生以下提示：我;回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？三、联系生活实际，讲述身边的故事。依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。四、学习生字，记忆字形。蟋蟀;这两个字笔画比拟多，要指导写法，还要强调悉;的前三笔是乊;。掘;唧;喳;都是形声字，要读准它们的字音。
《树上的鞋》教学设计(2)
