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1、引领教师发展 构建高效课堂提高教学质量历下中心小学今年骨干读书会经验交流材料本学期我处以区教育局教学工作计划为指导，全力推进课程建设，深入实施素质教育。坚持以教学为中心，以质量为根本，求真务实，开拓创新。努力通过教师的专业化发展，提高课堂教学实效来实现教学质量的再提升。一、取得的主要成绩和经验（一）端正办学思想，明确办学目标，规范课程开设。1我校在“育合格加特长人才，创人民满意学校”的办学目标指引下，不断总结经验，形成自己的教学模式，大力倡导“自主、合作、探究”学习方式的研究。全面落实课程计划，开齐、开足、开好应开的课程。从观念上不能有主副科的区分，对待课程计划中的科目一视同仁。各校教导处对地
2、方课、校本课的上课情况不定时检查，检查结果计入教师的业务量化中。教研室修改了评估方案，增加了学校对课程实施情况的检查量化，以完善课程实施建设与管理的评价机制，并先后于4月中旬和6月中旬对全处常识、校本课的教学情况进行了考查和抽测。2最好的石头都是与众不同的，天底下没有两颗石头是相同的，所以学生的差异存在是自然规律，学生的个性得到发展就是最好的教育，我校大力开展学生特长选修，本学期，我们根据教师特长和学生需求，开设了以下特长选修课，在每天下午第3节课进行走班学习：如普通话、故事会、口算训练、英语歌谣、健美操、合唱、舞蹈、乐器、手工、书法、绘画等，关注每一个学生的需要，促进每一个学生的发展。（二）
3、落实过程，加强研究，构建高效课堂。对高效课堂构建工作，我校从三个层面进行开展，一是抓教学常规的落实，二是抓教师教学技能的提升，三是抓校本教研的实效。1重视教学常规管理，使之逐步规范化、制度化。我们认真落实区教学五环节的要求，教研室对各学校的教学五环节实行动态管理，不定期检查，每月对各校进行一次专项检查，每学期对各校进行两次业务普查，教导处每周对教师进行一次专项检查，每月对教师的教学业务有一次全面的量化并上报中心小学，无论是哪一级的检查都要有量化、有分析、有反馈，力求过程和结果的并重。教学五环节中，我们重点抓了作业布批的针对性和有效性。在区教研室要求作业面批，教师试做的基础上，我们又提出了三方面
4、的要求。一是作业设计做到“三突出”。突出目的：在设计和布置作业时，避免随意，精心选题；突出层次：布置作业时，根据学生水平的高低，照顾不同层次的学生，杜绝内容千篇一律；突出趣味：针对学生注意的心理特点，设计形式新颖，富有创意，内容切合实际的趣味性的试题，以激发学生学习兴趣，并专设家庭作业布置记录本，每班任课教师的作业由班主任统一协调并做好记录备教导处抽查。二是作业批改做到“三性”。及时性：当天的作业尽量在当天及时批改(最大限度面批)；激励性：根据小学生的心理特点，批改作业以激励为主，如低年级的教师在学生作业本上画上五角星，红苹果，红太阳或一张笑脸，学生看了心情愉快。高年级教师要使用文字表述，对于
5、作业优秀的同学，写下激励性的批语，对于作业差的同学，写上一两句鼓励和希望的话；示范性：每学期举办1-2次“优秀作业展览”，“我的学习点子”等活动，来激发学生的学习热情，培养良好的学习习惯。三是作业检查做到“三结合”：定期检查和不定期检查结合；教师自查和教研组检查结合；学校检查和家长参与结合并有专门的作业评价表格进行量化反馈。通过以上的尝试，我们感觉学生的课业负担有所减轻，特别是学生的学业成绩有了较明显的提升。2加强学习，严格考评，提升教师教学技能。教师理念的更新、技能的提升是制约高效课堂的瓶颈。年轻教师有热情去搞改革和实践，但没有一定的理论基础做支撑很难有所建树，年龄大的教师如果固有的旧观念不
6、改变，再多的制度和方案可能对此项工作的推进也不会有大的作用。为此我们一是强化教师读书学习，厚重底蕴，并引领教师在素质教育大背景下改变以前靠占有大量的时间抓成绩的做法，更新教育观念。中心本部每周把教师分成固定小组统一时间和地点进行读书学习，体会反思，并有专人对每小组学习出勤情况进行记录考评。二是对教师的基本技能进行培训测试，比如我们搞了青年教师说课、评课、多媒体操作、二字一话的培训和比赛，下发了部分有关高效课堂的理论与实践案例指导教师如何解读教材，通过先考后研来提高教师研究教材的自觉性，通过学用课堂常用评价语来加强课堂即时评价，调动学生参与课堂的积极性，建立以高效课堂研讨为主题的博客群等方式促进
7、教师技能的提升。三是关门练功，出门取经，每学期开学前一周，我们集中对学科课标、本学科本册教材进行集中学习和解析，然后严格进行测试，成绩计入教师业务量化，使全体教师在学期初对本科课标要求、本册教材内容有一个较好的把握。同时，每学期我们都会选取骨干教师外出学习，开阔视野，提升自我。3加强校本教研，提升课堂效益。课堂教学是实施课改的主阵地。教研室和教导处在制定课堂教学评价标准的前提下，主要通过平时推门听课、组内研究课、学校示范课、研讨课和每学期的“同课异构”磨课活动来加强课堂教学水平的提升。对新调学科的教师和新上岗教师课堂进行跟踪，对于课堂水平较弱的教师则充分发挥骨干教师的帮辅作用，随时听，随时指导
8、。本学期我处以区名师工作室的成员和我处的部分骨干教师为依托，成立了处级课改实验室，先后召开研讨会议，确立各学科课堂教学改革的带头人和改革的基本思路。语文采取以一带多的课堂思路，扩大阅读，并准备与教材配套编写读写结合的校本教材；数学以尝试教学为基础，先学后教，并打算对一年级上册数学的教学内容和教学进度进行重构，英语课堂进行了海量阅读实验。虽然我们的这一实验工作刚刚起步，但是我们觉得有了明确的思路和目标，我们有信心取得预期的课改成果。（三）构建大语文教学格局，彰显书香校园特色。在推进我市“蓓蕾读书工程”方面学校采取“一诵三读”的形式，活跃校园读书氛围，创建书香校园特色。“一诵”即每课前三分钟的古诗
9、文诵读活动； “三读”（即早读、午读、晚读），“早读”时间为学生到校后及早读课，以课内优美篇章为主，“午读”时间为中午预备前40分钟，是在老师指导下的课外阅读，“晚读”时间为放学后写完作业的课余时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书（自己读书计划中的整本书的阅读）不少于半小时。我校语文教师积极探索，努力实践，对语文读书课教学、语文实践活动、读写结合等方面做了较多的尝试，拓宽了学生学习语文、运用语言文字的能力， 本学年200多篇学生作品在省、市、区、校等刊物上获得发表。特别是今年开学以来，我校教干教师用了近两个月时间，对学校的整体文化氛围进行规划，建设了一部无字的校本教材，学校基本实现了一墙一物会
10、说话，一草一木皆育人，一楼一道一主题，一景一物一文化。建设了开放书吧，读书驿站，建成了区最大的图书超市，做到学生在学校随时随处有书可读。班级中营造了浓厚的读书氛围，在读书节活动中，学校组织学生们以背诵、研读、演唱中华民族优秀的经典诗词歌赋、美文华章为主要内容，深入感受优秀的民族品质、优良的民族精神，提高了学生文化品位和人文素养，也使得中华民族独特的审美传统在师生身上得以延续，书香校园氛围浓厚。正因为如此，我区中小学第四届“读书节”启动仪式于4月19日在我校顺利举行。在过去的一学期里，我们进一步转变教学教研思路，认真落实教学常规，全处小学教学质量不断提高，六年级毕业班成绩稳步提升，在区体育节取得
11、了全区前四的好成绩。在今年的课改论文、反思征集等评选中，我校有40多名教师获区级一二等奖。课改实验室成员快速成长，全体教师的教学技能有了明显的提升，为我们下学年的工作奠定了坚实的基础。二、下一步工作思路1抓管理，进一步加强教学过程的精细化。做到过程管理“检查、指导、落实”三个到位，保障学校各项制度的落实。二是要进一步理清学校的管理思路，环节相扣，学校管得轻松，教师干得愉快。三是给中层管理人员定职责，压担子，加强监管，发挥他们的管理和表率作用。2抓培训，引领教师专业发展。一是继续加强教师的基本功训练，进一步促进教师专业水平的提升。二是采取拜师结对的方法，加强青年教师的培养，积极支持和鼓励教师外出
12、学习培训，使其尽快成长。三是完善奖惩激励机制，鼓励中青年教师脱颖而出，培养自己的名师。3抓课堂，提高课堂教学效率。集体备课是提高教育教学质量和课堂教学效率的有效途径，一是学校要加大对集体备课的监管力度，学校教干要蹲点包组，参与讨论，避免流于形式。二是进一步抓实作业改革，减负增效。三是加强校本教研，严格读书学习制度，厚重教师、教干底蕴。4抓考评，进一步发挥各类表彰的激励功能，导向功能，评价功能。一是要进一步强化双基意识和质量意识，力求做到“堂堂清、周周清、月月清”，要及时检测、及时补偿。二是关注学生的全员发展和全面发展，加大对学生的多元评价，激励学生不断进步。5大力推进“蓓蕾读书工程”的实施，进一步加强校园文化建设，全面提高学生的人文素养，彰显学校读写特色。教学工作是学校的中心工作，我们相信，在区教育局、教研室正确领导下，我校的教学工作将健康、有序地向前发展。我们将迎接挑战，解决困难，用百倍的热情，把我校的教学工作推向一个新的高度。
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